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Introducción

    El estudio del Ajedrez y su relación con la actividad humana permite valorar el papel de las actividades para el desarrollo del carácter, toma de conciencia de los errores y las deficiencias, lo que es completamente valedero para la vida como dijo Alexander Alekhine (cuarto campeón mundial) además nos permite enfrentarnos a problemas extra-docentes y darles soluciones en diferentes momentos de la vida lo que contribuye al desarrollo de la persona en un momento dado.

    Desarrolla cualidades, disciplina, que intervienen en la personalidad del alumno y la escuela. Al profesor de Ajedrez le corresponde desempeñar un papel determinante en la formación de habilidades y cualidades en el trabajo docente educativo. La educación en Cuba tiene el propósito de formar al educando con una personalidad armónica e integral inculcando desde los primeros grados la interiorización de conocimientos y orientación valorativos que se reflejan gradualmente en sus sentimientos, formas de pensar y comportarse, acorde con el sistema de valores e ideas de la Revolución Socialista.

Regularidades detectadas

• Poco interés y motivación por el ajedrez.

• Pobre conocimiento sobre el ajedrez.

• Poca concentración hacia dicho deporte.

• Poca disciplina en los grupos practicantes.

• Falta de medios de enseñanzas.

    Por lo tanto podemos decir que estas insuficiencias están dadas por la ausencia de una adecuada sistematización de actividades que desarrollen la motivación por el ajedrez y además el poco conocimiento que poseen los profesores de cómo desarrollar un juego. Es por ello que al analizar los resultados del diagnóstico y la problemática existente con respecto al tema se nos plantea el siguiente

Problema científico

• ¿Cómo elevar la motivación por el aprendizaje y la práctica del ajedrez en los alumnos del 5º y 6º grado de la escuela primaria Troadio Bosch?

    Objetivo: Desarrollar un conjunto de actividades como vía que contribuya a desarrollar la motivación por el Ajedrez en los alumnos del 5º y 6º grado de la escuela primaria Troadio Bosch.

    Hipótesis: Las actividades desarrolladas nos dan la posibilidad de incrementar y favorecer la motivación por la práctica y el aprendizaje del ajedrez.

    Definición del trabajo: Para este trabajo se proponen las siguientes tareas científicas:

• Determinación de los fundamentos teóricos, psicológicos, pedagógicos e históricos que sustentan la investigación.

• Caracterización del estado actual que presentan los alumnos.

• Compendio de actividades dirigidas a desarrollar la motivación, por el ajedrez a través de la informática.

Materiales y métodos

    El juego ayuda al hombre a conocer sus fortalezas y debilidades: a explotar las primeras y a suprimir las segundas, emprendiendo así la senda del perfeccionamiento constante e integral, les crea valores para su formación. En la escuela el Ajedrez resulta instrumento incomparable para trabajar en lo que los maestros llaman aprender a aprender, desarrollando aptitudes y talento para el autoaprendizaje a partir del desarrollo de las siguientes habilidades:

• Control de la atención y la concentración (autodisciplina).

• Aplicación de un razonamiento lógico en combinación con la intuición y la imaginación.

• Discriminar la información solucionando lo esencial y necesario para la solución de los problemas.

• Toma de decisiones en situaciones complejas y variables.

    En general, el ajedrez promueve excelentemente el logro de la independencia cognoscitiva, que se manifiesta en una adecuada representación del problema y en un proceso mental activo en la búsqueda de las soluciones y en su comprobación.

Caracterización psicológica de los escolares del 5º y 6º grado

    Los docentes son los principales auxiliares que tienen el partido para la formación de la personalidad comunista de las nuevas generaciones. De ahí se espera una correcta educación. La escuela, la sociedad socialista en la formación de nuevas generaciones.

    Los niños que estudian el Ajedrez tienen como promedio de edad (11 años). Son niños que van adquiriendo su personalidad, su carácter, su vocación e inclinación en cada deporte, y el área de su desarrollo social, se observan cambios, estos escolares tienen una incorporación activa a las tareas de los pioneros ya que son niños de varias edades, y de grado, comienzan a participar en las actividades, y de cierta forma van adquiriendo independencia, interés por las actividades deportivas.

    En estas edades los niños se representan claramente en los gustos e intereses que alcanzan niveles superiores, ya que tienen todas las potencialidades para la asimilación y lograr concentración en las actividades en particular donde la asimilación consiente de los conceptos científicos y para el surgimiento del pensamiento que opera con abstracciones, en esta etapa los alumnos deben tener dominio básico del Ajedrez y conocimientos fundamentales de la historia del Ajedrez

    Para ello los profesores de Ajedrez, la escuela, el INDER deberán aprovechar al máximo las potencialidades de los alumnos para elevar sus conocimientos en dicho deporte.

Caracterización psicológica de la muestra

    Un grupo de alumnos de la Escuela Troadio Bosch con una matrícula de (30 Alumnos), de ellos (18) son varones y (12) mujeres con una edad promedio de (11) años.

    El desarrollo biológico se ve afectado en algunos casos por salud, debido a que varios niños padecen de Asma Bronquial, Amigdalitis.

    La situación familiar es favorable, aunque (2) de los alumnos son hijos de padres divorciados y en algunos casos no cumplen con el rol de padres y un caso de un recluso y no hay ningún caso de extranjero.

    Son alumnos, dinámicos y entusiastas, toman iniciativas propias y, se logra una motivación con facilidad, tienen formados valores de laboriosidad, solidaridad, honestidad.

    Respecto al aprendizaje es un grupo promedio, es decir la mayoría de los alumnos se ubican en un nivel de desempeño aplicativo.

    Lengen (1992), Afirmo que “Los niños que aprenden ajedrez en edades tempranas rinden mas en las materias tradicionales de ciencias y matemáticas”. El Dr. Steephen Schifts proclamó que “ha sido confirmado que la creatividad puede ser generada a través del arte del ajedrez”.

Explicación, procesamiento e interpretación de las técnicas e instrumentos de investigación

    Las técnicas e instrumentos y sus procedimientos se concibieron a partir de tres etapas que guardan el camino a seguir en el proceso investigativo, ellas son: la exploración de la situación problemática, caracterización de la muestra a partir del resultado del diagnóstico y proyección metodológica de la propuesta de actividades donde los indicadores a medir son:

1. Interés por el deporte

   • inclinación por el deporte que más le gusta.

Conocimiento y motivación por dicho deporte (Ajedrez)

• grado de concentración y motivación en las actividades deportivas.

Niveles a alcanzar

• niveles que alcanza en diferentes juegos y actividades.

• disposición por alcanzar lugares. 

En el primer indicador

• Presentan gran interés por el deporte, inclinándose por uno específico a lo que contribuya a elegir con vocación por el Ajedrez.

• Presentan poco interés por el deporte cuando les interesa, sin embargo no tienen definido un deporte específico.

En el segundo indicador

• Presentan conocimientos de 1er nivel, y motivación por dicho deporte cuando a través de la motivación logra concentración en las actividades deportivas fundamentales en el Ajedrez.

• Presentan poco conocimiento y desmotivación por el Ajedrez cuando su temperamento es hiperactivo

• Presentan bajo conocimiento y poca desmotivación por el Ajedrez, cuando no le interesa que es la actividad fundamental de dicho deporte.

En el tercer indicador

• Presentan un buen nivel alcanzado cuando logran obtener niveles altos en diferentes juegos y actividades, con disposición de lograr alcanzar lugares prometedores.

• Presentan un bajo nivel cuando no logran obtener disposición para alcanzar lugar alguno.

    La segunda etapa la dedicamos a la muestra, al resultado indispensable, obtener información de cómo perciben la realidad y como se manifiestan y reaccionan en el contexto escolar.

    Se continuó con la tercera etapa, una vez explorada la situación problemática, objeto de investigación y caracterizada la muestra a raíz del resultado del diagnóstico desde perspectivas socio-pedagógicas donde se hizo necesario analizar y proyectar las actividades propuestas a la búsqueda de una solución posible al problema planteado.

Selección del sujeto

Población y muestra

    La presente investigación se desarrollo en la Escuela Primaria “Troadio Bosch” del municipio Jesús Menéndez de la Provincia de las Tunas, el cual posee una población de (2) grupos de (5º-6º grado) con un total de (30) estudiantes con (18) alumnos del sexo masculino y (1) del sexo femenino, por lo que determinamos trabajar con la totalidad de los alumnos como muestra.

Métodos y procedimientos

Método teórico

• Histórico Lógico: Este método permitió establecer los antecedentes, la evaluación y el estado actual del problema de la baja motivación de los alumnos de 5º y 6º grado por la motivación del ajedrez y prever la proyección lógica de su comportamiento futuro.

• Análisis- Síntesis: Durante la investigación fue utilizado con el objetivo de sintetizar los aspectos esenciales recopilados durante la consulta de la literatura, documentos y en la aplicación de otras técnicas.

• Inducción-deducción: Para la base de la información de los datos obtenidos, establecer generalizaciones, deducir de los datos la teoría existente, las características y relaciones fundamentales.

Método Empírico

• Observación: A través de una guía de observación para conocer la aplicación de juegos que contribuyan a una motivación esencial de la actividad.

• Entrevista: Posibilita conocer el dominio por parte del profesor los contenidos del programa de educación física vigente, así como las orientaciones por la practica del ajedrez del Deporte Participativo y las actividades que realiza para elevar la práctica del Atletismo.

• Encuesta: Se aplicó a los estudiantes para conocer las actividades que realizan en el deporte participativo y el nivel de preferencia y motivación por los deportes en especial el Atletismo.

Técnicas estadísticas y procedimiento para el análisis de los resultados

    Procesamiento porcentual: Para procesar los datos obtenidos en las diferentes técnicas empleadas.

Diagnóstico inicial. Regularidades

    El estudio adquirió la forma de una exploración de las principales cualidades que los escolares consideran que deben caracterizar al joven de hoy, para esta exploración se utilizaron diversos instrumentos investigativos. Se comenzó por la aplicación de la observación a una muestra de (30) alumnos que fueron seleccionados al azar del mismo grupo de Ajedrez de la escuela Troadio Bosch.

    En la encuesta aplicada a maestros con el objetivo de constatar el nivel de conocimiento que posee acerca del ajedrez arrojo lo siguiente: se escogió maestros del primer ciclo, seis guías que representan el 59 % de ellos, cuatro que representan el 66 % plantean que ellos tienen insuficientes conocimientos y poca experiencias en las actividades y juegos de ajedrez además ellos no se planifican actividades a motivas a los alumnos por el ajedrez.

    Como se puede apreciar existe una correspondencias entre las regularidades obtenidas en los pioneros y en los maestros de las escuela, es por ellos que se proponen actividades dirigidas a resolver esta insuficiencias.

Análisis e interpretación de los resultados

1. en la pregunta 1 ocho alumnos, que representan 40% se encuentran en un nivel bajo. Siete alumnos que representan el 35% se ubican en un nivel medio y cinco que representan el 20% nivel alto.

2. en la pregunta 2 se constató que quince alumnos, que representan el 80% manifestaron el gusto por el deporte (Ajedrez), cinco estudiantes que representan el 20% no tienen mucha concentración, como interés por el Ajedrez y ninguno manifestó no gustarle el Ajedrez.

3. en la pregunta 3, diecisiete alumnos, que representan el 85% presentan un alto nivel de los conocimientos mínimos del Ajedrez. 2 alumnos que representan el 10% poseen poco dominio de los conocimientos mínimos del Ajedrez y 1 alumno que representa el 5% no posee dominio del Ajedrez.

4. con este instrumento se puede constatar que el elemento afectado del indicador es concentración e interés por el deporte Ajedrez fue:

5. poco interés por el deporte por lo que contribuye a desarrollar la vocación por el Ajedrez aunque existen dificultades en los otros dos indicadores los cuales deben ser atendidos para elevar el nivel de formación de este indicador el cual se encuentra en un nivel bajo ya que el 45% de los alumnos (nueve) se encuentran en este nivel. En el nivel medio se encuentran siete estudiantes, que representan el 35% y el resto (cuatro) que representa el 20% se encuentra en nivel alto

6. en la entrevista realizada que su objetivo persigue constatar el nivel de conocimiento que tienen sobre el Ajedrez los educandos y se pudo comprobar que el 65%, que representa a trece alumnos, no fueron capaces de demostrar concentración y disposición por el Ajedrez, cinco alumnos, que representa el 25% muestran poca concentración y disposición por el mismo, por lo que indica que este indicador está afectado en los estudiantes.

7. con respecto a la disposición y niveles a alcanzar como expresión alta se pudo constatar que dieciséis alumnos, que representa el 80% consideran de gran importancia el Ajedrez como formación integral en la persona, formando cualidades y habilidades en el mismo para enfrentar situaciones problemáticas que se le presente, tres estudiantes que representan el 15% creen que tiene poca importancia y un estudiante que representa el 5% no le da importancia, lo que indica que este indicador no está afectado.

    Los indicadores que más se afectan en el ajedrez son:

• Inclinación por el deporte.

• Concentración.

• Motivación.

    Gráfica donde se demuestran los resultados formales de la investigación teniendo en cuenta los indicadores propuestos.

    Objetivo: Ilustrar los resultados hasta el momento.

Leyenda

1. Interés por el deporte.

2. Grado de concentración y motivación por el ajedrez.

3. Niveles que alcanzan en diferentes juegos.

Plan de actividades para desarrollar la motivación por el Ajedrez en los estudiantes de primaria a través de los Programas de la Revolución

    Los profesores de Ajedrez son los principales auxiliares que tiene el juego ciencia para lograr el objetivo en la batalla ajedrecística, la cual también tiene un carácter cualitativo. Por lo general la toma de decisiones está asociada a la solución de problemas que nos compulsan a seleccionar conscientemente el orden y modo de actuar para alcanzar un objetivo y de participar activa y creativamente, además desarrolla su personalidad que caracteriza al hombre del mañana, multifacético, armónico, desarrollador, luchador, incansable.

Actividades

    El plan a ejecutar está compuesto por varias actividades, formuladas con sus características, objetivos, organización y reglas.

Actividad 1

    Título: Sopas de palabras

    Objetivo: Estimular a los alumnos para que adquieran conocimientos básicos del ajedrez a través de aplicaciones de informática.

    Metodología: En el turno de entrenamiento del ajedrez el profesor orienta a los alumnos que se dirijan a la computadora y en el sitio disco D/Juegos de motivación/ Sopas de palabras, los alumnos deben de interactuar con el sistema dándole doble clic el mismo esta confeccionado en Microsoft PowerPoint.

    La aplicación consiste en un cuadro lleno de palabras y entrelazadas en el que estarán diferentes palabras que los alumnos deben de localizar

Sistema de evaluación

    Tabla de orientación y control de la evaluación.

Nº	Por responder correctamente	Puntos
1	10	10
2	9	10
3	8	9
4	7	9
5	6	8
6	5	8

 

Juego

T	Y	Y	J	I	O	P	Ñ
D	O	E	J	Z	D	H	N
G	B	R	B	S	I	K	C
H	H	J	R	E	Y	N	A
U	H	B	U	E	D	W	B
I	H	Y	Z	W	F	G	A
O	P	E	O	N	H	D	L
L	K	R	N	I	J	K	L
F	G	F	F	A	K	P	O

    Resumen de la actividad

    Los alumnos se motivan realizando la actividad todo el tiempo y demostrando los conocimientos que han adquiridos a través de las clase que han recibidos, todos participan, la mayoría lograrán contestar todas las preguntas.

Actividad 2

    Título: El crucigrama del saber ajedrecístico

    Objetivos: Lograr motivar al alumno en el aprendizaje del ajedrez y que conozcan parte de la historia del mismo.

    Metodología: El profesor en el turno de entrenamiento les orienta a los alumnos que en la clase aprenderán muchas cosas interesantes del ajedrez a través de juegos en la computadora, se le da a conocer el título del juego, se le explica que es en la computadora y que el mismo consiste en llenar el crucigrama ajedrecístico.

    Se les informan a los alumnos que en las respuestas aprenderán sobre hechos significativos del ajedrez, fechas importantes, fechas de nacimientos importantes, eventos celebrados, etc.

    Pregunta del crucigrama

1. Donde nace Capablanca.

2. Pieza que se mueve en forma diagonal.

3. País donde surge el ajedrez.

4. Apodo del impulsor del ajedrez en Cuba.

5. Pieza que se mueve de forma de L

Crucigrama.

    Según los alumnos van respondiendo aumentará su evaluación a la lista de juego para saber que alumno recibe mayor cantidad de puntos.

    Sistema de puntos

Tabla de orientación y control de la evaluación.

Nº	Por responder correctamente	Puntos
1	10	10
2	9	9
3	8	8
4	7	7

Actividad 3

    Título: Domino del ajedrez

    Objetivos: Motivar a los alumnos en el turno de ajedrez a través de juegos y actividades para que los mismos ejerciten los conocimientos básicos adquiridos en el turno de entrenamiento.

    Metodología: Se le orienta a lo alumnos que busquen en la computadora en: inicio/ disco D/jugos de ajedrez/Domino con ajedrez. Después que el alumnos abran el juego se le explicará que el mismo consiste en 30 fichas, que cada una de las fichas tendrá dos caras como las del juego de domino.

Ejemplo de las piezas y su característica. 

 

Actividad 4

    Titulo: “Completa si sabes”

    Objetivo: Motivar los alumnos en el deporte ajedrez a través de juegos y diferentes actividades para que el alumno ejercite los conocimientos fundamentales del mismo:

    Metodología: El profesor orienta a los alumnos que en el día de hoy van a trabajar con un programa creado por el, que se titula completa si sabes y consiste en completar, frases, escritos, movimientos, de las piezas etc. Ejemplo:

• Pregunta: _______________ es el primer campeón del mundo.

• Respuesta: Capablanca es el primer campeón del mundo.

    Resumen: Todos los alumnos completaran las frases demostradas que tienen los conocimientos básicos del ajedrez manteniéndose motivados en el turno de entrenamiento.

Actividad 5

    Juegos: Ajedrez para todos

    Organización: Se dividen los participantes en dos equipos, los cuales representarán uno a las piezas negras y otras a las blancas.

    Desarrollo: Se iniciará un juego de ajedrez donde con ambos bandos cada jugador tiene posibilidad de juego.

    Reglas: Se jugará con las reglas oficiales del ajedrez, así como algunas especiales como por ejemplo: bonificaciones por jugadas específicas del ajedrez tales como enroques, jaques, peón al paso, promociones de peones, entre otras. Teniendo en cuenta el orden de cada jugador en cada bando, este puede ceder su posibilidad de juego a otro compañero del mismo bando. Gana el equipo

Actividad 6

    Juego: Corre y aprende del ajedrez

    Organización: Se conforma varias hileras y a una distancia de varios metros se colocan las piezas del ajedrez.

    Desarrollo: A la señal del profesor los primeros de cada hilera irán corriendo y seleccionaran la pieza designada por el mismo, y así sucesivamente.

    Reglas: Se debe salir a la señal del profesor, gana la hilera que primero termine y no se haya equivocado en la selección de las piezas.

Actividad 7

    Juego: Salta y aprende del ajedrez

    Organización: Se conforma varias hileras y a una distancia de varios metros se colocan las piezas del ajedrez.

    Desarrollo: A la señal del profesor los primeros de cada hilera irán corriendo y acomodarán las piezas del ajedrez en su posición inicial y así sucesivamente.

    Reglas: Se debe salir a la señal del profesor, gana la hilera que primero termine y no se haya equivocado en la organización inicial de las piezas.

Actividad 8

    Juego: conduce y aprende ajedrez

    Organización: se conforman varias hileras y se le designan un apelota a cada una de ella y al; final un tablero de ajedrez.

    Desarrollo: a la señal del profesor los primeros salen conduciendo el balón hasta una distancia de 12 metros, donde debe dejar el mismo y seguirá corriendo hasta 6 metros más y efectuara un jaque.

    Reglas: se debe salir a la señal del profesor, gana la hilera que primero termine y solucione correctamente la jugada del ajedrez.

Actividad 9

    Juego: lanzándole a las piezas del ajedrez

    Organización: se conformaran varias hileras, y se le designa una pelota y a una distancia de 4 metros se colocaran varias piezas medianas.

    Desarrollo: a la señal del profesor, le lanzaran a las piezas y teniendo en cuenta el valor absoluto de las piezas ese será su puntuación.

    Reglas: se debe lanzar como lo designe el profesor, gana la hilera que más puntos acumule y mejor lo haga.

Resultados

    Este trabajo se encuentra en proceso de ejecución, no obstante, los resultados alcanzados que han sido constatados a través de diferentes métodos, sin llegar a la tabulación total de resultados son los siguientes:

• Incremento en el número de participantes de la escuela en las simultáneas realizadas.

• El número de atletas que practican ajedrez en el centro escolar objeto de estudio que son atendidos por los técnicos de este juego se incrementó en un 40 por ciento.

• Se observa una mayor motivación por la práctica del ajedrez en la escuela donde se desarrolló el trabajo que en dos de las escuelas visitadas para realizar la observación en cuanto a este aspecto.

Conclusiones

    El estudio y la practica del ajedrez y su relación con la actividad humana permite comprender los valores y evaluar el papel de las actividades para el desarrollo de la motivación y concentración en el juego ciencia en los alumnos de la enseñanza primaria.

    La caracterización del estado actual del desarrollo de la motivación por el ajedrez en los alumnos de la escuela “Troadio Bosch”, permitió determinar las principales insuficiencias y las causas que las provocan.

    Las actividades que se aplican preparan a los alumnos para enfrentarse a problemas extraescolares, y darle soluciones en diferentes momentos de la vida, lo que contribuye al desarrollo de la motivación por el ajedrez, observándose los siguientes aspectos.

• Incremento en el número de participantes de la escuela en las simultáneas realizadas.

• Incremento en un 40 por ciento del número de atletas que practican el ajedrez.

• Mayor motivación por la práctica del ajedrez en la escuela donde se desarrolló el trabajo que en dos de las escuelas visitadas para realizar la observación en cuanto a este aspecto.

Bibliografía

• Alexeev, V. ¡A superarse!

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• Capablanca, José R ¿Cómo jugar Ajedrez? La Habana. Ed. Pueblo y Educación 1972.

• Forteza De La Rosa, Armando. Entrenamiento deportivo: Ciencia e Innovación

• Garrido Mario. Ajedrez Integral. Tomo I: Editorial Deportes, 2005.

• Garrido Mario. Ajedrez Integral. Tomo II: Editorial Deportes, 2005.

• Medvedev, S. Psicología para la victoria.

• Tecnológica, - La Habana: Editorial Científico Técnico. Instituto Cubano del Libro 2001.

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revista digital · Año 14 · N° 137 | Buenos Aires, Octubre de 2009   © 1997-2009 Derechos reservados