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Desarrollo

    La creación de la Federación Nacional de Baloncesto, partiendo de la estructura organizativa del deporte de alto rendimiento que se asume en nuestro país, o sea, la estructura piramidal, la cual se basa en desarrollar una amplia base de practicantes para en etapas posteriores ir reduciendo la selección hasta alcanzar los individuos con mayores condiciones para la práctica de este deporte, incluye dentro, de la base de esta pirámide, la categoría 11-12 años como la inmediata inferior para ingresar a los centros de alto rendimiento en nuestro país, por lo cual de la selección acertada en esta categoría dependerán, en gran medida, los resultados futuros del Baloncesto en cada provincia particular y del país en sentido general, como parte de la cadena. Por lo tanto considero, como aspecto vital en todo este proceso, que el control y evaluación del aprendizaje de los atletas en este nivel esté en correspondencia con los elementos técnicos que aparecen recogidos en el programa de preparación del deportista para esta categoría. En la actualidad, el sistema evaluativo para la categoría 11-12 años se encuentra enmarcado en dos vertientes fundamentales, la determinación del talento de juego y la aplicación de pruebas técnicas para determinar el nivel de aprendizaje de los atletas. Si asumimos como trascendental la correcta evaluación de estas habilidades, debemos asumir también que la misma deberá estar en correspondencia con la adecuada técnica de ejecución de los elementos a evaluar en las pruebas técnicas determinadas para la categoría.

    El estudio diagnóstico sobre la ejecución de las pruebas técnicas y la evaluación del aprendizaje en la categoría en cuestión me permitió determinar que no se define en el programa de preparación del deportista, editado en el 2007, la forma específica de realizar la evaluación del aprendizaje de los atletas en esta categoría, en las escuelas comunitarias, los profesores realizan la evaluación de los elementos técnicos que componen la prueba técnica de la categoría basados en su apreciación de la ejecución realizada por los atletas, no existe un instrumento observacional con indicadores medibles de la técnica de ejecución de los elementos incluidos en la pruebas técnica para la categoría, en las escuelas comunitarias. A nuestro criterio por lo tanto el problema fundamental a resolver sería ¿Cómo mejorar el proceso de evaluación de los elementos técnicos que componen la prueba técnica del Baloncesto en la Categoría 11-12 años de las escuelas comunitarias?

    Partiendo de la necesidad del empleo de un instrumento que en el orden técnico y metodológico guíe el trabajo de los evaluadores en este sentido se hace necesario proponer una Metodología para la evaluación de los elementos técnicos que componen la prueba técnica del Baloncesto en la Categoría 11-12 años de las escuelas comunitarias.

    Está claramente demostrado que el entrenamiento deportivo está regulado por los procesos de adaptación del organismo a la aplicación de cargas de entrenamiento. La adaptación se logra de mejor forma, en la medida en que este proceso sea más transparente y susceptible de ser adecuado o modificado, a partir del control

    En un sentido estrecho, el control ha sido considerado como la aplicación de una batería de pruebas, para evaluar y analizar. Este es un enfoque sencillo que no satisface las expectativas del entrenamiento deportivo contemporáneo.

    Valorando los criterios de diferentes autores, entre los que se encuentran García Manso y colaboradores; expresamos total coincidencia cuando con un enfoque más amplio, plantean que el control, “Es el registro del seguimiento sistemático del proceso de entrenamiento, en base a criterios previamente establecidos.” (García, 1996) Este planteamiento pone al descubierto el carácter sistémico del control, concediéndole una importancia extrema al establecimiento de los elementos a controlar.

    Es evidente que con la realización de las mediciones el control no culmina, falta calificar dichas mediciones mediante la valoración (juicio), lo que finalmente permite evaluar y obtener un resultado final definitivo. En términos simples, evaluar es darle valor a algo, es juzgarlo. La formación de un juicio exige de una previa información para la toma de decisiones y como es natural, el proceso de formación de juicios, el que a su vez se usa para la toma de decisiones, depende en gran medida de la recolección de información (medición).

    Según los criterios del autor y en correspondencia con los autores consultados podemos valorar el control como vía de, o forma de determinación del estado de preparación del deportista o, en su defecto, de la terminación del nivel de aprendizajes de las habilidades motrices básicas deportivas, los cuales deberán ser expresados mediante la evaluación considerando valores cuantitativos o cualitativos para expresarla, por ello se afirma, que sin la evaluación no es posible obtener una valoración del resultado del control, estableciendo además, que entre el control y la evaluación existe una unidad dialéctica. Quisiera destacar también, que el propio control lleva implícito la medición, la cual a su vez, debe utilizar un instrumento determinado. Todo el proceso de investigación nos permitió establecer las vías para concretar los resultados de nuestra investigación la cual se refleja a continuación.

Vía metodológica para la concreción de la metodología
Componentes generales. Nerely de Armas, (2003)		Componentes particulares. (Modificaciones, Mesa, 2007)	Componentes particulares. (Modificaciones, de la Cruz, 2009)
I	Objetivo	Objetivo específico de la metodología.	Objetivo específico de la metodología.
II	Fundamentación	Aparato teórico – conceptual (fundamentación y conceptos)	Aparato teórico - conceptual (fundamentación y conceptos)
III	Elementos que intervienen en la estructura	Aparato instrumental: Métodos: Observación, medición, estadísticos. Indicadores: Efectividad, porcentaje de fallos y factor de estabilidad. Evaluación: Parcial, integral.	Aparato instrumental: Métodos: Observación, medición, estadísticos. Indicadores: Técnica de ejecución de los elementos técnicos que componen el complejo. Evaluación: Integral.
IV	La metodología como proceso	Fases de ejecución de la metodología. Fase preparatoria. Fase de ejecución, procesamiento y comunicación rápida. Fase de procesamiento general y comunicación de los resultados generales del juego. Fase de reajuste de la preparación técnico – táctica.	Fases de ejecución de la metodología. Fase preparatoria. Fase de ejecución. Fase de procesamiento general y comunicación de los resultados generales de la prueba.

    El resultado de todo este proceso nos permitió elaborar la metodología para la evaluación de la prueba técnica en la categoría, la cual se refleja a continuación en el siguiente esquema:

Esquema 1. Modelo metodológico de la metodología propuesta

Fases e indicaciones metodológicas que conforman la Metodología para la evaluación de los elementos técnicos que componen la prueba técnica de Baloncesto para la categoría 11-12 años en las escuelas comunitarias:

    Fase I.     Preparatoria:

1. Conocimiento de la metodología y su aparato teórico-conceptual por parte de los evaluadores.

2. Familiarización de los evaluadores con la planilla de observación.

3. Familiarización de los evaluadores con la norma de evaluación establecida y la puntuación que se otorga en cada subdimensión que se controla.

4. Ensayo del empleo de la planilla.

    Fase II.     Ejecución:

1. Explicación a los atletas, por parte de los evaluadores, de la prueba a realizar por los mismos.

2. Demostración de la prueba por parte de los evaluadores.

3. Práctica de la prueba por parte de los atletas.

4. Ejecución de la prueba por parte de los atletas.

    Fase III.     Procesamiento general y comunicación de los resultados generales:

1. Procesamiento individual de los resultados de la prueba.

2. Evaluación individual de los resultados obtenidos por cada atleta.

3. Procesamiento general de los resultados de la prueba.

4. Evaluación general de los resultados de la prueba.

5. Comunicación de los resultados generales.

    Para finalizar quisiéramos establecer en primer lugar que durante todo el proceso de consulta para nuestra investigación se pone de manifiesto que como parte de la adecuada dirección del proceso de entrenamiento deportivo se hace necesario un correcto control y por consiguiente una adecuada evaluación del desarrollo adquirido por lo practicantes en correspondencia con las características de las edades de estos practicantes y considerando los aspectos técnicos y metodológico para el trabajo con las categorías formativas en el Baloncesto, las cuales se encuentran enmarcadas en las escuelas comunitarias del municipio y la provincia. Considerando la premisa anterior y apoyada en el criterio de los autores consultados, se evidencia que para el adecuado control y evaluación del proceso es necesario un instrumento o herramienta que, en el orden metodológico, apoye el trabajo de los evaluadores en el momento de efectuar la misma. En segundo lugar que el diagnóstico de nuestra investigación nos permite concluir que no se define en el programa de preparación del deportista, editado en el 2007, la forma específica de realizar la evaluación del aprendizaje de los atletas en esta categoría y los profesores realizan la evaluación de las pruebas técnicas de la categoría basados en su apreciación de la ejecución realizada por los atletas. No existe un instrumento observacional con indicadores de la técnica de ejecución de los elementos incluidos en las pruebas técnicas para la categoría y por último que para el diseño de la metodología para la evaluación de las pruebas técnicas del Baloncesto en la categoría 11-12 años, se asumen los criterios de Nerely de Armas (2003) y el Dr. C. Luciano Mesa (2007), acerca de la construcción de una metodología. Está estructurada en un aparto teórico-conceptual que la fundamenta, objetivo específico y fases para su aplicación. Se consideran además los elementos técnicos que plantea el Programa de Preparación del Deportista del Baloncesto, editado en el 2007, que deben evaluarse en la categoría, incorporándole la dimensión, técnica defensiva.

Bibliografía

• ALFONSO, M. (1997) El control del proceso de aprendizaje y el sistema de procedimientos de la enseñanza: Resumen de la tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana.

• GARCÍA MANSO, Juan Manuel y otros (1996) Planificación del entrenamiento deportivo. Madrid: Editorial Gymnos.

• MARTIN AGÜERO, Osvaldo Javier (2001) Sistema para el control del rendimiento deportivo de los porteros de fútbol. Camagüey.

• MATA, F. (1992) Control del entrenamiento y la competición en Fútbol. Madrid. Editorial Gymnos.

• ZATSIORSKI (1989) Metrología deportiva, Editorial, Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana.

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revista digital · Año 14 · N° 133 | Buenos Aires, Junio de 2009   © 1997-2009 Derechos reservados