Introducción
La realización regular y sistemática de una
actividad física ha demostrado ser una práctica sumamente beneficiosa en la
prevención, desarrollo y rehabilitación de la salud, así como un medio para
forjar el carácter, la disciplina, la toma de decisiones y el cumplimiento de
las reglas beneficiando así el desenvolvimiento del practicante en todos los
ámbitos de la vida cotidiana. Hoy en día esta visión ha sido aceptada por
muchos, sin embargo, a lo largo del tiempo, ha tenido sus períodos de auge y
regresión.
El Deporte Participativo Comunitario es una de
las formas de realizar actividad física, por medio de este se plantea una serie
de actividades secuenciales que con una visión de largo plazo se organiza
voluntariamente con la intención de mejorar su calidad de vida para así lograr
de manera integral el bienestar humano y de su entorno.
A partir del trabajo en colectivo se van experimentando acciones de
integración, afectividad, pensamiento compartido, compromiso de acción, del
poder hacer individual y del hacer colectivo.
Es por ello que en estas propuestas debemos tener en cuenta múltiples
condicionantes, siendo observadores y respetuosos con los espacios públicos a
utilizar, el tiempo que aprovechamos, las características de dichos espacios,
con el fin de facilitar la apropiación afectiva y efectiva de los mismos por
parte de los participantes. Es necesario tener en cuenta los gustos y
preferencias, así como las tradiciones de cada Consejo, barrio, territorio etc.
ajustando las actividades a las peculiaridades del lugar.
Sobre la base de tales ideas se establecen
orientaciones para concebir el Deporte Participativo Comunitario como una de las
vías que coadyuva a la formación de un ser humano integral capaz de contribuir
con el desarrollo social mediante la utilización positiva del tiempo libre, a
partir de tres funciones fundamentales: descanso, que libera a las personas de
la fatiga, diversión que libera al individuo del aburrimiento, y desarrollo de
la personalidad que libera de los automatismos del pensamiento y la acción
cotidiana.
En el Deporte Participativo Comunitario se integran la instrucción y la
educación en un proceso único, para desarrollar en los alumnos hábitos y
habilidades motrices, capacidades físicas y conocimiento. Influye en la esfera
educativa donde deben aprovecharse las potencialidades instructivo–educativas,
así como las situaciones pedagógicas que se produzcan en el desarrollo del
proceso docente, vinculada con otras materias y fomentar la formación de
valores.
En muchas ocasiones el tiempo para las actividades físicas se desaprovecha en
los centros escolares por lo que pretendemos realizar una actividad totalmente
diferente con este grupo de edades y fuera del contexto escolar para que el
participante se sienta más a gusto en su entorno.
Por todo lo antes expuesto declaramos en nuestra investigación el siguiente
problema:
Problema
científico
¿Cómo propiciar el desarrollo del Deporte Participativo Comunitario en los
niños con edades comprendidas entre los 7-8 años de ambos sexos de la
Comunidad: La Mapora, municipio: San Carlos, Estado: Cojedes?
Objetivo
Diseñar un plan de actividades físico–recreativas que potencie el Deporte
Participativo Comunitario en los niños con edades comprendidas entre los
7-8 años de ambos sexos de la comunidad: La Mapora, municipio: San Carlos,
Estado: Cojedes.
Desarrollo
Para la realización de este trabajo se tomó una población de 18 niños de
ambos sexos, con edades comprendidas entre los 7-8 años, pertenecientes a la
comunidad: La Mapora, del municipio: San Carlos, Estado: Cojedes, que
representan el 100% de las personas de esta edad y está compuesta por 6 niñas
y 12 niños.
Métodos
y técnicas empleadas
Métodos
del nivel teórico
-
Análisis
- Síntesis: Lo empleamos durante el proceso de consulta de la literatura,
documentación especializada y en la aplicación de otros métodos del
conocimiento científico.
-
Inductivo
- Deductivo: Este método facilitó la interpretación de los datos
empíricos; así como descubrir regularidades importantes y relaciones entre
los distintos componentes de la investigación.
-
Histórico
– Lógico: Nos permitió la búsqueda de los fundamentos que antecedieron
al problema científico tratado, los resultados históricos obtenidos, su
desarrollo, significación y su incidencia en los resultados actuales.
Métodos
del nivel empírico
Técnicas
Investigativas
-
Encuestas:
Se efectuaron con el objetivo de conocer los criterios de los participantes
respecto al nivel de aceptación del Deporte Participativo
Comunitario.
-
Entrevistas:
Se aplicaron para conocer la opinión de los profesores sobre las
actividades del Deporte Participativo.
Otros
Definiciones
de trabajo
Actividades
físico-recreativas
Deporte
Participativo Comunitario
-
Proceso
mediante el cual se ofertan actividades físico-recreativas a la población
para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta sus gustos y
preferencias realizándolas en la comunidad donde viven sus participantes.
-
Para
Cagigal (1981:19) el deporte es “diversión liberal, espontánea,
desinteresada, expansión del espíritu y del cuerpo, generalmente en forma
de lucha, por medio de ejercicios físicos más o menos sometidos a
reglas". En ella aparecen los conceptos de ejercicio físico, lucha y
regla como características del deporte.
Deporte
para todos
Esta orientación, va encaminada a que el deporte llegue a todos los estratos de
la población (niños, adultos, discapacitados, tercera edad, etc.) sin ningún
tipo de selección ni discriminación.
Con las nuevas políticas trazadas, cambia la denominación de Masividad por la
de Deporte Participativo, adquiriendo una nueva connotación desde el punto de
vista de actividades físico –deportiva –recreativas para todos y con su
enfoque de participación y no de rendimiento, definiéndose al Deporte
Participativo como: conjunto de opciones que se ofertan a la población a
través de un proyecto de actividades, para satisfacer en el más amplio
espectro las necesidades de los diferentes sectores de la población,
posibilitando la participación consecuente del hombre en correspondencia
con sus motivos e intereses.
Criterio con el cual coincidimos, por lo que nos planteamos como Deporte
Participativo Comunitario: Proceso mediante el cual se ofertan actividades
físico-recreativas, a la población para satisfacer sus necesidades, teniendo
en cuenta sus gustos y preferencias realizando las mismas en la comunidad donde
viven los participantes.
Para el proceso de elaboración de las actividades tuvimos en cuenta los
sábados, empleados de manera alterna, los cuales propician actividades de mayor
duración y en un horario que favorece la ejecución de las mismas. A partir de
aquí se procedió a su aplicación en el tiempo comprendido desde el 20 de
Abril hasta el 28 de junio del 2009, es decir, con una duración de diez semanas
y con dos frecuencias semanales, utilizando también los sábados alternos.
Estas actividades están concebidas de forma semejante a la estructura de una
clase de Educación Física, o sea, por partes: inicial, principal y final;
forma que permite a los profesores o personal que imparte el Deporte
Participativo Comunitario, disponer de un compendio de actividades
metodológicamente concebidas y organizadas; razón que brinda una mayor
relación de éstas, con la disposición y preparación de los niños para
enfrentar las tareas propuestas.
Las actividades fundamentales están compuestas por juegos y otras
de tipo recreativas, relacionadas con festivales.
Desde el punto de vista de la organización de las actividades debemos aclarar,
que fue distribuido un juego para la parte inicial de cada uno de los días en
que se realizaban, como preparación previa a las tareas a desarrollar en la
parte principal, para la que fueron seleccionados dos juegos de carácter más
dinámico. Para la parte final se escogió un juego pasivo, que concuerde con
los gustos e intereses de los educandos, así como a sus tradiciones.
Seguidamente se muestran las actividades concebidas para el desarrollo del
Deporte Participativo Comunitario en niños con edades comprendidas entre los
7-8 años del municipio: San Carlos.
|
Actividades |
Semanas |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Festival
del papagayo y la perinola. |
X |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Festival
de la metra y salto de la cuerda. |
|
|
X |
|
|
|
|
|
|
|
|
Proyección
video didáctico deportivo. |
|
|
|
|
X |
|
|
|
|
|
|
Festival
del trompo y boliche. |
|
|
|
|
|
|
X |
|
|
|
|
Festival
del rompecabezas y ludo. |
|
|
|
|
|
|
|
|
x |
|
Orientaciones
metodológicas para la aplicación de los juegos
Para llevar a cabo estas actividades se dividirán en tres partes:
-
Inicial:
Para acondicionar y preparar el organismo de los participantes para las
acciones posteriores, a través de juegos de movimientos.
-
Principal:
Se realizarán juegos más dinámicos, dirigidos a diferentes partes del
cuerpo y con objetivos variados.
-
Final:
Se utilizarán juegos pasivos para el restablecimiento de las funciones del
organismo de los participantes, alterados por la dinámica de las
actividades precedentes.
En un primer momento se comenzó con una mayor cantidad de juegos, pero para la
aplicación práctica se utilizaron los que mostramos a continuación, porque
fueron los de mayor aceptación por el grupo.
Fundamentación
de las actividades
Los juegos fueron concebidos, buscando la similitud entre los del calentamiento
y los que se realizarían en la parte principal de la actividad, en la que se
trabajó enfatizando en diferentes partes del cuerpo: por ejemplo, brazos y
piernas, además teniendo en cuenta el disfrute y la motivación de los niños
durante el desarrollo de las acciones, con una estructura orientada hacia la
inserción y la participación activa de todos.
Análisis
de los resultados
Constatación de la pertinencia práctica de las actividades aplicadas.
Un importante aspecto a considerar en nuestros resultados, corresponde a la
incidencia que sobre el desarrollo del Deporte Participativo Comunitario
tuvieron las actividades planteadas, por cuanto esta forma de organizar las
actividades que deben desarrollarse, evita la espontaneidad y la falta de
objetividad, por las que en ocasiones se caracteriza.
Análisis
del cumplimiento de las actividades del plan según lo planificado:
|
Cumplimiento
del plan de actividades |
|
Parte
Inicial |
Parte
Fundamental |
Parte
Final |
Sábados |
General |
|
P |
R |
% |
P |
R |
% |
P |
R |
% |
P |
R |
% |
P |
R |
% |
|
5 |
5 |
100 |
10 |
9 |
90 |
5 |
5 |
100 |
5 |
5 |
100 |
25 |
25 |
100 |
Resultados
de la entrevista realizada al profesor
|
|
Antes |
Después |
|
1. |
Se
cumplimentan los objetivos de la Educación Física. |
Las
actividades tomaron un carácter más organizado, dinámico y variado. |
|
2. |
A
los niños les gusta efectuar actividades físicas. |
Puede
generalizarse en otros grupos de edades, teniendo en cuenta sus gustos e
intereses. |
|
3. |
Sería
muy positivo que se ejecutaran actividades de este tipo fuera del horario
docente. |
La
participación de los niños fue más dinámica en mis turnos, mostrando
un marcado interés por las tareas a ejecutar y un ambiente muy favorable
entre ellos. |
Resultados
de la entrevista realizada a los padres
|
|
Antes |
Después |
|
1. |
Los
niños cuentan con suficiente tiempo libre durante el día |
Les
gustó mucho participar en las variadas actividades efectuadas. |
|
2. |
Las
actividades físicas se encuentran dentro de sus preferencias. |
Estas
actividades se pueden realizar en otras comunidades utilizando
positivamente el tiempo libre en los niños. |
|
3. |
No
tienen ofertas en sus ratos libres de este tipo de actividad. |
Los
niños se mostraron muy contentos y motivados, así como interesados por
volver a participar en actividades como estas. |
Resultados
de la encuesta realizada a los niños
|
|
Juegos
c/pelotas
|
Juegos
de correr
|
Actividades
recreativas
|
Juegos
con saltos
|
Juegos
c/palmadas
|
|
|
|
No |
P |
M |
No |
P |
M |
No |
P |
M |
No |
P |
M |
No |
P |
M |
|
A |
C |
- |
5 |
13 |
- |
8 |
10 |
- |
3 |
15 |
- |
11 |
7 |
- |
11 |
7 |
|
|
% |
- |
27.7 |
72.2 |
- |
44.4 |
55.5 |
- |
16.6 |
83.3 |
- |
61.1 |
38.8 |
- |
61.1 |
38.8 |
|
D |
C |
- |
2 |
16 |
- |
3 |
15 |
- |
3 |
15 |
- |
6 |
12 |
- |
8 |
10 |
|
|
% |
- |
11.1 |
88.8 |
- |
16.6 |
83.3 |
- |
16.6 |
83.3 |
- |
33.3 |
66.6 |
- |
44.4 |
55.5 |
A:
antes de aplicar las actividades. P: un poco.
D:
después de aplicar las actividades. M: mucho.
Resultados
de las observaciones realizadas al deporte participativo comunitario
|
|
F.
Atención
|
Ansiedad
|
D.
Compet
|
Apatía
|
Apatía
|
|
MF |
F |
PF |
MF |
F |
PF |
MF |
F |
PF |
MF |
F |
PF |
MF |
F |
PF |
|
A
|
C |
- |
6 |
12 |
- |
7 |
11 |
4 |
11 |
3 |
- |
2 |
16 |
- |
7 |
11 |
|
% |
- |
33.3 |
66.6 |
- |
38.8 |
61.1 |
22.2 |
61.1 |
16.6 |
- |
11.1 |
88.8 |
- |
38.8 |
61.1 |
|
D
|
C |
- |
- |
18 |
- |
2 |
16 |
10 |
18 |
- |
- |
- |
18 |
- |
- |
18 |
|
% |
- |
- |
100 |
- |
11.1 |
88.8 |
55.5 |
100 |
- |
- |
- |
100 |
- |
- |
100 |
A:
antes MF: muy frecuente PF: poco frecuente
D:
después F: frecuente
Conclusiones
-
De
acuerdo a los datos recepcionados como consecuencia del diagnóstico inicial
efectuado, cabe señalar, que los participantes de 7-8 años manifestaron
una actitud positiva hacia las actividades del Deporte Participativo
Comunitario.
-
Las
actividades físico–recreativas diseñadas para el desarrollo del Deporte
Participativo Comunitario, se ajusta a las características de
la edad, sexo, intereses y necesidades de los estudiantes, así como a las
condiciones reales existentes, tanto de orden material como humanas.
-
Fue
comprobado, como resultado de las encuestas aplicadas a los niños, que
éstos sienten una mayor atracción por actividades como los juegos
con pelotas y otras de interacción grupal; lo que demuestra el carácter
socializador de esta actividad pedagógica, la cual propicia el desarrollo
de las relaciones interpersonales en los participantes, con una marcada
prioridad de la comunicación y las vivencias afectivas grupales, durante
los ejercicios y tareas propias del Deporte Participativo Comunitario.
-
Como
resultado de la interpretación integral de las técnicas aplicadas
posteriormente a la introducción de las actividades propuestas en el
presente trabajo, podemos afirmar que este último, provocó un cambio
positivo en el desarrollo del Deporte Participativo Comunitario en las
edades de 7-8 años de la comunidad: La Mapora, razón que nos permite
confirmar la importancia práctica de la presente investigación.
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calidad y la educación. La Habana, INDER.
Otros artículos sobre
Estudios Sociales
 |
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revista
digital · Año 14 · N° 139 | Buenos Aires,
Diciembre de 2009
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