Curso de superación para los profesores de recreación que  laboran en las escuelas comunitarias del Municipio Morón
	* Lic. En Cultura Física. Profesor asistente. ** Msc. Actividad Física en la Comunidad. Profesor asistente. *** Msc. en Educación Avanzada. Profesor auxiliar. **** Lic. Español y Literatura. Profesor asistente (Cuba)	Lic. Dayami García Jiménez* Msc. Magaly Hernández Sotolongo** Msc. Niurka Elena de la Torre*** Lic. Guillermo Guevara Moya**** magalys@fcs.cav.sld.cu
	Resumen           En la comunidad debe existir interacción intensa y trasformadora y un desarrollo sustentable para garantizar la satisfacción de las necesidades esenciales de la población como forma de elevar la calidad de vida, con los recursos naturales y tecnológicos adecuados; con una activa participación de esta población en las decisiones fundamentales de desarrollo. Esta es el centro del desarrollo donde debe participar conscientemente en el diseño y evaluación de las actividades, teniendo en cuenta y considerando la sabiduría, las habilidades, las experiencias vividas, tradiciones de estos en sus comunidades; además que contemplan la participación popular en el desarrollo y la integración de los recursos de inversión en el bienestar de los participantes. En tal sentido el desarrollo comunitario como proceso posee gran importancia organizacional y educativa; organizacional porque requiere de la reorientación de las instituciones existentes; educativas porque implica el cambio de actitudes y practicas que obstaculizan las mejoras socioeconómicas. En sentido general, fomenta mayor receptividad para el cambio. Favorece el desarrollo de la capacidad del pueblo para formarse juicios acerca de los efectos de las actividades, para determinar los cambios tecnológicos necesarios para adaptarse a los cambios promovidos por las fuerzas externas. Para fomentar los cambios que requieren las comunidades como lo han solicitado los Presidentes de los Consejos Populares en las reuniones de Recreación a nivel de gobierno en el Municipio Morón, se necesita profesionales con un alto nivel de preparación para satisfacer las necesidades física- recreativa de estas comunidades.           Palabras clave: Tiempo libre. Beneficio de la recreación. Superación. Escuelas comunitarias. Actividad física-recreativa. Consejos populares
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 138 - Noviembre de 2009

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Introducción

    Para poder hablar de comunidad debe partirse un sistema de momentos concatenados: unidad social, rasgo común y conciencia de pertenencia – interacción intensa- transformadora. Es decir, la existencia, fenómeno y consolidación de “lo común” a un grupo, de lo que une, ubicado siempre en un espacio geográfico dado.

    En correspondencia con el espacio que la comunidad ocupa, esta se divide en dos grandes grupos: comunidad urbana y comunidad rural.

    Existen aspectos comunes y afines con el desarrollo comunitario actual en los Consejos Populares del Municipio Morón, por lo que es posible arribar a un comentario sobre comunidad. Basándose en el criterio que sobre la misma refiere la autora María Teresa Rivacoba pues las comunidades están divididas por el espacio que ocupa y porque los miembros de estas tienen rasgos comunes.

    El desarrollo comunitario es un proceso destinado a crear condiciones de progreso económico y social para toda la comunidad, con la participación activa de sus miembros en el mejoramiento de su nivel de vida y en dependencia de su propia iniciativa.

    Este desarrollo esta constituido por la unificación de los esfuerzos del pueblo mismo y de las autoridades para mejorar las condiciones económicas, sociales y culturales de las comunidades, para integrarlas a la vida nacional. Este conjunto de procesos esta constituido por dos indicadores esenciales:

    Participación de los habitantes en el esfuerzo por mejorar su nivel de vida, en dependencia de sus ideas, iniciativas y propósitos.

    Prestación de servicios tanto técnicos como de otra índole, de manera que se estimulen la iniciativa, la autoayuda y la colaboración mutua, con vista hacerlo mucho mas eficaces.

    Teniendo en cuenta las necesidades del territorio de Recursos Humanos asociados a la Recreación debidamente preparados para enfrentar el Proyecto Integrador de la Recreación en los Consejos Populares es que se plantea el siguiente problema

    ¿Cómo diseñar un curso de superación para los profesores de recreación que les permita enfrentar los Proyectos Integradores de cada Comunidad?

Objetivo

    Diseñar un curso de superación para los profesores de recreación que laboran en las Escuelas Comunitarias sobre las modalidades de las actividades físicas recreativas que implican transformación de las comunidades de los Consejos Populares del Municipio Morón.

    Las preguntas científicas son:

1. ¿Cuáles son los antecedentes históricos de la superación?

2. ¿Cuál es el estado actual de la superación de los profesores de recreación del Municipio?

3. ¿Como satisfacer las demandas recreativas de las comunidades?

4. ¿Cómo diseñar un curso de superación para los profesores de recreación en el Municipio?

5. ¿Cómo validar el curso de superación para los profesores de recreación en el Municipio?

Tareas de investigación

1. Determinación de los antecedentes históricos de la superación.

2. Determinación del estado actual de la superación en los profesores de recreación del Municipio.

3. Análisis de los Proyectos Integradores de las comunidades.

4. Diseño del curso de superación para los profesores de recreación del Municipio.

5. Validación del diseño de superación por los especialistas. 

Metodología

Métodos teóricos

• Análisis y la síntesis: para facilitar la profundización en la bibliografía y documentos normativos consultados, así como favorecer el estudio de la información obtenida con la aplicación de instrumentos y técnicas y resumir ideas acerca del estado actual de la problemática.

• Histórico-lógico: para analizar la literatura relacionada con el tema y obtener información sobre los antecedentes del problema.

• La inducción – deducción: Se emplea para valorar de forma cualitativa el nivel de superación que poseen los profesores de recreación de forma general, determinando en los licenciados específicamente las deficiencias que presentan para su accionar en la comunidad.

• La modelación: para establecer una estrecha relación e interdependencia entre las necesidades de superación de los profesores de recreación y la propuesta del curso de superación. En la concepción del curso, con un algoritmo adecuado entre sus partes.

• Análisis de documentos: su objetivo es la revisión de documentos que norman la superación y las actividades de los profesores de recreación.

    Como métodos del nivel empírico fueron empleados:

    La observación: se utiliza para evaluar el nivel satisfacción de los participantes de las distintas comunidades en las actividades físicos recreativa que ofrecen los profesores de recreación. Se aplica al inicio y final de la investigación.

    La encuesta: se utiliza con el objetivo de explorar el nivel de disposición y conocimientos que poseen los profesores de recreación en el ejercicio de su profesión.

    La entrevista se utilizara con el interés de explorar el criterio que tiene los directores, subdirectores de (ECFR), jefe de cátedra de las Escuelas Comunitarias acerca de la superación de los profesores de recreación. Además al metodólogo de superación se le aplicara el instrumento para conocer el criterio que tiene referente a la preparación de los profesores de recreación para enfrentar las actividades recreativas en las comunidades.

    Se utiliza además el método de evaluación por criterios de expertos, para obtener información, permitiendo un mayor enriquecimiento y confiabilidad a la investigación.

    Método matemático: Análisis porcentual y el método Delphy.

Desarrollo

Fundamentos teóricos del diseño

    El Diseño se sustenta en diferentes referentes teóricos como son: el fundamento filosófico, sociológico, psicológico y pedagógico, en los cuales profundizaremos demostrando sus niveles de implicación en las nuevas concepciones de la superación del personal docente que labora vinculado a la recreación en las Escuelas Comunitarias Deportivas.

    Desde el punto de vista filosófico se sustenta en un enfoque dialéctico materialista de la realidad. Su esencia significa concebirla como una complejísima interacción entre los fenómenos y objetos que la conforman, dando lugar a una unidad que la filosofía Marxista denomina la unidad material del mundo. La compleja estructura de la realidad solo es posible por la existencia del movimiento, de sus nexos. Se asume el método dialéctico materialista para la elaboración y evaluación del diseño a partir del empleo de métodos del nivel teórico y empírico para el abordaje de la realidad objetiva.

    Desde el punto de vista psicológico se sustenta en la teoría de Vigotsky y sus seguidores: asumiendo el desarrollo de la personalidad con un enfoque histórico cultural, se concibe la superación como vital en el proceso de crecimiento, desarrollo intelectual y personal del profesor, para elevar sus conocimientos. Esta superación debe ir por delante de las potencialidades del hombre para que las actividades sean desarrolladoras para potenciar el pensamiento creador, ofreciendo niveles de ayuda ajustados, que permitirán trabajar la zona de desarrollo próximo y entrelazar lo que se puede hacer solo y lo que se puede hacer con la ayuda del profesor.

    Desde el punto de vista pedagógico el diseño asume la tendencia integradora de los componentes del proceso pedagógico, estableciéndose una unidad inseparable entre los contenidos, métodos, las formas organizativas, el sistema de evaluación y los medios en el diseño del curso, partiendo de las necesidades, intereses y motivos de los profesores, para que los mismos se coloquen como centro del proceso preparándolos integralmente para asumir los nuevos roles que aspira la comunidad.

    La concepción del objetivo general y de los objetivos por temas que se asume es integradora, identificándolos como el componente rector del proceso pedagógico, constituyen el punto de partida y la premisa pedagógica más general de todo el proceso de diseño.

    Los objetivos de la educación cubana están determinados en primera instancia, por las necesidades de nuestra sociedad socialista y el desarrollo científico _ técnico, se asumen como el componente que abarca los fundamentos teóricos, las habilidades y capacidades a desarrollar en las diferentes modalidades, tienen función orientadora, didáctica de la superación profesional, proporcionando la adquisición y profundización de conocimientos y habilidades generales y especificas no recibidas en la carrera y que resultan necesaria para el mejor desempeño de las tareas propias del profesor en el trabajo comunitario.

    Los métodos utilizados responden a la activación de la enseñanza donde los estudiantes a través de hechos valoren, caractericen y reflexionen el como actuar para dirigir el sistema recreacional en su área.

    El empleo de la investigación acción como método de trabajo permite articular os elementos del diseño, lo que permite retroalimentar al procesar en la medida que se van cumpliendo los objetivos propuestos.

    Para el logro de los objetivos se emplean diversas formas organizativas del proceso donde entre las que se encuentran la conferencia, seminarios, la clase práctica, la autopreparación y el estudio independiente.

    La fuente sociológica sitúa al proceso educativo tal y como analiza Rita Marina Álvarez (1997) frente al dilema individuo - sociedad en cuanto se parte de la premisa de que el fin de la educación es el desarrollo del individuo en sociedad, la socialización constituye la célula básica de toda labor de superación, en contraposición con la individualización, por lo que la motivación, comunicación, creación y actuación operan en el sistema desde la clase como núcleo principal del proceso de enseñanza aprendizaje en el que se establece un intercambio de demandas cognitivas, afectivas, volitivas y sociales generadas en función de su propia dinámica y actúa como marco para la regulación de la conducta tanto individual como grupal.

    De manera general, un proceso de superación con un manejo adecuado de sus componentes permitirá, una formación adecuada en los participantes que los dote de las herramientas necesarias para intervenir en las comunidades y desarrollarlos.

    La superación desde el punto de vista social ha constituido desde diferentes épocas una vía para la preparación del individuo como componente social, los avances que ha tenido la sociedad a través de los tiempos, ha posibilitado que de manera inmediata el hombre adquiriera los conocimientos básicos para desempeñar múltiples tareas, de ahí la importancia que se le concede como una actividad permanente, integradora y sistemática para cumplir determinados fines comunitarios.

    Los profesores de recreación, que se desarrollan en las Escuelas Comunitarias deberán apropiarse de los conocimientos básicos necesarios para interactuar en las comunidades, entre los que se encuentran:

Los conocimientos sobre el trabajo comunitario se expresan en:

• Dominio de la teoría y la metodología del trabajo comunitario.

• Conocimientos sobre los contextos de los Consejos Populares, la familia, la comunidad. Sus características.

• Conocimientos sobre el funcionamiento de las organizaciones políticas, de masas, estudiantiles, gubernamentales.

• Conocimientos sobre la teoría y metodología de la dirección científica de la sociedad y de la superación.

• Dominio del desarrollo de los procesos sociales y de su interacción personal en los mismos, su autorregulación, su autoevaluación.

También deben dominar las habilidades a desarrollar en los sujetos objetivos de actividad comunitaria:

• Orientar y motivar a los sujetos hacia objetivos colectivos, para el bien de toda la comunidad y la sociedad en general.

• Organizar y conducir actividades en las escuelas y en las comunidades para propiciar la educación en la población a través de estas.

• Dirigir, planificar, organizar y conducir colectivos de personas en el cumplimiento de tareas que permitan el perfeccionamiento de los procesos en los que se desarrollan las actividades.

• Dirigir y orientar el trabajo de las organizaciones políticas, de masas, estudiantiles y gubernamentales que propicien un ambiente adecuado de los participantes de las comunidades.

    Es significativo analizar cómo define la competencia social al plantear que está relacionada con la acción del facilitador sobre los contextos en los que se desarrolla la superación de los profesores, a través de la cual contribuye a modificar y perfeccionar la acción de la dinámica de la comunidad, para que el proceso de superación del recurso humano tenga una continuidad en situación favorable. En este sentido es muy importante el ejemplo personal docente como ciudadano y su actuación en función de encausar las actividades y relaciones en estos contextos en un clima culto, educativo para lo cual él debe estar preparado incluso como profesor de Recreación.

Fundamentación

• Datos generales.

• Titulo: Curso de superación post graduada para los profesores de recreación de las Escuelas Comunitarias del Municipio Morón.

• Profesor: Lic. Dayami García Jiménez.

• Categoría docente: Asistente.

• Total de horas: 70.

    Después de una década de utilización de nuevos retos formativos, dado la aplicación de nuevos programas de estudio, se considera necesaria la elaboración del presente curso de Recreación, que ponemos a disposición de los profesores. Asumiendo con un mayor grado de responsabilidad las exigencias actuales en la superación de los profesionales.

    Con el fin de realizar las actividades Recreativas Físicas en los Consejos Populares, centros estudiantiles, de trabajo, etc. Se confecciona el diseño del curso de superación para los profesores de nivel superior que laboran en la Recreación.

    El curso pretende ser un documento de consulta frecuente y apoyo al trabajo práctico, aun cuando sea preciso, para fundamentar sus indicaciones, abordar en él conceptos teóricos. La práctica tiene que ver principalmente con las respuestas al ¿qué? y al ¿cómo? (¿qué disciplinas conforman el curso de Recreación Física, y cómo desarrollar sus actividades en la comunidad?), al tiempo que la teoría se refiere particularmente al ¿por qué? y al ¿para qué?

    Lo importante de este curso es que se tiene en cuenta la limitación de recursos para desarrollar las actividades por lo que se presentan adaptaciones posibles a realizar en todo el territorio, con ayuda de la creatividad de los profesores de Recreación. Se tiene en cuenta los gustos y preferencias, así como las tradiciones de cada Consejo, barrio, territorio etc. ajustando las actividades a las peculiaridades del lugar.

    El diseño se concibe con el propósito de lograr un mejoramiento profesional y humano para el profesor de recreación partiendo de sus necesidades cognoscitivas a alcanzar, garantizándose para ello el motivo profesional, donde, conjugando los intereses personales con los de la distintas comunidades se lograra una transformación en este entorno y a su vez es concebido el propósito como categoría rectora formulada en función de lograr motivación adecuada en la superación.

• Objetivo general del curso.

• Elevar la preparación de los profesores de Recreación para un mejor desarrollo de las modalidades recreativas en el entorno comunitario

• Dosificación de los contenidos.

• Formas de docencia.

Tabla de distribución de los contenidos

Plan temático: Tema	Conferencia	Seminario	Clase práctica	Total
Tema 1	4	4	4	12
Tema 2	10	6	16	32
Tema 3	4	4	4	12
Tema 4	4	4	6	14
Total	22	18	30	70

Sistema de conocimientos

Tema I: Festivales Deportivos Recreativos

Objetivos

• Instructivo: Definir la correcta planificación y ejecución de los festivales deportivos recreativos para que los profesores ejecuten esta actividad en las distintas comunidades.

• Educativo: interpretar el trabajo colectivo como necesidad imprescindible para lograr desarrollar la modalidad recreativa en la comunidad.

Contenidos:

• Organización y planificación de los festivales deportivos. Medios para los festivales deportivos recreativos.

• Ejecución de los festivales deportivos recreativos.

Habilidades:

• Organizar, planificar y ejecutar los festivales deportivos recreativos en las comunidades.

Indicaciones metodológicas

    La primera forma organizativa, para abordar el tema es la conferencia en la cual se abordaran mediante la exposición las diversas formas de planificación y de organización que tienen los Festivales Deportivos Recreativos en las comunidades. Los estudiantes recibirán la información y tomaran notas.

    La exposición de los contenidos se apoyara en láminas, implementos y medios recreativos que propicien aprehensión de los contenidos.

    Al finalizar se realizaran preguntas sobre el tema y se explicará las guías de los seminarios y clase practica.

Tema II: Recreación Turística

Objetivos

• Instructivo: Identificar las actividades de la recreación turística utilizando con eficacia y habilidades profesionales, para el trabajo en la comunidad.

• Educativo: Contribuir a formar integralmente a nuestros profesores fortaleciendo su responsabilidad, carácter e independencia en la ejecución de las actividades con la población de las distintas comunidades.

Contenidos

• Normas de excursionismo.

• Nudos, amarres.

• Tiendas de campañas.

• Generalidades: accesorios, tipos de tiendas de campaña, montaje y desmontaje.

• Cabulleria

• Importancia, estructura de las cuerdas, tipo de cuerdas, partes en que se divide una cuerda, nomenclatura, labores (nudos, amarres, empalmes)

• Hacha y cuchillo

• Generalidades: el cuchillo, el hacha, reglas para el uso y su cuidado

• Orientación.

• Generalidades: orientación por indicios, por brújula y marcha de orientación (16 pistas).

• Primeros auxilios.

• Generalidades: atención a heridos, hemorragia, fracturas y luxaciones, respiración artificial, contenido del botiquín y tipos de transportación para un lesionado.

Habilidades

• Organizar con la población de las comunidades conferencias sobre las normas de excursionismo y jóvenes de la enseñanza media.

• Ejecutar en los centros estudiantiles de las comunidades el arme y desarme de la tienda de campaña teniendo en cuenta los nudos y los amarres que se establecen para esta actividad.

• Realizar en la comunidad competencia de marcha y carrera de orientación con jóvenes de la enseñanza media.

• Realizar actividades de primeros auxilios con la población estudiantil de los Consejos Populares.

Indicaciones metodológicas

    Para abordar el tema se utilizará la conferencia en la cual se abordaran mediante la exposición de cómo se organiza y ejecuta las actividades en las comunidades. Los estudiantes recibirán la información y tomaran notas.

    A este tema se le designa la mayor cantidad de horas por su importancia y variabilidad de contenido, presenta un carácter eminentemente práctico, aunque también se desarrollarán conferencias y seminarios.

    La exposición de los contenidos se apoyara en láminas, implementos y medios recreativos que propicien aprehensión de los contenidos.

    Al finalizar cada contenido se realizaran preguntas sobre el tema y se explicará las guías de los seminarios y clase practica, especificando los materiales y medios con los que se van a trabajar y el lugar de ejecución de las clases.

Tema III: Deportes Subacuáticos

Objetivos

• Instructivo: Valorar los conocimientos teóricos y metodológicos de los deportes subacuáticos en su esfera de actuación.

• Educativo: que los profesores sean capaces de desarrollar convicciones éticas relacionadas con su profesionalidad de manera individual y colectiva, fomentando su responsabilidad en las distintas actividades.

Contenido

• Deportes subacuáticos (apnea, natación con y sin aleta)

• Régimen de participación de los deportes sub acuáticos en competencia.

Habilidades:

• Organizar festivales de apnea en las comunidades.

• Aplicar el régimen de participación con la población de las comunidades como se establece por la convocatoria.

Indicaciones metodológicas

    Para el desarrollo de las clases y por las características de las actividades acuáticas las clases se impartirán en la piscina del embarcadero, se utilizaran diferentes medios de enseñanza, como por ejemplo láminas, implementos deportivos específicos de la actividad. Para el cumplimiento de estas actividades se hará mediante la exposición, demostración y ejecución del contenido.

    Se designa la mayor cantidad de horas al contenido práctico por las características de la modalidad; sin dejar desarrollar las conferencias y los talleres.

    Al finalizar cada contenido se realizaran preguntas sobre el tema y se explicará las guías de los seminarios y clase practica

Tema IV: Turismo Deportivo

Objetivos

• Instructivo: Analizar sobre los aspectos esenciales que conforman el turismo deportivo.

• Objetivo educativo: que los cursistas sean capaces de desarrollar y preservar sus conocimientos, el amor a la patria, los nexos de nuestra historia, el cuidado pleno del medio ambiente.

Contenido

• Generalidades del turismo deportivo referente al ciclo turismo(medidas de seguridad viable, el mapa croquis) y turismo natural

Habilidades

• Organizar en la comunidad actividad de ciclo turismo.

• Realizar actividades sanas que se encuentren en pleno contacto con la naturaleza teniendo en cuenta el cuidado y medidas para el medio ambiente.

Indicaciones metodológicas

    Se realiza un análisis teórico que caracterice al ciclo turismo profundizando en las medidas de seguridad en la vía y el turismo natural, en este último se profundiza en la flora, fauna y medidas para su protección. Se impartirán los temas a través de conferencias, talleres y clases prácticas.

    Para el desarrollo de las clases se utilizaran diferentes medios de enseñanza, tales como láminas, mapas y bicicletas; siendo aplicable la exposición, los estudiantes tomaran nota del contenido. Al finalizar cada actividad se realizarán preguntas sobre el tema y se enuncia y explica la próxima actividad.

Sistema de evaluación

    Se evaluara de forma frecuente y al final la evaluación tendrán un carácter integrador a través de la participación en la solución de las tareas, será un trabajo en equipo partiendo desde el punto comunitario tendrán que programar para las comunidades las modalidades previstas en el curso según el tema que corresponda.

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• Seminario Nacional de Turismo Deportivo. Folleto. 2009.

Conclusiones

1. El proceso pedagógico de los profesores de recreación constituye el eslabón fundamental para desarrollar con éxito el trabajo comunitario evidenciado en el diagnostico preliminar.

2. Las modalidades recreativas en los Proyectos Integradores son el componente directo de la superación de los profesores para satisfacer las necesidades que la población expresa y logra la eficacia del proceso Pedagógico.

3. La valoración de los componentes relacionados con el criterio de experto, así como la interpretación de los métodos y/o técnicas contentan en la investigación evidencian la eficiencia del proceso pedagógico de los profesores de Recreación del Municipio demostrando un salto de calidad de las actividades de participación comunitaria.

Recomendaciones

1. Generalización de los Proyectos Integradores del Municipio de las distintas Escuelas Comunitarias.

2. Realizar las coordinaciones pertinentes con organismos Municipales de Intervención Comunitaria y profesionales de la Recreación que garanticen un salto de calidad de las actividades de participación recreativa.

3. Poner en manos de la Dirección Provincial del Departamento de Recreación el Diseño del Curso de Superación para los profesores de Recreación del Municipio Morón.

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