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Desarrollo

    En la provincia desde el año 2000 se han venido realizando por la Facultad de Cultura Física una serie de trabajos de diplomas referidos al medio ambiente y la Cultura Física, entre ellas se encuentran la tesis de maestría de MSc Ramón Negrín Pérez y un grupo de tesis relacionadas con el medio ambiente y la Cultura Física, así como “La Estrategia para el desarrollo de la dimensión ambiental en las áreas de la Cultura Física Terapéutica” realizado por el Licenciado Estirlitz Gutiérrez Acosta, en el año 2003. Se desarrolló el trabajo por la Licenciada Sady Rodríguez Pérez, titulado “Sistemas de acciones metodológicas para el desarrollo de convicciones medio ambientales a través de las actividades de los pioneros exploradores en el segundo ciclo de la enseñanza primaria”, en el año 2004 el Licenciado Damisel Gómez Acuña realizó una investigación acerca de la “Estrategia para el establecimiento de la dimisión ambiental a través de la dimisión curricular en la Facultad de Cultura Física de Ciego de Ávila”, en el año 2007 el licenciado Dargel González Guetton realizó un trabajo relacionado con el “Sistema de acciones de intervención comunitaria para la conservación del medio ambiente a través de la Educación Física en el Consejo Popular de Vicente”.

    Teniendo en cuenta el resultado del diagnóstico realizado en la ESPA “Idelfonso Ríos Piedra” de Ciego de Ávila se presenta situaciones como:

    El desconocimiento por parte de profesores y alumnos de como vincular las asignaturas al medio ambiente, que independientemente de plantearse la existencia de un programa o estrategia para el trabajo del medioambiente en la escuela no se cumple con lo establecido y los profesores plantean que no tienen orientación en las preparaciones metodológicas para dar atención a la vinculación de las asignaturas al medio ambiente que favorezca la formación de valores en los estudiantes y, las actividades que plantean los estudiantes y profesores no permiten la formación de esto valores en el proceso docente educativo.

    A partir de estas consideraciones es que el autor teniendo en cuenta la necesidad de continuar trabajando sobre este tema y la problemática que presenta este centro de estudio en lo referente a la educación ambiental es que se define el siguiente problema científico.

    ¿Cómo integrar los contenidos medio ambientales en el proceso de formación de los estudiantes de la ESPA provincial de Ciego de Ávila?

    Estableciendo las siguientes preguntas científicas:

1. ¿Cuáles son los sustentos teórico – metodológicos de la Educación Ambiental?

2. ¿Cuál es el nivel de conocimiento de directivos, profesores y estudiantes sobre el Medio Ambiente y Cultura Física?

3. ¿Cómo establecer un diseño teórico que permita la introducción de la dimensión ambiental en la ESPA?

4. ¿Cómo validar el diseño teórico elaborado?

    Para el desarrollo de la investigación se establece el siguiente objetivo general.

    Aplicar el diseño de una estrategia educativa para la integración de los contenidos de medio ambiente en el proceso de formación de lo estudiantes.

    Para el cumplimiento de este objetivo general se determinaron las siguientes tareas de investigación:

1. Análisis de los sustentos teóricos y metodológicos de la Educación Ambiental.

2. Diagnóstico del nivel de conocimientos de directivos, estudiantes y profesores sobre el Medio Ambiente y Cultura Física.

3. Diseño teórico de una estrategia educativa que permita la introducción de los conocimientos medioambientales en la ESPA.

4. Aplicación del diseño teórico propuesto.

5. Valoración de la eficiencia de la estrategia.

    Novedad. Es la primera investigación realizada en un centro del sistema de docencia del alto rendimiento del INDER relacionada con la Cultura Física y el Medio Ambiente en la provincia.

    Su aporte práctico y social. Es la de establecer una estrategia para el desarrollo de la educación ambiental y el cambio de valores y conducta en los estudiantes.

    Su actualidad radica en la utilización y aplicación de los contenidos teóricos más actualizados en la relación entre la Cultura Física y el Medio Ambiente.

    La investigación comenzó en septiembre del curso escolar 2008-2009.

    La primera etapa consistió en el diagnóstico inicial para definir el diseño teórico y metodología, concluyendo en octubre del 2009-02-21.

    La segunda etapa consistió en la puesta en práctica hasta el mes de abril del presente año, obteniéndose resultados parciales hasta la fecha.

    Para la investigación se utilizó la siguiente población y muestra.

Población y muestra

Estratos	Población	Muestra	%
Director	1	1	100
Subdirectores	7	7	100
Jefes Departamentos	5	5	100
Docentes F. General	31	13	41.9
Docentes Deportivos	31	13	41.9
Personal de Servicios	86	20	23.2
Matrícula	296	121	40.8
Total	457	180	39.3

Metodología

Métodos teóricos

• Histórico-Lógico: Estableció el estudio y antecedentes de la educación ambiental y como se ha comportado la misma en la ESPA de Ciego de Ávila

• Analítico Sintético: Permitió el análisis al decomponer el tratamiento a la educación ambiental en esta institución, determinando sus particularidades, así como para descubrir sus relaciones y características generales.

Métodos empíricos

• Encuestas: Se le aplicó a los estudiantes y profesores para recolectar información sobre el conocimiento que tiene sobre la relación Cultura Física y Medio Ambiente, su importancia, realizar el diagnóstico inicial del objeto de estudio y comprobar los resultados de su aplicación. En la última etapa para comprobar el cumplimiento de la estrategia.

• Entrevistas: Se aplicó a los directivos para obtener información sobre como se trabaja la educación ambiental, la importancia que tiene en la formación de valores y el criterio sobre los resultados después de aplicada la estrategia. En la última etapa para comprobar el cumplimiento de la estrategia.

• Método empírico cualitativo indirecto no interactivo: El análisis de documentos: Permitió realizar la caracterización de la escuela, así como el análisis de su plan metodológico para comprobar la atención que brinda la escuela al objeto de investigación, se analizaron los programas y orientaciones metodológicas, para distinguir aspectos relevantes sobre la información que ofrecen sobre como trabajar el medio ambiente. En la última etapa para comprobar el cumplimiento de la estrategia.

• Métodos Matemáticos. Para el desarrollo del análisis de la investigación se utilizó el calculo porcentual

• El muestreo es estratificado, siendo intencional para los directivos y aleatoriamente a profesores y estudiantes.

• Observación participante. Se utilizó a través de una guía para observar el cumplimiento de las acciones de la estrategia

    Partiendo de los resultados cuantitativos obtenidos se pueden valorar que los estudiantes tienen interés de participar en los círculos científicos relacionados con el medio ambiente, que plantean conocer la relación entre la cultura física y el mismo. No obstante es significativo que de las asignaturas de formación general, son Biología y Geografía las que mas vinculan los contenidos con el medio ambiente y es significativo que ningún estudiante se refiere a las asignaturas deportivas, lo que demuestra la no vinculación de estas con el medio ambiente.

    Los resultados del análisis de las técnicas aplicadas a los directivos son los siguientes:

• Que los cuadros de dirección tienen el nivel educacional correspondiente en el cargo y años de experiencia en el mismo.

• Que tienen conocimientos sobre el tema obtenidos en postgrados y autogestiones.

• Plantean tener conocimientos sobre la Educación Ambiental y Cultura Física y su importancia en la formación integral de los estudiantes

• Que independientemente de haber recibido orientaciones de las instituciones, no se observa un control sobre las tareas que se proponen.

    Los resultados alcanzados por estos instrumentos permitieron realizar el diagnóstico inicial para determinar el problema del objeto de estudio de la investigación.

    Una vez aplicada la segunda etapa de la investigación se realizo nuevamente diferentes técnicas de la investigación para comprobar la efectividad de la aplicación de la estrategia.

    Como se puede apreciar independientemente que existe cambios significativos en cuanto a la atención que reciben los estudiantes por parte de los profesores relacionado con la integración del los contenidos del medio ambiente a las asignaturas, aun este trabajo es insuficiente en lo relacionado con la conformación de los círculos científicos ya que a partir de las investigaciones podrán comprender los estudiantes mucho mejor la relación medio ambiente Cultura Física.

    En la pregunta un tanto el director como los subdirectores y jefes de departamentos entrevistados consideran que ha habido aceptación por parte de los profesores en la implementación de las acciones de la estrategia.

    Plantean los directivos a la encuesta que a pesar de que ha habido aceptación en la aplicación al trabajo desplegado, la mayoría considera que aun existen debilidades en la implantación de la estrategia como son:

• la falta de bibliografía.

• No todos los profesores están concientizados con ella y lo ven como algo más que hay que trabajar.

• No todos los trabajadores de servicio se ponen en función de la misma.

• En algunas ocasiones no se cumple el sistema de control.

    Como amenaza plantean que pueda que surjan débiles convicciones tanto en alumnos como trabajadores por una superficial aplicación de la misma.

    En relación con la pregunta tres los directivos plantean que aunque es corto el tiempo de su puesta en práctica, se pueden apreciar cambios externos relacionados con la limpieza y la higiene en dormitorios y aulas.

    Plantean todos los directivos que las orientaciones parten del Consejo de Dirección como órgano administrativo y de la preparación metodológica como órgano metodológico.

Análisis parcial

    Como se puede apreciar aun existen dificultades que el Consejo de Dirección debe ir corrigiendo, no obstante por el poco tempo de aplicación se observan aspectos satisfactorios, aunque no así en la profundidad con que estos órganos de trabajo deben realizar el control a la estrategia.

    En cuanto a los resultados de esta técnica aplicada a los profesores fueron los siguientes.

    Como se puede apreciar aun es insuficiente el trabajo docente educativo que tienen que realizar los profesores en las aulas para lograr la formación de valores medio ambientales y firmes convicciones en los estudiantes. No todos están concientizados con esta importante labor a desarrollar.

    Se puede apreciar que existe desconocimiento y que son pocos los que han pasado cursos de postgrados sobre educación ambiental.

    Los resultados obtenidos de la observación fueron los siguientes.

1. En el primer mes de aplicada la estrategia no se observan cambios significativos.

2. En los tres meses restantes, se pude apreciar que hay cambios satisfactorios en cuanto a la higiene de dormitorios y aulas.

3. En cuanto a la higiene de la vestimenta deportiva no se aprecian cambios, muy por el contrario con su uniforme escolar con excelente aspecto.

4. Hay poca información o casi ninguna sobre el tema en los murales.

Estrategia educativa para la dimensión ambiental

    Objetivo: Establecer una estrategia educativa que permita la formación de valores Medio Ambientales y un cambio de conducta en los estudiantes de la ESPA “Idelfonso Ríos Piedra de Ciego de Ávila”.

Fundamentación

    Teniendo en cuenta que la atención al medio ambiente se debe realizar como eje trasversal en el proceso docente educativo es que se diseñan las acciones que están comprendida desde el componente académico, laboral y el investigativo, insertándose de uniforma práctica y amena en cada unas de las asignaturas del plan de estudio y en las acciones que realizan los trabajadores de servicio, los profesores y estudiantes tanto en la residencia estudiantil como en las actividades comunitarias que les permita la formación de valores medio ambientales y firmes convicciones político ideológica a través del tratamiento de este tema en el proceso docente educativo.

Nº	Acciones	Participantes	Responsable
1	Proyecto de actividades docentes medio ambientales en la preparación metodológica	Subdirector, Jefe Dpto. Profesores	Subdirector.
2	Análisis interdisciplinario para establecer entre el departamento de formación general y deportivo a la introducción de la Educación Ambiental.	Jefe Depto. Profesores y entrenadores.	Jefe Dpto.
3	Establecimiento de la relación medio ambiental y actividades físicas y deportivas a través de las asignaturas de formación general y deportiva.	Profesores y entrenadores	Jefe Dpto.
4	Realización de eventos científicos que expongan la relación Cultura Física y Medio Ambiente.	Profesores y estudiantes	Subdirector docente
5	Formación de un círculo de interés o grupo científico que permita realizar investigaciones relacionadas con la Cultura Física y el Medio Ambiente.	Profesores, entrenadores y estudiantes	Jefe Dpto.
6	Realización de exposiciones relacionadas con el Medio Ambiente y Cultura Física.	Profesores y estudiantes	Jefe Dpto.
7	Creación de aulas y terrenos deportivos declarados Estrellas Medio - Ambiente.	Profesores, entrenadores y estudiantes	Profesores y entrenadores
8	Proyección de videos y películas relacionadas con el medio ambiente y la Cultura Física	Profesores, entrenadores y estudiantes	Profesores y entrenadores
9	Debates sobre como el mal entrenamiento afecta la salud del atleta.	Entrenadores y estudiantes	Entrenadores
10	Celebración del día del medio ambiente	Profesores, entrenadores y estudiantes	Profesores y entrenadores
11	Charlas con especialistas sobre el medio ambiente y la Cultura Física	Profesores, entrenadores y estudiantes	Subdirectores
12	Charlas sobre la influencia de la higiene corporal y del vestuario como elementos de la educación ambiental	Profesores, entrenadores y estudiantes	Profesores y entrenadores
13	Establecimiento de albergues o residencias estudiantiles Estrellas medio ambiente	Profesores, entrenadores y estudiantes	Responsable de beca
14	Organización, higiene, limpieza y ambientación de aulas y albergues	Profesores y estudiantes	Subdirector
15	Organización, higiene, limpieza y ambientación de áreas deportivas	Entrenadores y estudiantes	Subdirector

 

Sistema de control de la estrategia educativa para el tratamiento al Medio Ambiente

 

Nº	Acciones	Lugar	Participantes	Responsables	Fecha de cumplimiento
1	Chequeo de las actividades programadas	Consejo de Dirección	Miembros	Director	Mensual
2	Chequeo de las actividades docentes educativas	Preparación metodológica y reuniones departamentales	Miembros	Subdirector	Mensual
3	Formación de los grupos científicos estudiantiles	Aulas	Estudiantes profesores	Jefe Dpto.	Inicio del curso escolar
4	Evento científico Cultura Física y medio ambiente	Escuela	Estudiantes profesores	Subdirectores	Junio
5	Celebración del día del medio ambiente	Escuela	Estudiantes profesores	Subdirectores	Junio
6	Exposición medio ambiente cultura física	Escuela	Estudiantes profesores	Subdirectores	Junio
7	Proyección de películas y videos	Escuela	Estudiantes profesores	Subdirectores	Cada dos meses
8	Charlas y conferencias medio ambientales	Escuela	Estudiantes profesores	Subdirectores	Cada dos meses
9	Limpieza, higiene y reforestación	Escuela	Estudiantes profesores	Subdirectores	Según plan
10	Designación de aulas y albergues estrellas medio ambientales	Escuela	Estudiantes profesores	Subdirectores	Mensual

 

Estrategia educativa para la dimensión ambiental

    Objetivo: Establecer una estrategia educativa que permita la formación de valores Medio Ambientales y un cambio de conducta en los estudiantes de la ESPA “Idelfonso Ríos Piedra de Ciego de Ávila”.

Fundamentación

    Teniendo en cuenta que la atención al medio ambiente se debe realizar como eje trasversal en el proceso docente educativo es que se diseñan las acciones que están comprendida desde el componente académico, laboral y el investigativo, insertándose de uniforma práctica y amena en cada unas de las asignaturas del plan de estudio y en las acciones que realizan los trabajadores de servicio, los profesores y estudiantes tanto en la residencia estudiantil como en las actividades comunitarias que les permita la formación de valores medio ambientales y firmes convicciones político ideológica a través del tratamiento de este tema en el proceso docente educativo.

Nº	Acciones	Participantes	Responsable
1	Proyecto de actividades docentes medio ambientales en la preparación metodológica	Subdirector, Jefe Dpto. Profesores	Subdirector.
2	Análisis interdisciplinario para establecer entre el departamento de formación general y deportivo a la introducción de la Educación Ambiental.	Jefe Dpto. Profesores y entrenadores	Jefe Dpto.
3	Establecimiento de la relación medio ambiental y actividades físicas y deportivas a través de las asignaturas de formación general y deportiva.	Profesores y entrenadores	Jefe Dpto.
4	Realización de eventos científicos que expongan la relación Cultura Física y Medio Ambiente.	Profesores y estudiantes	Subdirector docente
5	Formación de un círculo de interés o grupo científico que permita realizar investigaciones relacionadas con la Cultura Física y el Medio Ambiente.	Profesores, entrenadores y estudiantes	Jefe Dpto.
6	Realización de exposiciones relacionadas con el Medio Ambiente y Cultura Física.	Profesores y estudiantes	Jefe Dpto.
7	Creación de aulas y terrenos deportivos declarados Estrellas Medio - Ambiente.	Profesores, entrenadores y estudiantes	Profesores y entrenadores
8	Proyección de videos y películas relacionadas con el medio ambiente y la Cultura Física	Profesores, entrenadores y estudiantes	Profesores y entrenadores
9	Debates sobre como el mal entrenamiento afecta la salud del atleta.	Entrenadores y estudiantes	Entrenadores
10	Celebración del día del medio ambiente	Profesores, entrenadores y estudiantes	Profesores y entrenadores
11	Charlas con especialistas sobre el medio ambiente y la Cultura Física	Profesores, entrenadores y estudiantes	Subdirectores
12	Charlas sobre la influencia de la higiene corporal y del vestuario como elementos de la educación ambiental	Profesores, entrenadores y estudiantes	Profesores y entrenadores
13	Establecimiento de albergues o residencias estudiantiles Estrellas medio ambiente	Profesores, entrenadores y estudiantes	Responsable de beca
14	Organización, higiene, limpieza y ambientación de aulas y albergues	Profesores y estudiantes	Subdirector
15	Organización, higiene, limpieza y ambientación de áreas deportivas	Entrenadores y estudiantes	Subdirector

 

 Sistema de control de la estrategia educativa para el tratamiento al Medio Ambiente

 

Nº	Acciones	Lugar	Participantes	Responsables	Fecha de cumplimiento
1	Chequeo de las actividades programadas	Consejo de Dirección	Miembros	Director	Mensual
2	Chequeo de las actividades docentes educativas	Preparación metodológica y reuniones departamentales	Miembros	Subdirector	Mensual
3	Formación de los grupos científicos estudiantiles	Aulas	Estudiantes profesores	Jefe Dpto.	Inicio del curso escolar
4	Evento científico Cultura Física y medio ambiente	Escuela	Estudiantes profesores	Subdirectores	Junio
5	Celebración del día del medio ambiente	Escuela	Estudiantes profesores	Subdirectores	Junio
6	Exposición medio ambiente cultura física	Escuela	Estudiantes profesores	Subdirectores	Junio
7	Proyección de películas y videos	Escuela	Estudiantes profesores	Subdirectores	Cada dos meses
8	Charlas y conferencias medio ambientales	Escuela	Estudiantes profesores	Subdirectores	Cada dos meses
9	Limpieza, higiene y reforestación	Escuela	Estudiantes profesores	Subdirectores	Según plan
10	Designación de aulas y albergues estrellas medio ambientales	Escuela	Estudiantes profesores	Subdirectores	Mensual

 

 Conclusiones

1. El diagnostico inicial partiendo de los resultados cuantitativos obtenidos se pueden valorar que los estudiantes tienen interés de participar en los círculos científicos relacionados con el medio ambiente.

2. No todos los profesores tienen conocimiento sobre la relación Cultura Física y Medio Ambiente y desconocen la existencia de un programa o estrategia para la formación de valores ambientales por lo que su mayoría no vinculan su asignatura con el Medio Ambiente

3. Después de aplicada la estrategia se puede apreciar que existe cambios significativos en cuanto a la atención que reciben los estudiantes por parte de los profesores relacionado con la integración del los contenidos del medio ambiente a las asignaturas, aunque este trabajo es aun insuficiente en lo relacionado con la conformación de los círculos científicos.

4. Se aprecian que aun existen dificultades que el Consejo de Dirección en cuanto al control de la estrategia, no obstante por el poco tempo de aplicación se observan aspectos satisfactorios, aunque no así en la profundidad con que estos órganos de trabajo deben realizar su control.

5. Existen debilidades y amenazas para la exitosa aplicación de la estrategia los se deben tener en cuenta por el Consejo de Dirección.

6. No obstante las dificultades que aun subsisten, el objetivo planteado en la investigación se cumple y se la da solución parcial hasta la fecha al problema formulado.

7. El diseño de la estrategia fue corroborado por el criterio de usuario planteándose que es factible y viable de aplicar.

Recomendaciones

1. Continuar el control de la aplicación de la estrategia durante dos cursos escolares más.

2. Realizar los ajustes pertinentes en la estrategia a partir de los resultados que se vayan obteniendo.

3. Generalizar la misma al resto de los centros del subsistema de docencia del INDER.

Bibliografía

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• Borrero J, Grañas Raúl (1998) Los derechos ambientales, UNESCO. 321 p.

• Castro Ruz, Fidel. (1992) Discurso pronunciado en la conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, 12 de Junio de 1992, Río de Janeiro, Brasil, La Habana, Editorial Política. 45 p.

• Ciego de Ávila. Estrategias Territoriales de Medio Ambiente y Ciencia e Innovación Tecnológica (1999-2005) Ministerio de Ciencia Tecnología y Medio Ambiente. Delegación Provincial, CITMA. Ciego de Ávila.

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• España. Revista Iberoamericana de Educación (1996) Educación Ambiental: Teoría y Práctica. Madrid, Editorial (OEI)

• Estévez Cullell, Migdalia, Margarita Arrollo Mendoza (2004) La investigación Científica en la actividad física. Su metodología. La Habana. Editorial Deportes.

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• Gutiérrez Acosta, Estirlitiz (2002) Estrategia para la Dimensión Ambiental en las áreas de Cultura Física Terapéutica. Trabajo de Diploma. Ciego de Ávila. ISCF Manuel Fajardo, Facultad Ciego de Ávila.

• Hernández Sampier, Roberto (2005) Metodología de la Investigación. La Habana. Editorial Félix Varela.

• Negrín Pérez, Ramón (2001) Propuesta educativa para el desarrollo de la Educación Ambiental en la esfera de la Educación Física y el Deporte en Ciego de Ávila. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 58. http://www.efdeportes.com/efd58/ambient.htm

• Negrín Pérez, Ramón (2004) Estrategia para el establecimiento de la Dimensión Ambiental en la Facultad de Cultura Física Ciego de Ávila. Tesis de Maestría (Maestría en Gestión y Administración Deportiva) Ciego de Ávila, ISCF Manuel Fajardo, Facultad de Ciego de Ávila.

• Negrín Pérez, Ramón y Niurka de la Torre Vásquez (2000) Consideraciones en relación a la Educación Física y la formación de valores Medio Ambientales disponibles. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 21. http://www.efdeportes.com/efd21b/medioa.htm

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revista digital · Año 14 · N° 137 | Buenos Aires, Octubre de 2009   © 1997-2009 Derechos reservados