1 / 1

Introducción

    En la actualidad es ineludible la importancia que cobra para nuestra juventud la educación a través de las actividades al aire libre y dentro de estas, la práctica del campamento que como afirma Vigo1 “es una forma de educación en determinado tipo de vida en comunidad cooperativa que se efectúa al aire libre y en la cual deben identificarse características especificas”.

    Los campamentos nacen con el hombre mismo, de su necesidad de sobrevivir mediante la adaptación a diversos medios ajustándose a su entorno, antes de adecuar este para sí mismo, en la actualidad esta regla no se cumple, pues todo lo que nos rodea es en su gran mayoría artificial y creado para satisfacer ya no las necesidades sino los caprichos del ser humano. Por ello para poder aprovechar las experiencias que entrega el campamento se debe preparar e instruir al individuo que a través de su vida ha sido rodeado por las comodidades de las ciudades, para que entre en contacto con la naturaleza, la respete y la preserve, esto se alcanza por medio de actividades de pre – campamento.

    Las actividades de pre- campamento son acercamientos cortos de los individuos citadinos a la vida al aire libre sin que ello impliqué pernotar, y a través de los cuales se desarrollan contenidos educativos encaminados al desarrollo de conciencia de los cuidados del medio ambiente, a las actividades cooperativas, las técnicas de campamento, entre otras más que se pueden desarrollar por medio de estas actividades, preparando de esta forma el futuro campista para que pueda crecer mental, física, social y espiritualmente, y así al llegar al campamento pueda sacar el máximo provecho a esta actividad propiamente dicha.

    Es en estos contactos donde los maestros expertos en el tema deben volcar todos los contenidos técnicos, y operativos a través de estrategias que fomenten la formación de valores para permitir a los individuos que en el campamento se centren en el desarrollo de actividades enfocadas al esparcimiento, a la práctica propia de los valores adquiridos, a la creación, y al cuidado de la naturaleza.

Cómo organizar los pre-campamentos

    Para organizar los primeros contactos con las actividades al aire libre el maestro encargado debe buscar la forma de interactuar en las labores cotidianas del grupo, con el cual se organizara el campamento (en sus clases, juegos, o recreos, salidas otras), percibiéndolo desde adentro así podrá orientar mejor cada actividad educativa descubriendo en el grupo a seres humanos individuales con falencias, virtudes, defectos, y capacidades infinitas de superarse a sí mismo.

    Además debe plantear la organización de los pre - campamentos y el numero de estos (puede ir de uno solo a varios, depende del objetivo que se quiera alcanzar en el campamento final), el horario de trabajo y los contenidos que se desarrollaran en estos, que por lo general se desarrollan de forma práctica, (armar carpas y encender un pequeño fogón, aprender técnicas de construcciones básicas, implementar juegos de cooperación, rastreo o orientación entre otros), será necesario gestionar los permisos en los lugares en los cuales se han de desarrollar estas actividades y si es el caso coordinar los transportes y recorridos a dichos sitios. Se sugiere los siguientes pasos para que estas actividades de pre-campamento puedan cumplir su función educadora.

A.     Fijar objetivos

    Los pre-campamentos corresponden a un elemento pedagógico que se encuentra enmarcado dentro de la planificación de un campamento, este a su vez debe tener un objetivo final bien definido, de acuerdo a este objetivo, se requerirá de el cumplimiento de algunas metas intermedias que se deberán ir alcanzando a través de los pre-campamentos, por lo tanto el objetivo de estos últimos dependerá en gran medida de el tipo de actividad final que se quiera realizar y de acuerdo a ello se definirán el numero de pre-campamentos, los objetivos y contenidos que se requerirán para preparar ese objetivo final.

    Por ejemplo si lo que se quiere es realizar una experiencia campamentil educativa en la cual se deba pernotar varios días, será fundamental enseñar al grupo las técnicas básicas de campamento para lo cual se programa un primer contacto al aire libre para la instrucción de estas técnicas básicas de acampada, además de promover el desarrollo de algunos valores por lo cual se plantea para este encuentro el siguiente objetivo:

    Crear un ambiente favorable para la recreación y el desarrollo personal. En el medio ambiente a través de la enseñanza de la técnica de armado de carpas.

B.     Determinar los contenidos que se enseñarán

    Una vez que se ha establecido el objetivo que se pretende alcanzar en cada uno del pre- campamentos, se define cuales son los contenidos que se van a enseñar, estos contenidos se dividirán en tres grupos

    Para continuar con el ejemplo del objetivo anterior podrían definirse los siguientes contenidos:

Contenidos Ambientales	Contenidos Técnicos	Contenidos en el Desarrollo de Valores
1. Limpieza del sitio para armar la carpa. 2. Cuidados con la flora y fauna del lugar. 3. Manejos de los residuos.	1. Selección del lugar para armar la carpa. 2. Técnica para armar, desarmar y guardar una carpa tipo iglú. 3. Técnica para armar, desarmar y guardar una carpa tipo canadiense. 4. Cuidados que hay que tener con la carpa.	1. Trabajo en grupo 2. Cooperación

C.     Establecer el tiempo de duración de la actividad y el lugar donde se realizará

    Al definir los contenidos centrales del pre-campamento, se debe presupuestar la duración que tendrá la actividad, (esta no solo dependerá de los contenidos, estará influenciada por otros factores como el número de participantes, su edad entre otros) en todo caso se sugiere que no sea mayor a 3 horas, puesto que en este tiempo se podrá aprovechar en mayor medida el grado de concentración de los participantes sin que esta se dispersé, si el grupo con el que se trabaja son niños el tiempo debe ser mucho menor.

    Por otro lado se debe seleccionar un lugar apropiado en el cual se puedan cumplir el objetivo que se ha planteado se recomienda que este no quede muy lejos del sitio de reunión del grupo, para evitar largos desplazamientos y economizar tiempo, si la selección de la zona donde se realizara el pre-campamento implica el uso de un trasporte se debe tener en cuenta el tiempo de recorrido, que este empleara.

D.     Fomentar una metodología de educación en valores y respeto al aire libre

    Ya establecido lo anterior se planifica la actividad teniendo en cuenta que esta no sea solo un acto de instrucción, si no por el contrario se implemente una metodología que conlleve a enseñar más que la ejecución de una técnica; que eduque a través de este aprendizaje y desarrolle valores que se encuentren implícitos en este acto, por lo cual el dominio del tema, la predisposición del maestro que imparte el pre-campamento y su creatividad deben desbordar.

    Por ejemplo: al armar la carpa, se debe buscar la forma de enfatizar, que esta es una actividad cooperativa que requiere del trabajo de todo el equipo en forma coordinada. Programando reflexiones que se realizaran luego de ejecutada la técnica, acerca de la importancia del trabajo en grupo y permitiendo que cada una de las patrullas discuta acerca de cómo se sintió cada uno de sus integrantes al participar en el armado de la carpa, si fue tenido en cuenta por el grupo, o no. como se organizo el trabajo, quien lo organizo, como se fue dirigido, cual fue el resultado del trabajo en grupo y como podría mejorarse.

    Estas reflexiones deben estar programadas dentro del marco de trabajo y no dejadas al azar o para resolver a última hora, al planificarlas el maestro tendrá la oportunidad de predisponer otros recursos didácticos que serán fundamentales para animar y dar vida a las reflexiones como lecturas, coplas, rondas, otros.

    Ya implementada la metodología se procede a la planificación de la actividad de pre-campamento en sí, es preciso que el grupo participe activamente de esta planificación de esta forma se sentirán que están construyendo algo, en el cual desempeñaran un papel relevante, es decir serán los protagonistas y no los invitados, para ello el siguiente paso será fundamental.

E.     Formación de grupos o patrullas

    Desde antes de realizar el primer contacto con la naturaleza se recomienda la conformar de grupos de 7 a 8 integrantes (se les denomina patrullas, clanes, u otros), este sistema es propuesto por Baden-Powell2, "En todos los casos, recomiendo muy especialmente el Sistema de Patrullas, es decir, grupos pequeños de muchachos bajo la dirección y responsabilidad de uno de ellos llamado Guía de Patrulla."

    Cada patrulla debe seleccionar un líder, con el cual todos los integrantes se sientan identificados, este guía debe tener los valores necesarios para dirigir y orientar el grupo; este sistema de patrullas va a permitir que cada uno de los participantes de la patrulla pueda asumir responsabilidades individuales que al ser sumadas van facilitar el bienestar del grupo, además de conformar una unidad de trabajo y apoyo mutuo.

    Cada patrulla, se deberá identificar con un nombre, seleccionado por ellos mismos, la orientación de este dependerá del tipo de campamento que se está planificando, por ejemplo: si el campamento está enfocado hacia la protección del medio ambiente, se podrían utilizar nombres de animales de la región que se planea visitar, para ello se debe motivar a cada una de las patrullas para que no solo escoja el nombre por seleccionarlo sino que investigue las características de este animal, su entorno y las asimilen al grupo, con esta información cada patrulla elabora un lema, que corresponde a una frase estimulante, que se utiliza para animar o celebrar durante el desarrollo de las diferentes actividades y con la cual se siente identificada cada patrulla.

    Además de esto se sugiere dedicar una sesión con todo el grupo en la que cada patrulla componga un himno, en esta deberán participar todos los integrantes y deberá hablar de sus virtudes y valores, ser fresco, espontáneo, no militarizado, la construcción de un estandarte y de una bandera y la consecución de un distintivo, todos estos elementos van a permitir una identificación de los jóvenes por sus grupos y la compenetración de sus diferentes integrantes, además de estimular el trabajo en equipo será una oportunidad para que el maestro se relacione con los grupos e interactué con sus integrantes.

    En las fotografías 1 y 2 observamos un ejemplo de estos elementos en el pre –campamento del grupo 67 de la Especialización en Educación para la Recreación Comunitaria, de la Universidad de Pamplona, el grupo se denomino los Vencedores, su lema Uno para todos, todos para uno, su himno hablaba del trabajo en equipo y la alegría de vivir, su bandera rojo y amarillo representando las tonalidades del sol como fuente de vida y en el centro una hormiga grande como símbolo del trabajo, su estandarte un escudo similar a la bandera en madera y en forma circular y su distintivo camiseta amarilla y gorra roja.

Foto 1. La líder de la patrulla explicando el  significado del escudo y bandera de su patrulla	Foto 2. La patrulla gritando su lema

F.     A la hora de aplicar lo planificado

    Establecidos los pasos anteriores se debe llevar a la práctica lo planificado para ello se sugiere los siguientes criterios básicos:

1.     Que el grupo identifique la zona en la que se desarrolla el pre-campamento

    Una vez se llega al sitio seleccionado para realizar el pre-campamento, se efectúa un reconocimiento breve del medio con el cual se pretende interactuar, esta primera mirada será fundamental para indicar las normas con las cuales se debe actuar y hacer conciencia de la responsabilidad para cuidar este medio, por lo cual se hace necesario educar para no actuar como una especie agresora, aprendiendo como minimizar el impacto que provoca la presencia del grupo en ese medio ambiente.

2.     Presentación de cada uno de los grupos

    Si es el primer pre-campamento los integrantes de cada grupo deberán mostrar el trabajo previamente desarrollado (nombre del grupo, lema, himno, estandarte,) para ello deberán presentarlo a los demás compañeros explicando su significado.

Foto 3. Patrulla las gaviotas en plena presentación

    Por el contrario si es un segundo o tercer contacto el maestro que dirige la actividad deberá subir los ánimos, llamando a cada patrulla por su nombre para que responda con su lema.

    Se recomienda en ambos casos que el maestro utilice este espacio para desarrollar actividades de juegos cortos, canciones o rondas que permitan la distensión y la predisposición al trabajo posterior.

3.     Desarrollo de los contenidos

    Para el desarrollo de los contenidos se puede emplear diferentes métodos, pero al ser practico prima el de demostración por parte del maestro, ejecución por parte de los participantes y corrección por el maestro, se debe recordar que lo que debe trascender no es la técnica en sí misma, sino como se alcanza el desarrollo de esta por el individuo y por el grupo.

    Por ejemplo en la técnica de armado de la carpa, lo central del trabajo no es lograr armarla sino la distribución del trabajo por la patrulla, y la colaboración de cada uno de los participantes para poder armarla.

Foto 4. Integrantes de una patrulla aplicando la técnica correcta para armar la carpa

4.     Reflexiones

    Las reflexiones serán elementos fundamentales en el trabajo de educación pues permitirán a los participantes situarlos en un contexto en el cual puedan extrapolar diversas situaciones a su propia realidad tanto como individuo como grupo.

    Por ejemplo luego de armada la carpa el maestro propone al líder realizar con el grupo la lectura Asamblea en la carpintería, que habla acerca de los defectos y virtudes individuales de las herramientas de la carpintería que al ser utilizadas en forma individual no alcanzan mayores cosas, pero al trabajar en equipo pueden construir hasta una obra de arte. Una vez terminada la lectura les pregunta cómo se identifican con esta, como superamos los defectos individuales mediante el trabajo en equipo, reforzando de esta forma lo alcanzado en la práctica.

5.     No dejar huellas

    La naturaleza constituye un marco privilegiado para la realización de todo tipo de actividades físicas, deportivas; y espirituales, debemos hacer de cada zona que visitamos un santuario y dejar el lugar mejor de lo que lo encontramos

    Por lo tanto, en las actividades en la naturaleza, el carácter fundamental a respetar es no dejar huellas, para alcanzar tal fin debemos educar en cómo manejar el entrono para educar, promover la protección del medio ambiente, entonces al terminar el pre-campamento debemos dirigir la vista a tras y sentirnos orgullosos de dejar aquel lugar en el que nos educamos en mejores condiciones que cuando llegamos.

G.     Evaluar

    La evaluación es un poderoso instrumentos que nos permitirá establecer si el objetivo que se planteo para la actividad de alcanzo, es fundamental a su vez que esta se encuentre en todo el proceso como acto de refuerzo a cada uno de los paso mencionados con anterioridad.

Referencias

• VIGO, M. Manual para dirigentes de campamentos organizados. Edit. Stadium, 1980.

• Baden-Powell. "Escultismo para Muchachos", publicado en 1908.

Otros artículos sobre Aventura en la Naturaleza

revista digital · Año 14 · N° 135 | Buenos Aires, Agosto de 2009   © 1997-2009 Derechos reservados