Actividad de ludoteca infantil móvil encaminada a mejorar la  calidad de vida en los niños de 4 a 6 años de la comunidad  La Piedra del Indio de Velasco Activities in infantile movable playing room in community La Piedra del Indio, with the objective  of upgrading the life status in the children from 4 to 6 years, community located at Velasco
	Licenciada en Educación en la especialidad de Física y Astronomía Secretaria Docente de Sede Universitaria de Cultura Física de Velasco Categoría Docente de Instructora Instituto Superior de Cultura Física Holguín	Nuria Bajuelos Ramos nbr@efdeportes.com (Cuba)
	Resumen           En este trabajo se realizó una propuesta y puesta en marcha de una ludoteca infantil móvil en una comunidad rural ubicada en la zona de Velasco, circunscripción 89, barrio “La Piedra del Indio” con niños de 4 a 6 años de edad, pertenecientes a preescolar. Llevándose a cabo las actividades con diferencia de un mes, hasta completar 4 actividades. Teniendo en cuenta las características psicológicas y motrices de los niños comprendidos en estas edades y las características de la comunidad. Se realizó una actividad con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los niños de 4 a 6 años de la zona con utilización de un proyecto recreativo rural, y la utilización de las etapas de recreación y su puesta en marcha, como resultado de la misma se aumento la calidad de vida de los niños, Tomando cómo conclusiones generales: la utilización de los juegos de diferentes tipos, como forma de enseñanza y recreación física en las comunidad rurales lleva a una mejor utilización del tiempo libre y mejora la calidad de vida de los niños y sus pobladores, así como ayuda a consolidar la unión de actividades conjuntas del INDER, la casa de la cultura con sus promotores culturales y la Sede Universitaria de Cultura Física.           Palabras clave: Ludoteca infantil móvil. Comunidad rural. Proyecto recreativo Abstract           In this work a proposal of an infantile movable playing room (ludoteca) was accomplished in a rural community located at Velasco's zone, circumscription 89, neighbourhood “La Piedra del Indio”, with children from 4 to 6 years, with preschool age. The activities were carried out one every month till completing 4 activities, taking into account the psychological and driving characteristics of the children implicit in these ages and the characteristics of the community, with the objective of upgrading the life status of children from 4 to 6 years of this zone; with the utilization of a recreational rural project, and taking into account the stages of recreation and its implementation. As a result of this activity the children's quality of life was increased. Taking like general conclusions: The utilization of games of different kinds, like an educational variant, and physical recreation in rural communities provides a better utilization of free time and upgrades the children and other inhabitants´ lives; and also it helps to consolidate the INDER's accomplishment of cooperated activities with the Culture House, his promoters and the University of Physical Culture.           Keywords: Movable playing room. Rural community. Rural project
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 140 - Enero de 2010

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Introducción

    Las actividades recreativas y los deportes ofrecen grandes posibilidades de actividad a realizar por las personas por lo que la recreación física es toda actividad de contenido físico, deportivo y turístico a los que se dedica el hombre en el tiempo libre, competición o prácticas sistemáticas de actividades específicas siempre y cuando prime la voluntad y a la selección de cuando, cómo y dónde los realiza en función de su desarrollo personal.

    El programa recreativo que proporcionamos, como modelo de programación está basado en el diagnóstico de la comunidad y partiendo de los resultados del mismo se trazaron objetivos generales y específicos, además de tareas con el fin de darles cumplimiento a los mismos teniendo como base un sistema de actividades o diseño de aplicación para la actividad propuesta, el cual fue estrictamente controlado y evaluado en sus diferentes fases de ejecución por el personal encargado de llevarlo a cabo y los diferentes factores que tienen incidencia en la misma.

    Por las características del programa y hacia la zona que está dirigido lo definimos como una actividad recreativa rural. No se impondrá la actividad a las personas pues serán ellos quienes han de decidir si se suman a la actividad recreativa propuestas. En nuestro país con la participación y cooperación de todos los individuos, el apoyo de las organizaciones políticas y de masas, los técnicos del INDER, el promotor cultural va a posibilitar el desarrollo de estas actividades que contribuyen a enriquecer y facilitar el trabajo propuesto.

    Es irrefutable el hecho de que la recreación transmite una serie de valores incluyendo valores culturales y valores propios de la actividad que se realiza, educar es fomentar el carácter y enseñar actitudes es para afrontar la vida con mayor libertad y sentido critico ante la sociedad. Lo cual nos lleva a trabajar como problema científico ¿Cómo mejorar la calidad de vida en los niños de 4 a 6 años de la comunidad la “La Piedra del Indio” de Velasco mediante el empleo de un grupo de actividades de ludoteca infantil móvil?, llevando a un objetivo esencial diseñar un grupo de actividades en la ludoteca infantil móvil encaminadas a elevar la calidad de vida de los niños de 4 a 6 años en la comunidad de “La Piedra del Indio” de Velasco.

    Para ello se utilizaron distintos métodos tales como: teóricos, el analítico – sintético, Inductivo – deductivo, histórico - lógico, enfoque de sistema, los métodos empíricos (la observación, la encuesta, la entrevista) y el métodos estadístico.

Desarrollo

    El sistema recreativo es el proceso que integra la oferta y la demanda recreativa, sus interacciones y las relaciones de compatibilidad y superposiciones con otros sistemas de actividad por lo que debe transitar por cuatro etapas fundamentales diagnóstico, objetivos y metas, diseño y aplicación, control y evaluación según Pérez (2003). Teniendo en cuenta lo anterior se realizó un grupo de actividades para mejorar la calidad de vida en los niños de 4 a 6 años de edad en la comunidad” La Piedra del Indio”, a través de una actividad recreativa (ludoteca infantil móvil). Desarrollando juegos de mesas (con fichas de colores, dominó de vegetales, dominó de fichas del 1 al 10) para desarrollar creatividad, capacidades intelectuales, fomentar valores (honestidad, responsabilidad, colectividad, etc.), juegos vivénciales o de roles, pintura y modelado juegos predeportivos.

    Para la realización de esta investigación se tomó una población infantil de 16 niños de la comunidad “La Piedra del Indio”. CDR 3 y 4 con las siguientes características: problemas en el habla, malas condiciones de vida, problemas de disciplina, uno de ellos es de madre muerta, 3 de los mismos son criado por abuelos, 10 de niños son hijos de padres divorciados, solo uno de ellos asiste a la escuela, poseen problemas de higiene personal, 4 niños poseen 4 años de edad, 4 niños con 6 años de edad.

    Para ellos se organizaron las distintas actividades, charlas educativas para el conocimiento de las ludotecas, y aspectos de higiene, conducta social y actividad física saludable, dominó de colores, dominó de Vegetales, dominó de números del 1 al 10, rompecabezas, juegos con pelotas , juegos con aros, bailar las suizas, colorea y aprende, modela y aprende, manejar carritos y velocípedos,

    Para la ejercitación del cuerpo mediante ejercicios físicos. Mantenerlos sanos y saludables, fomentando amistad, camaradería, ayuda mutua, disciplina, cuidado del medio ambiente y juegos libres (con los juguetes que deseen). Enseñándoles a compartir los juguetes a relacionarse con el sexo opuesto, a la ayuda mutua, la amistad, a la realización de habilidades para la comunicación. Al finalizar se evaluó la actividad y se dieron resultados y estímulos a los niños.

    Para ello se organizó la actividad, se creo una estructura organizativa y se repartieron las tareas a realizar, se utilizaron distintos materiales (mesas, sillas, juguetes de diferentes tipos, lápices de colores y de escribir, hojas blancas y de colores, tijeras de recortar papel, aros, cartón, pomos plásticos, retazos de telas, juegos de mesas. Las actividades se realizaron de 9:00 a.m. a 12:00 m con su horario para meriendas

    La primera etapa (11 de marzo del 2007) comenzó explicando la importancia de la misma y cómo se realizaría. Con duración de un año. Los juegos se comenzaron a realizar en el patio de una casa del CDR 3, rotatorios tratándolos de inclinar a participar en varias áreas, se le dio la posibilidad de jugar 30 minutos con juegos al aire libre y 30 minutos más con actividades con el promotor cultural. Hasta llegar a la última etapa (16 de marzo del 2008) comenzó en un área libre frente a la comunidad debajo de una arboleda en el CDR 4, con sombra y aire fresco, previamente organizado, adornado por la comunidad y seguro para los participantes.

    Se utilizaron los juegos planificados, los mismos de la actividad primera, con aportes de nuevos juegos y los recursos planificados. Se le ofertaron los juegos y juguetes, que fueron mejor acogidos que la primera vez, ya no le temían a los juguetes y se mostraban menos tímidos, jugaron abiertamente con ayuda de los padres o acompañantes se mostraron más identificados con juguetes y juegos. Se pudo comprobar la misma situación anterior solo que ahora los niños hablaban menos y jugaban más debido a que ya conocían como era la actividad y conocían los juegos con previa familiarización de la etapa anterior, pero aún no jugaban por equipos ni los varones jugaban con juguetes femeninos y viceversa. Al finalizar se evaluó la actividad y se dieron resultados y estímulos a los niños.

    Todas estas actividades se realizaron en las áreas abiertas pero organizadas (casa y pinares), con muy buena participación de los niños permaneciendo el 100% de ellos en todas las actividades hasta la culminación de las mismas, De estos niños uno va a la escuela y ya manifiesta saberse los números del 1 al 10 solo los de 6 años juegan el dominó con números, todas las actividades que se incluyeron en le plan de actividades recreativo para esta comunidad, llenaron las expectativa y las necesidades de los niños de 4 a 6 años de la comunidad ”La Piedra del Indio”, y la de los técnicos y personal de apoyo que la realizó, se utilizaron todos los niños de ambos CDR por ser el total de ellos en la comunidad de muestra, se observó que a medida que la actividad se repetía estos niños fomentaban valores éticos y estéticos ,comportándose al finalizar con desenvoltura, fluidez, respeto, solidaridad y compañerismo. Cuidado del medio ambiente y tranquilidad familiar por no estar estos en las calles molestando los vecinos, mejorando en todos los sentidos la calidad de vida de estos niños, que depende fundamentalmente de su comportamiento social, la aceptación en la comunidad, y el aprendizaje obtenido para futuras actividades escolares y extraescolares.

    Para la valoración de los resultados se tuvieron en cuentan los indicadores de calidad de vida, obteniéndose como resultado un progreso en los indicadores tomados para investigar.

Análisis de la observación en la actividad realizada

    Cantidad de niños observados (16) y actividades observadas (11)

Comportamiento del indicador 1 (higiene)

Indicador de calidad de vida observado		Cantidad de niños al que se le observo el cumplimiento de los indicadores.
		1	2	3	4
Higiene	Personal	10	10	12	14
	Postura al caminar	12	12	13	13
	Postura al sentarse	0	2	0	6

 

Comparación de resultados iniciales y finales de la actividad

Indicadores de calidad de vida		Comportamiento de actividades observadas en cantidades de niños, observados con el cumplimiento de los indicadores.
		Inicial	%	Final	%	% de progreso
Higiene	Personal	10	62.5	14	87.5	25
	Postura al caminar	12	75	13	81.25	6.25
	Postura al sentarse	0	0	6	37.5	37.5

 

Comportamiento del indicador 2 (actividad física saludable)

Indicador de calidad de vida observado		Cantidad de niños al que se le observo el cumplimiento de los indicadores.
		1	2	3	4
Actividad física saludable	Hidratación contínua	12	14	16	16
	Atención a los juegos	8	15	15	15
	Utilización adecuada de los materiales de trabajo	8	13	14	14

 

Comparación de resultados iniciales y finales de la actividad

Indicadores de calidad de vida		Comportamiento de actividades observadas en cantidades de niños, observados con el cumplimiento de los indicadores.
		Inicial	%	Final	%	% de progreso
Actividad física saludable	Hidratación contínua	12	75	16	100	25
	Atención a los juegos	8	50	15	93.75	43.75
	Utilización adecuada de los materiales de trabajo	8	50	14	87.5	37.5

 

Comportamiento del indicador 3 (participación activa).

Indicador de calidad de vida observado		Cantidad de niños al que se le observo el cumplimiento de los indicadores.
		1	2	3	4
Participación activa	Trabajo cooperativo	8	8	8	12
	Participación activa	12	14	14	14
	Disciplina	6	6	13	13

 

Comparación de resultados iniciales y finales de la actividad

Indicadores de calidad de vida		Comportamiento de actividades observadas en cantidades de niños, observados con el cumplimiento de los indicadores.
		Inicial	%	Final	%	% de progreso
Participación activa	Trabajo cooperativo	8	50	12	75	25
	Participación activa	12	75	16	100	25
	Disciplina	6	37.5	13	81.25	43.75

    Las tablas indican que los indicadores de calidad de vida tomados como muestra en las observaciones tienen un progreso significativo donde el de menos progreso fue la postura al caminar con 6.25% y los que más progresaron fueron la atención a los juegos con 43.75% y la disciplina con 43.75%, teniendo en cuenta que elevar estos indicadores es una tarea difícil y aumentar su índice de progreso es bastante significativo para la comunidad en estudio.

Conclusiones

    A través del trabajo recreativo de ludoteca infantil móvil se demuestra que, de acuerdo a los datos obtenidos, los niños y pobladores de la comunidad en estudio manifestaron una actitud  positiva hacia las actividades de ludoteca infantil móvil realizadas aunque era evidente el total desconocimiento de este tipo de actividad en la comunidad.

    El plan de actividades de ludoteca infantil móvil realizado, se ajusto a las características  de  la edad, sexo, intereses y necesidades de los niños de 4 a 6 años, así como a las condiciones reales existentes en la comunidad, tanto de orden material como social.

    Al profundizar en los criterios de los pobladores respecto a los niveles de satisfacción que experimentaron, posterior a la aplicación de las actividades, se mostraron respuestas favorables, que permiten inferir cambios positivos de desarrollo de esta actividad docente, respecto a los criterios emitidos antes de su realización.

    Se comprobó, como resultado de las conversaciones con los niños y observaciones a las actividades realizadas, que éstos sienten una mayor atracción por actividades como, juegos de roles y predeportivos; lo que demuestra el carácter socializador de esta actividad, la cual propicia el desarrollo de las relaciones interpersonales de los niños, participación activa de los mismos y a realizar actividades físicas saludables así como a mejorar su higiene durante las actividades propias de la ludoteca infantil móvil.

    Como resultado de la interpretación integral de las técnicas aplicadas, se puede afirmar que las actividades de ludoteca infantil móvil para los niños de 4 a 6 años de la comunidad la “La Piedra del Indio” de Velasco, provocó una mejoría positiva en la calidad de vida de los mismos dentro de su comunidad, razón que  nos permite: aceptar la hipótesis  planteada y  confirmar  la importancia práctica de la presente investigación.

    Demostrándose que la actividad ludotecaria aplicada a la población infantil más que un proceso, es un modo de enseñar y aprender, que intenta llevar a los niños a una participación positiva y consciente de las distintas actividades recreativas. Y que es posible el disfrute y la práctica de actividades de ludoteca móvil, mejorando la calidad de vida infantil y así se mejora la futura comunidad, siendo el niño el futuro adulto de la comunidad.

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