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El carácter integrador de las competencias, en la unidad ‘Iniciación a la orientación en Educación Física’ |
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Maestro Educación Primaria, Navarra (España) |
Ignacio Pérez Blanco |
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Resumen La Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación, en su desarrollo a través del Decreto 1513/2006 introduce las competencias básicas que se deben adquirir en la enseñanza básica a través de las áreas curriculares. El área de la Educación Física contribuye a la adquisición de las mismas valorando además de los aprendizajes motores, el proceso y las experiencias en la construcción de los mismos. Palabras clave: Ley de Educación. Enseñanzas mínimas. Competencias básicas. Currículo. Educación Física |
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http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 138 - Noviembre de 2009 |
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Unidad: Iniciación a la orientación
Nivel: Tercer ciclo de Educación Primaria
El desarrollo de esta unidad tendrá lugar en el patio del colegio a través de una metodología activa en forma de juego y posteriormente se llevará a cabo en el Parque Natural de las Bardenas Reales de Navarra.
Objetivos
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Conocer diferentes tipos de plano.
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Confeccionar el plano de orientación de la clase.
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Situarse y orientarse con un plano de la clase y con un plano del patio escolar
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Situarse y orientarse en un plano de un entorno nuevo (Parque Bardenas Reales).
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Respetar el entorno y participar en su conservación y mejora.
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Disfrutar del cross de orientación y de la relación con sus compañeros/as.
Contribución de dichos objetivos al desarrollo de las competencias básicas
1. Competencia en comunicación lingüística
En el desarrollo de la unidad además de trabajar la comunicación oral, se incidirá en el vocabulario específico que se fijará en la presentación del plano del Parque Natural de Las Bardenas Reales.
Vocabulario: barranco, balsa, cabezo, cañada
2. Competencia matemática
Se realizan razonamientos lógicos (El porqué tiene lugar la trashumancia en el mes de septiembre..), cálculos (por medio de las escalas de los mapas)
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Se experimentarán las habilidades motrices para llevar a cabo la actividad valorando el esfuerzo y sensibilizando con las limitaciones de los demás.
4. Tratamiento de la información y competencia digital
Se utilizarán las tecnologías de la información y comunicación como recurso de la unidad.
5. Competencia social y ciudadana
Al ser una actividad grupal se aceptarán las normas que previamente se establezcan.
6. Competencia cultural y artística
La última sesión de la unidad se llevará a cabo en el medio natural, lo que permitirá conocerlo y apreciar la importancia de contribuir a su protección..
7. Competencia para aprender a aprender
Al finalizar la unidad se reflexionará sobre la eficacia de las normas establecidas como evaluación y heteroevaluación.
8. Autonomía e iniciativa personal
El nivel de exigencia de las diversas actividades será acorde con las posibilidades de cada alumno/a .La iniciación en la orientación en Educación Física se plantea como una actividad que ayude a los alumnos/as a desenvolverse en el medio natural.
Conclusión
La inclusión de las competencias básicas en el currículo hace que el proceso enseñanza-aprendizaje, favorezca el desarrollo , en el alumnado, de las capacidades que la sociedad actual demanda en el individuo: trabajo en equipo, responsabilidad en el trabajo, aprendizaje continuo, espíritu emprendedor, habilidades interpersonales.
Bibliografía
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Decreto Foral 24/2007, de 19 de marzo, por el que se establece el currículo de Educación Primaria en la Comunidad Foral de Navarra que incluye las competencias básicas, los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación.
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Departamento de Educación y Cultura, Gobierno de Navarra. Itinerarios Culturales por Navarra.
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LOE. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
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Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las Enseñanzas Mínimas de Educación Primaria
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revista
digital · Año 14 · N° 138 | Buenos Aires,
Noviembre de 2009 |
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