1 / 1

1.     ¿Qué beneficios nos aportan los juegos simplificados a la didáctica del hockey?

    Los objetivos, los contenidos y el enfoque de la enseñanza básica, son los factores que determinan si el alumno aprecia el juego del hockey en relación a las demás actividades deportivas y si se liga definitivamente a éste deporte.

    Miles de alumnos de este país en edades comprendidas entre 7 y 18 años practican regularmente el hockey. Desgraciadamente pocos de ellos son objeto de una enseñanza atractiva y eficaz que considera el programa de Juegos simplificados con sus correspondientes juegos correctivos.

    Las variables didácticas beneficiosas de los juegos modificados son las siguientes:

• Por el número de alumnos que intervienen en el juego: Esto supone una mayor participación en el juego, es decir, un aumento del tiempo de compromiso motor del alumnado; otra de los beneficios de este menor número de alumnos dentro del juego hace que para el docente pueda dar un mayor número de conocimientos de resultados en el juego. También hay menor número de aglomeraciones y contacto dentro del juego, lo que hace aumentar determinados fundamentos como la conducción, el pase, etc siendo el aprendizaje más significativo. Todos los alumnos pueden rotar por todos los roles establecidos dentro de un juego simplificado.

• Por el reducido campo de juego: Esto provoca que el alumnado aprenda los fundamentos técnicos dentro de la táctica del juego, es decir, a través del juego dejamos atrás propuestas analíticas, que no atraen al interés del alumnado, y el alumno aprende los fundamentos técnicos en situaciones reales de juego. Con el juego en situaciones reducidas colaboramos con que el alumnado esté en continua alerta de resolución de problemas dentro del juego, con lo que estamos trabajando a nivel cognitivo, y no damos al alumno el la tarea elaborada como en otro tipo de prácticas. El juego en dimensiones reducidas nos hace aumentar el número de transiciones de ataque y defensa, es decir, estamos trabajando con los principios de juego, tanto de ataque como es de mantenimiento, progresión hacia meta y lanzamiento a meta, como los de defensa evitar gol y robar posesión de móvil.

Los juegos modificados en la iniciación al hockey

 

• Las reglas están adaptadas a participantes, espacio, nivel de aprendizaje del alumnado.

• Facilita la labor del docente, ya que permite seguir el proceso de manera más significativa, facilitando a su vez la evaluación del alumnado a través de la observación sistemática y el análisis de juego.

• Estos juegos desarrollan multitud de contenidos en situaciones de reales: primeras tomas de contacto con el palo –empuñadura y control-, conducción, regate-finta, parada de revés, cambios de dirección, sentido y velocidad, conducción con persecución, juegos de tiros a portería, juegos de progresión en el espacio, etc.

2.     Algunos Juegos Simplificados de Hockey para la puesta en práctica en las clases de Educación Física

3.     Conclusión

    Debemos de realizar propuestas metodológicas en nuestras clases enfocadas a desarrollar juegos simplificados básicos, tanto de carácter competitivo como cooperativo, que nos permitan desarrollar amplia gama de variables didácticas: técnica, táctica, multitud de fundamentos, desarrollo de resolución de problemas, así como que nos proporcione una mayor facilidad en la labor docente. Dejando a un lado progresiones de carácter repetitivo que provocan la desgana y el desanimo en nuestro alumnado.

Bibliografía

• Apuntes Jornadas Técnicas de Iniciación al Hockey

• CASTRO, R. y LÓPEZ, I. (2004) La iniciación deportiva en la educación primaria: enseñanza de los deportes de cooperación / oposición
  de participación simultánea y espacio compartido. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 10, N° 77, Octubre. http://www.efdeportes.com/efd77/inic.htm

• HERNÁNDEZ, J. (1994): Análisis de las estructuras del juego deportivo. Ed. Inde. Zaragoza.

• HERNÁNDEZ, J. (1999): Actividad física y educación física escolar. Internet.

• MAHLO, F. (1974): La acción táctica en el juego. Ed. Pueblo y Educación. La Habana.

• MARTINEZ DE DIOS, C. (1996): Hockey. Madrid: M.E.C.

• PARLEBAS, P. (1988): Elementos de sociología del deporte. Unisport. Universidad de Andalucía, Málaga.

Otros artículos sobre Deporte para todos

revista digital · Año 14 · N° 136 | Buenos Aires, Septiembre de 2009   © 1997-2009 Derechos reservados