efdeportes.com

Unidad didáctica: ‘Iniciación a las 

actividades físicas en el medio natural’

 

Profesor de Educación Física

en Enseñanza Secundaria y Formación Profesional

Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte

por la Universidad de Granada

Mario Melero López

info@efdeportes.com

(España)

 

 

 

Resumen

          Las actividades físicas en la naturaleza suponen libertad de acción, una alternativa al estilo de vida más moderno y a los deportes más tradicionales, por lo que debe ser impulsada por el profesorado de Educación Física desde un enfoque de cuidado y respeto al medio natural.

          Palabras clave: Naturaleza. Medio ambiente. Educación Física. Actividad física

 
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 141 - Febrero de 2010

1 / 1

Identificación previa de la unidad didáctica

  • Etapa ESO

  • Curso: 1º

  • Trimestre: 3º, coincidiendo con una mejor climatología y temperaturas.

  • Núcleo de contenidos: “Actividades físicas en el medio natural”.

Justificación

    La inclusión de este tipo de actividades en el currículo de Educación Física está avalada, atendiendo a numerosos autores por:

  • Potencia las habilidades motrices básicas.

  • Desarrolla la autonomía y la autoconfianza.

  • Supone un amplio abanico de posibilidades de trabajo interdisciplinar.

  • Generación de actitudes y valores ambientalistas.

  • Forma idónea de ocupación del tiempo libre del alumnado.

Evaluación inicial

    Esta evaluación es realizada en las primeras sesiones del curso escolar:

  • Ámbito conceptual: preguntas básicas sobre los principales deportes en la naturaleza, material de escalada y orientación, posibilidades que el entorno natural más próximo ofrece…

  • Ámbito procedimental: realización de un plano de la clase a escala, transporte de una mochila, realización en su tiempo libre de actividades físicas en la naturaleza…

  • Ámbito actitudinal: observación de actitudes ambientalistas (reciclaje, cuidado naturaleza, el fuego, ahorro de agua, etc.)

Objetivos didácticos

  • Conocer los fundamentos básicos de la práctica de la orientación, practicando y valorando la gymkhana como una forma de disfrute del tiempo libre.

  • Conocer y practicar actividades lúdicas y deportivas en el entorno natural más cercano.

  • Vivenciar juegos de escalada en espalderas y en rocódromo.

  • Practicar juegos sensoriales como medio de desarrollo de las capacidades perceptivas.

  • Conocer, practicar y valorar el senderismo como un medio idóneo de ocupación del tiempo de ocio y de mejora de la salud y la calidad de vida.

  • Tomar conciencia de la importancia del respeto a la naturaleza como medio de conservación y mejora de la naturaleza.

Contenidos

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Aspectos generales de la orientación: gymkhana y mapas.

Conocimiento de la organización de una mochila y forma correcta de transportarla

Aspectos básicos sobre escalada y senderismo.

Conocimiento del entorno natural más cercano.

Vivencia de juegos de pistas y juegos sensoriales.

Actividades lúdicas de escalada en suelo, espalderas y rocódromo.

Realización de senderismo en entorno natural más cercano.

Organización de una mochila.

Valoración del impacto ambiental que generan las actividades físicas realizadas en el medio urbano y natural.

Respeto de las normas para el mantenimiento y conservación del medio natural y urbano.

Valoración de los efectos que sobre la salud tiene la realización de actividades en la naturaleza.

 

  • Educación en valores

    • Educación para la salud al proponerse actividades aeróbicas que inciden a nivel cardiorrespiratorio.

    • Educación ambiental, ya que pretendemos desarrollar una serie de valores y actitudes vinculadas a conservación, protección y defensa del medio natural.

  • Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales y Geografía.

Temporalización de sesiones

Sesión 1

  • Presentación de la Unidad Didáctica.

  • Teoría. Organización y transporte de una mochila.

  • Juegos sensoriales: el escultor ciego, los trenes ciegos y la gallinita ciega

Sesión 2

  • Juego de pistas de tipo lineal. Por grupos de tres alumnos buscarán un mapa donde estén señalados 10 controles. En cada control existirá una pregunta o una prueba a superar. En cada control encontrarán una letra teniendo que formar una palabra finalmente.

Sesión 3 y 4. Escalada

  • En el suelo: reptaciones por el suelo salvando obstáculos, carretilla por parejas...

  • En espalderas: pilla pilla por la espaldera, la bobina…

  • En rocódromo: la bobina en rocódromo, ascensiones…

Sesión 5. Ruta de senderismo de nivel bajo y 2 horas de duración en entorno natural cercano. Además:

  • Juegos sensoriales: el Director de Orquesta y el teléfono.

  • Explicación y sensibilización sobre impacto ambiental

  • Taller ecológico, donde por grupos deberán construir con piedras, ramas, maderas objetos indicados por el profesor

Metodología

  • Estilos de enseñaza: asignación de tareas, creativos, resolución de problemas y socializadores.

  • Técnica de enseñanza: indagación e instrucción directa.

  • Clima de aula: tolerante e integrados, con un máximo respeto hacia el medio natural.

  • Estrategia en la práctica: global

  • Recursos didácticos: aula, pista polideportiva, rocódromo, espalderas, balizas, mapas del centro, mapas de parajes naturales cercanos…

Evaluación.

Conceptos (20%)

  • Examen teórico.

  • Trabajo voluntario sobre las rutas de senderismo cercanas al centro.

Procedimientos (20%)

LISTA DE CONTROL

Pertrechamiento de una mochila

Dosificación de esfuerzos en gymkhana y en senderismo.

Actitudes (60%)

ESCALA DE VALORACIÓN

Manifiesta actitudes solidarias y ayuda a los compañeros en la práctica de la actividad física

Conservación y respeto del medio natural.

Participa activamente y disfruta en las sesiones.

Discrimina por razón de sexo, cultura, raza o nivel de juego

Bibliografía

  • Acuña, A. (1991). Manual didáctico de actividades en la naturaleza. Wanceulen. Sevilla

  • Gómez Encinas V (1996). Deporte de Orientación. MEC. Madrid

  • Posada Prieto, F (2000). Ideas prácticas para la enseñanza de la Educación Física y el Deporte. Agonós. Lérida.

Otros artículos sobre Unidades Didácticas

  www.efdeportes.com/

revista digital · Año 14 · N° 141 | Buenos Aires, Febrero de 2010  
© 1997-2010 Derechos reservados