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A avaliação das aulas de Educação Física La evaluación en las clases de Educación Física |
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*Professora do Instituto Esporte Educação (IEE), Núcleo Pelotas **Acadêmica da Escola Superior de Educação Física – UFPel ***Professor da Escola Superior de Educação Física - UFPel (Brasil) |
Mestre Silvia Teixeira de Pinho* Mestranda Leontine Lima dos Santos** Doutor José Francisco Gomes Schild*** |
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Resumo O objetivou deste trabalho foi diagnosticar a maneira de avaliar as aulas de Educação Física dos professores do Instituto Sulriograndense de Pelotas. A amostra foi composta de 12 professores dentre eles substitutos e ativos, sendo que todos professores foram entrevistados. Este estudo caracterizou-se como uma pesquisa descritiva, onde procura-se a obtenção de declarações através de entrevista. Os resultados demonstraram que a maioria dos professores avalia da mesma forma, 80% deles analisam: provas práticas, participação nas aulas, testes de condicionamento físico, habilidades nos desportos e trabalhos teóricos. Unitermos: Avaliação. Educação Física. Professores |
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http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 134 - Julio de 2009 |
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Introdução
A avaliação é um tema amplo e uma realidade cotidiana para os profissionais
relacionados ao ensino, para nós da Educação Física não é diferente
havendo muitas questões norteadoras, que envolvem a complexidade de se
avaliar uma aula.
Para Kiss (1987), a avaliação é a interpretação dos resultados obtidos pelas medidas clássicas, ou comparação de qualidade do aluno, com critérios também preestabelecidos.
Entendemos que conforme Libâneo (1999) define, as avaliações devem refletir objetivos, conteúdos e métodos, revisar planos de ensino, desenvolver habilidades e capacidades, voltar-se para a atividade dos alunos, ajudar na auto-coperação do professor e explicitar valores e expectativas docentes.
Segundo Hoffman (1998), a avaliação significa controlar o aluno para que ele alcance comportamentos definidos como ideais. O presente estudo diagnosticou a maneira de avaliar as aulas de Educação Física dos professores do Instituto Sulriograndense de Pelotas.
Procedimentos metodològicos
A amostra foi composta de 12 professores dentre eles substitutos e ativos, sendo que todos professores foram entrevistados.
Este estudo caracterizou-se como uma pesquisa descritiva, onde procura-se a obtenção de declarações através de entrevista, segundo Thomas et al (2007), o pesquisador pode reformular e acrescentar perguntas para esclarecer as respostas e garantir maior validade dos resultados, os participantes do estudo são questionados e respondem oralmente em vez de fazê-lo por escrito.
O anonimato dos dados individuais foi preservado.
Resultados e discussão
É necessário que os professores sejam críticos e exigentes, interroguem-se sobre suas atuações, pois o avaliar e o analisar o próprio ensino é uma necessidade permanente.. No presente estudo os resultados demonstraram que a maioria dos professores avalia da mesma forma, 80% deles analisam: provas práticas, participação nas aulas, testes de condicionamento físico, habilidades nos desportos e trabalhos teóricos. Neste contexto encontramos uma realidade pré-estabelecida pela coordenação onde quase todos professores seguem o mesmo padrão, no entanto, 20% ainda avalia com provas teóricas e não utiliza os testes de condicionamento físico como forma de avaliação. Diante dos depoimentos dos professores encontramos muitos desabafos, um deles colocou que se sentia “deus” ao dizer se um aluno é ou não apto para certa habilidade motora, outro professor questionou bastante a forma como a avaliação é abordada nas escolas e sugeriu uma reflexão constante dos professores.
Conclusão
Portanto, o presente estudo permite constatar a realidade na avaliação nas aulas de Educação Física de um Instituto Federal de ensino de Pelotas-RS.
Os professores avaliam no mesmo consenso e há uma realidade pré-estabelecida pela coordenação onde quase todos seguem o mesmo padrão.
Referências
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BENTO, J. O. Planejamento e avaliação em educação física. Lisboa: Livros Horizontes, 1987.
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DUARTE, R. S. Alguns aspectos das concepções e práticas avaliativas dos professores de uma escola do 2 ciclo do ensino médio. Boletim da Sociedade Portuguesa de Educação Física, n: 10-11 (2 série), outubro, 1994.
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HOFFMANN, J. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à Universidade. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1998.
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KISS, M. A. Avaliação em educação física: aspectos biológicos e educacionais. São Paulo: Manole, 1987.
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LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1999.
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THOMAS, J. R.; NELSON, J. K.; SILVERMAN, S. J. Métodos de Pesquisa em Atividade Física. Porto Alegre: Artmed, 2007, 5ed.
Outros artigos em Portugués
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revista
digital · Año 14 · N° 134 | Buenos Aires,
Julio de 2009 |
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