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Identificación previa de la unidad didáctica

• Etapa ESO

• Curso: 1º

• Trimestre: 3º, coincidiendo con una mejor climatología y temperaturas.

• Núcleo de contenidos: “Actividades físicas en el medio natural”.

Justificación

    La inclusión de este tipo de actividades en el currículo de Educación Física está avalada, atendiendo a numerosos autores por:

• Potencia las habilidades motrices básicas.

• Desarrolla la autonomía y la autoconfianza.

• Supone un amplio abanico de posibilidades de trabajo interdisciplinar.

• Generación de actitudes y valores ambientalistas.

• Forma idónea de ocupación del tiempo libre del alumnado.

Evaluación inicial

    Esta evaluación es realizada en las primeras sesiones del curso escolar:

• Ámbito conceptual: preguntas básicas sobre los principales deportes en la naturaleza, material de escalada y orientación, posibilidades que el entorno natural más próximo ofrece…

• Ámbito procedimental: realización de un plano de la clase a escala, transporte de una mochila, realización en su tiempo libre de actividades físicas en la naturaleza…

• Ámbito actitudinal: observación de actitudes ambientalistas (reciclaje, cuidado naturaleza, el fuego, ahorro de agua, etc.)

Objetivos didácticos

• Conocer los fundamentos básicos de la práctica de la orientación, practicando y valorando la gymkhana como una forma de disfrute del tiempo libre.

• Conocer y practicar actividades lúdicas y deportivas en el entorno natural más cercano.

• Vivenciar juegos de escalada en espalderas y en rocódromo.

• Practicar juegos sensoriales como medio de desarrollo de las capacidades perceptivas.

• Conocer, practicar y valorar el senderismo como un medio idóneo de ocupación del tiempo de ocio y de mejora de la salud y la calidad de vida.

• Tomar conciencia de la importancia del respeto a la naturaleza como medio de conservación y mejora de la naturaleza.

Contenidos

Conceptos	Procedimientos	Actitudes
Aspectos generales de la orientación: gymkhana y mapas. Conocimiento de la organización de una mochila y forma correcta de transportarla Aspectos básicos sobre escalada y senderismo. Conocimiento del entorno natural más cercano.	Vivencia de juegos de pistas y juegos sensoriales. Actividades lúdicas de escalada en suelo, espalderas y rocódromo. Realización de senderismo en entorno natural más cercano. Organización de una mochila.	Valoración del impacto ambiental que generan las actividades físicas realizadas en el medio urbano y natural. Respeto de las normas para el mantenimiento y conservación del medio natural y urbano. Valoración de los efectos que sobre la salud tiene la realización de actividades en la naturaleza.

• Educación en valores

  • Educación para la salud al proponerse actividades aeróbicas que inciden a nivel cardiorrespiratorio.

  • Educación ambiental, ya que pretendemos desarrollar una serie de valores y actitudes vinculadas a conservación, protección y defensa del medio natural.

• Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales y Geografía.

Temporalización de sesiones

Sesión 1

• Presentación de la Unidad Didáctica.

• Teoría. Organización y transporte de una mochila.

• Juegos sensoriales: el escultor ciego, los trenes ciegos y la gallinita ciega

Sesión 2

• Juego de pistas de tipo lineal. Por grupos de tres alumnos buscarán un mapa donde estén señalados 10 controles. En cada control existirá una pregunta o una prueba a superar. En cada control encontrarán una letra teniendo que formar una palabra finalmente.

Sesión 3 y 4. Escalada

• En el suelo: reptaciones por el suelo salvando obstáculos, carretilla por parejas...

• En espalderas: pilla pilla por la espaldera, la bobina…

• En rocódromo: la bobina en rocódromo, ascensiones…

Sesión 5. Ruta de senderismo de nivel bajo y 2 horas de duración en entorno natural cercano. Además:

• Juegos sensoriales: el Director de Orquesta y el teléfono.

• Explicación y sensibilización sobre impacto ambiental

• Taller ecológico, donde por grupos deberán construir con piedras, ramas, maderas objetos indicados por el profesor

Metodología

• Estilos de enseñaza: asignación de tareas, creativos, resolución de problemas y socializadores.

• Técnica de enseñanza: indagación e instrucción directa.

• Clima de aula: tolerante e integrados, con un máximo respeto hacia el medio natural.

• Estrategia en la práctica: global

• Recursos didácticos: aula, pista polideportiva, rocódromo, espalderas, balizas, mapas del centro, mapas de parajes naturales cercanos…

Evaluación.

Conceptos (20%)

• Examen teórico.

• Trabajo voluntario sobre las rutas de senderismo cercanas al centro.

Procedimientos (20%)

LISTA DE CONTROL

Pertrechamiento de una mochila

Dosificación de esfuerzos en gymkhana y en senderismo.

Actitudes (60%)

ESCALA DE VALORACIÓN

Manifiesta actitudes solidarias y ayuda a los compañeros en la práctica de la actividad física

Conservación y respeto del medio natural.

Participa activamente y disfruta en las sesiones.

Discrimina por razón de sexo, cultura, raza o nivel de juego

Bibliografía

• Acuña, A. (1991). Manual didáctico de actividades en la naturaleza. Wanceulen. Sevilla

• Gómez Encinas V (1996). Deporte de Orientación. MEC. Madrid

• Posada Prieto, F (2000). Ideas prácticas para la enseñanza de la Educación Física y el Deporte. Agonós. Lérida.

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revista digital · Año 14 · N° 141 | Buenos Aires, Febrero de 2010   © 1997-2010 Derechos reservados