Tipos de minusvalías vs. problemática motriz
	Diplomado en Magisterio. Educación Primaria (1995-1998. ULL). Especialista Universitario en Educación Infantil (2002 .UNED). Licenciado en Psicopedagogía (1998-2002.ULL). Especialista Educación Especial, Pedagogía Terapéutica Diplomado en Educación Física (2006-2009.ULL)	Roberto Machín Casañas roberto_m_c@yahoo.es (España)
	Resumen           A través de un mapa conceptual se relacionan tres tipos de minusvalías (sensoriales, psíquicas, motoras) con su problemática motriz asociada.           Palabras clave: Minusvalías. Dificultades motrices. Mapa conceptual
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 133 - Junio de 2009

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Introducción

    Resulta difícil generalizar la respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de los alumnos con discapacidad, ya que si una característica es esencial en este colectivo de alumnado es la gran variedad de necesidades educativas que un mismo déficit puede comportar, sin obviar los aspectos personales que pueden determinar su ritmo de aprendizaje (interés, motivación y experiencias anteriores, entre otros). A ello, se deben añadir una serie de variables que también van a determinar esas necesidades educativas (la importancia del contexto socioeducativo y familiar, la actitud ante el déficit y la autoaceptación, el momento de la aparición del déficit,...).

    También podemos decir que, a modo general, los individuos que presentan una misma minusvalía suelen tener unas características particulares.

    La identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos constituye el primer paso para la determinación de las ayudas que podrán precisar a lo largo de su escolaridad.

    Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, pasaremos a analizar las principales dificultades motoras que, generalmente, presenta el individuo según su tipo de minusvalía. La respuesta educativa deberá estar adecuada a las capacidades de los alumnos y conociendo sus dificultades y necesidades, la respuesta que demos será más eficiente.

Bibliografía

• GOMENDIO, M. (2000). Educación física para la integración de niños con necesidades educativas especiales. Madrid: Gymnos.

• RÍOS HERNÁNDEZ, M. (2003) Manual de Educación Física Adaptada al alumnado con discapacidad. Barcelona: Paidotribo.

• RUÍZ PÉREZ, L.M. (1994). Desarrollo motor y actividades físicas. Ed. Gymnos.

• TORO, S., ZARCO, J. (1998). Educación física para niños y niñas con necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe.

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