O processo da avaliação tática


	O processo da avaliação tática El proceso de evaluación táctica
	Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Avaliação das Actividades Físicas e Desportivas. UTAD, Portugal *Programa de Graduação em Educação Física da Faculdade Sudamérica - Cataguases, MG, Brasil	Michelli Fernandes Pimenta de Figueiredo* Rafael Pedrosa Savóia* \| Dihogo Gama de Matos* André Luiz Zanella* \| Mauro Lúcio Mazini Filho* Gabriela Resende de Oliveira Venturini** personalmau@hotmail.com
	Resumo Técnica é a forma de resolver um movimento de modo objetivo e econômico, baseada em uma estrutura ideal de movimento que contemple as características individuais do atleta (estilo). Uma característica importante dos jogos esportivos coletivos é que todas as ações são determinadas do ponto de vista tático. Assim, os exercícios especiais podem ser aplicados em várias situações na preparação física e também serem desenvolvidos junto com o treinamento dos fundamentos específicos (técnica), e ainda nas situações táticas de 2x2, 2x1, 3x2, inclusive no jogo de cada modalidade desportiva coletiva. O treinamento tático deve ser conduzido de forma a ensinar aos atletas tanto esquemas fixos de movimentação e posicionamento, quanto repertórios de tomada de decisão sobre as variações que ocorrerem durante as jogadas. Mesmo que a dimensão tática não tenha sido totalmente efetivada, principalmente nas aulas de educação física, estudos realizados evidenciam a importância da interação entre a técnica e a tática no ensino dos esportes coletivos. De acordo com essa perspectiva, as habilidades táticas constituem-se num fenômeno complexo que abrange: capacidades perceptivas relacionadas com a visualização e interpretação das circunstâncias de jogo, com destaque para a distribuição e ocupação do espaço. Concluindo uma boa consciência tática parte de considerações e argumentos táticos encorajando as tomadas de decisões corretas. Unitermos: Tática. Tomada de decisões. Jogo Abstract Technique is how to resolve a motion in order and economic order, based on an ideal structure of movement includes the athlete's individual characteristics (style). An important feature of sports is that all collective actions are determined from the tactical. Thus, special exercises can be applied in various situations in fitness and also be developed along with the training grounds of the specific (technical), and tactics in situations of 2x2, 2x1, 3x2, including the game of each sport conference. The tactical training should be conducted in order to teach the athletes both schemes fixed handling and positioning, as repertoire of decision making on the changes that occur during the game. Even if the size tactic has not been fully effective, especially in physical education classes, studies show the importance of the interaction between technique and tactics in the teaching of sports groups. According to this perspective, skills are gained in a complex phenomenon that includes: perceptual skills related to viewing and interpreting the circumstances of the game, with emphasis on the distribution and occupation of space. Completing a good tactical awareness of the tactical considerations and arguments encouraging the acquisition of right decisions. Keywords: Tactical. Acquisition of decisions. Game
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 134 - Julio de 2009

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Introdução

    O rendimento esportivo em qualquer uma das suas áreas de expressão - escolar, prevenção-reabilitação, recreação, alto nível - é produto de complexos processos psico-fisiológico-motores, resultado da interação das diferentes capacidades físicas, técnicas, táticas, biotipológicas, sócio-ambientais, que o conformam. A atividade coletiva nos jogos coletivos (basquetebol, voleibol, handebol) está constituída por inúmeras ações motoras. Ação pode ser considerada segundo Hacker (1978, p.62-3), como a menor unidade psicológica da atividade exercida voluntariamente. Nos jogos esportivos coletivos, a ação representa uma forma de expressão do comportamento. Ela é elemento indispensável para a solução do problema em situação de jogo. As ações motoras são realizadas mediante a execução de gestos motores específicos, denominados técnicas.

    Técnica é a forma de resolver um movimento de modo objetivo e econômico, baseada em uma estrutura ideal de movimento que contemple as características individuais do atleta (estilo). Compartilham dessa visão, entre outros, Bayer (1986, 1987), Grosser & Neumaier (1982), Harre (1979), Rieder (1983), Roth (1989), Trosse (1985), Vick et alii (1975) e Weineck (1983). Uma característica importante dos jogos esportivos coletivos é que todas as ações são determinadas do ponto de vista tático. Devido à continuidade, velocidade, amplitude, variabilidade e número de mudanças, o atleta está obrigado a decidir e elaborar respostas certas, precisas e velozmente, explicitando seu comportamento cognitivo. O movimento esportivo, determinado predominantemente pela tática, implica em uma função do intelecto, uma atividade cognitiva. Assim entendido, Konzag & Konzag (1981, p.209) definem tática como a soma de comportamentos individuais e coletivos, aquelas medidas e atitudes que permitem obter o nível ótimo, máximo das próprias capacidades, respeitando as regras e ao adversário.

    Algumas pesquisas (Greco, 1986a, b, 1987; Greco et alii, 1990; Mahlo, 1965/1966; Rieder, 1980; Roth, 1989; Schobel, 1986; Vick, 1975) destacam a importância dos componentes técnicos e táticos na execução da ação e no resultado do rendimento individual, grupal e coletivo no esporte. A esse respeito é importante o estudo de Stephan & Späte (1982) que destacam que no handebol, seis de cada 10 lançamentos resultam em gol, sendo este índice o determinante da efetividade de ataque de uma equipe. A efetividade de lançamento, quantitativamente, expressa e resume a capacidade de tomada de decisão do jogador e sua influência na ação tática no jogo.

    Com isso o objetivo do presente estudo é a partir de uma breve revisão bibliográfica realizar uma fundamentação teórica sobre Tática no desporto.

A preparação física e técnico-tática na etapa de especialização para jogadores

    No início da especialização, uma preparação física generalizada é de suma importância antes da preparação específica, não havendo necessidade, no caso dos jogos desportivos coletivos- basquetebol de serem realizadas corridas longas. Por outro lado, podem ser desenvolvidas, além das aulas especiais de musculação com pesos adicionais, outras formas de treinamento, aliando os elementos físico e técnico-tático específico de cada modalidade coletiva esportiva. Do ponto de vista pedagógico, destacam-se, na etapa de especialização, os exercícios rigorosamente regulamentados, os quais constituem a base da especialização dos atletas e são apontados como exercícios especiais e gerais.

    Os exercícios gerais não apresentam semelhança com os principais gestos realizados nas competições, e, mesmo sabendo, que o desenvolvimento de algumas qualidades não ocorrem isoladamente de outras, os mesmos podem ser desenvolvidos fora do campo de jogo, tanto em uma sessão de treinamento como em um período de preparação. Os exercícios especiais abarcam parâmetros muito semelhantes aos da competição. A especialização inicial na modalidade escolhida tem, nos exercícios especiais, o principal meio que condiciona a busca dos resultados desportivos. Assim, os exercícios especiais podem ser aplicados em várias situações na preparação física e também serem desenvolvidos junto com o treinamento dos fundamentos específicos (técnica), e ainda nas situações táticas de 2x2, 2x1, 3x2, inclusive no jogo de cada modalidade desportiva coletiva.

    Assim sendo, a especialização deve levar a um conjunto de informações sobre os fatores inerentes ao desenvolvimento da educação e do aprimoramento físico e técnico-tático, como também a outros fatores que complementam o treinamento: preparação psicológica, alimentação, horas de sono, estudos sobre os procedimentos metodológicos, dentre outros.

Análise de jogo

    O termo análise de jogo refere-se ao estudo de competições esportivas por meio da observação do comportamento de atletas e equipes, tendo emergido como produto da especialização e aplicação das áreas de conhecimento relacionadas ao esporte (Garganta, 2001). As informações fornecidas por estudos em análise de jogo têm servido como subsídio para avaliação do desempenho de atletas e equipes e, também, para os treinamentos pelos quais estes passam como preparação para as competições.

    Enquanto instrumento, a análise de jogo pode ser dirigida para mais de uma finalidade: identificar padrões de comportamento de jogadores; relacionar estes padrões com a produção dos resultados objetivados pela modalidade esportiva; fornecer dados para a reformulação de esquemas de treinamentos específicos e eficientes no sentido de superar problemas de aprendizagem sendo, também, úteis para competições e indicar as transformações sofridas pelas modalidades esportivas, em última análise, pode servir para prever possíveis tendências de mudanças mantendo, assim, os treinamentos sempre atualizados e direcionados para uma tática eficaz.

    O treinamento tático deve ser conduzido de forma a ensinar aos atletas tanto esquemas fixos de movimentação e posicionamento, quanto repertórios de tomada de decisão sobre as variações que ocorrerem durante as jogadas. Neste ponto, sobre as variações, tanto Garganta (1997) quanto Riera (1995) concordam com Greco & Chagas (1992), afirmando que não só padrões repetitivos (e amplamente quantificáveis), mas também comportamentos variados podem gerar resultados e até mesmo serem decisivos no resultado final de um jogo.

Ensino da tática

    Em contrapartida à tendência tecnicista, surge a preocupação com o processo de ensino da tática nos esportes. Segundo Garganta (2000, p. 51), “a tática é entendida como algo que se refere à forma como os jogadores e as equipes gerem os momentos do jogo”. Para o autor, as experiências táticas devem ser orientadas inicialmente a partir da análise da estrutura do jogo, para configurar a especificidade de cada esporte e dessa forma realizar o planejamento de acordo com os objetivos. Desse modo, o objetivo da aprendizagem tática, segundo Greco (1997), é que o aluno aprenda a tomar decisões e resolver problemas que ocorrem durante o processo.

    Os esportes coletivos possuem características que não são totalmente previsíveis. Os acontecimentos não se repetem sempre na mesma ordem cronológica, fazendo com que atitudes tático-estratégicas sejam requeridas ao jogador (GARGANTA, 2000). Dessa forma, a estruturação de um modelo de jogo previamente estabelecido pode facilitar o processo de tomada de decisão.

    O processo da tomada de decisão é caracterizado pela capacidade de resolver com sucesso as tarefas ou problemas que as atividades apresentam (GRECO, 2001). Segundo Paula et al. (2000), todo processo de tomada de decisão é uma decisão tática, que pressupõe uma atitude cognitiva do aluno e uma participação efetiva do professor como elo de ligação entre o conhecimento e o desenvolvimento do aluno. Os processos cognitivos inerentes à tomada de decisão tática se revelam importantes no contexto dos esportes coletivos. Segundo Schmidt e Wrisberg (2001), a seleção da resposta (decisão) depende inicialmente da identificação do estímulo, para que a seguir a resposta ou ação possam ser programadas.

    Mesmo que a dimensão tática não tenha sido totalmente efetivada, principalmente nas aulas de educação física, estudos realizados evidenciam a importância da interação entre a técnica e a tática no ensino dos esportes coletivos.

Consciência tática

    Os jogos desportivos coletivos são determinados por uma série de fatores, como ambiente diversificado, situações proporcionadas pelas regras, delimitação do campo de jogo, técnicas possíveis, elaboração de táticas e estratégias.

    O fenômeno 'esporte', no qual o jogo está inserido, constitui um de seus mais importantes elementos, o que tem mobilizado inúmeras pessoas que agem direta ou indiretamente em seu contexto, em que foram geradas oportunidades de interesse pela sua prática, independente da modalidade esportiva coletiva (PAES, 2006).

    Para Kroger e Roth (1999), Capacidade do Jogo é a transferência de uma experiência longa e variada de movimentos que, por sua vez, constituem-se no tipo de solo fértil para a iniciação especifica nos esportes, para os processos didático-pedagógicos do tipo série de exercícios e de jogos, de situações, modelos orientados e planos, no desenvolvimento da percepção, caminhos genéticos, entre outros.

    Já Asquith (2001) trata Capacidade do Jogo com uma abordagem para compreensão dos jogos e baseia-se em um programa de construção e/ou criação de jogos que tem como objetivo principal tornar os alunos conscientes de princípios pedagógicos enquanto participam de seus próprios jogos, para então, aplicar esses conhecimentos a outros jogos do mesmo tipo.

    Para Greco (1999), a tática é determinada pelas capacidades cognitivas, técnicas e psicofísicas. O autor classifica tática em três tipos:

Tática Individual - que diz respeito a um jogador e através da coordenação neuro-muscular permite interpretar no tempo, espaço e situação, ações dirigidas para resolver a tarefa/problema de jogo;

Tática Grupal - diz respeito a ação coordenada de dois ou três jogadores, apoiada nas intenções táticas individuais que objetivem dar continuidade ao processo de definição da ação;

Tática Coletiva - é a sucessão simultânea de ações, entre três ou mais jogadores, na busca de solução em tarefa/problema de jogo, valendo-se de conceitos preestabelecidos.

    Já para Rezende e Valdés (2003), as habilidades táticas incluem, principalmente, as ações voltadas para o jogar coletivamente, ou seja, a capacidade de tomar decisões sobre o que fazer levando em consideração as circunstâncias do jogo: qual a posição da bola? Quais as alternativas de ação tanto dos companheiros como dos adversários?

    O processo de seleção e execução da jogada mais adequada para determinada situação de jogo confere um destaque especial para as ações de movimentação e posicionamento no campo, realizadas sem a posse da bola, pois indicam com clareza a habilidade do jogador para criar e/ou ocupar os espaços livres, jogando em função do projeto tático viável para equipe naquele momento.

    De acordo com essa perspectiva, as habilidades táticas constituem-se num fenômeno complexo que abrange: capacidades perceptivas relacionadas com a visualização e interpretação das circunstâncias de jogo, com destaque para a distribuição e ocupação do espaço; capacidades cognitivas relacionadas com a formação de conceitos e as funções da memória que permitam a análise da situação e a tomada de decisão sobre a melhor ação a ser desempenhada e capacidades motoras, relacionadas com o domínio da técnica e a aptidão física para realizar as jogadas de maneira eficiente.

    A consciência tática é definida por Mitchell (1994) como a habilidade para identificar os problemas que se apresentam em um jogo que está em progresso, além da capacidade para selecionar as habilidades técnicas para resolver esses problemas.

Conclusão

    Após a realização da revisão de literatura sobre consciência tática nos esportes coletivos, pode-se considerar que é extremamente importante que comecem a compreender o jogo e ter consciência sobre a tática E, para que isso ocorra, acredita-se, que é baseado em considerações e argumentos táticos encorajando as tomadas de decisões corretas baseadas na consciência tática.

Referências bibliográficas

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