Aprimoramento das capacidades técnicas especificas do futebol através de exercícios analíticos em atletas de 8 a 15 anos


	Aprimoramento das capacidades técnicas especificas do futebol através de exercícios analíticos em atletas de 8 a 15 anos Mejoramiento de las capacidades técnicas específicas del fútbol a través de ejercicios analíticos en jugadores de 8 a 15 años
	Licenciado em Educação Física, Bacharel em Educação Física Pós-graduado em Fisiologia do Exercício e Treinamento Desportivo Professor de Futebol em Categorias de Base e Preparador Físico de Futebol *Licenciado em Educação Física, Bacharel em Educação Física Pós-graduado em Fisiologia do Exercício e Treinamento Desportivo Técnico e Preparador Físico de Futebol	Carlos Vagner Nascimento Alves* Aex Sandro de Almeida Pereira Souto** carlosed.fisica@hotmail.com (Brasil)
	Resumo Com o crescimento desordenado das cidades, o grande celeiro de craques que eram as próprias brincadeiras com bola nas ruas e nos campinhos de futebol ficou quase que extintas, passando então a serem as escolinhas de futebol as responsáveis pelo desenvolvimento de habilidades básicas para a pratica do futebol e como forma de aprimoramento técnico do futebol surgiu o método analítico, em que o professor parte dos fundamentos, como partes isoladas, e somente após o domínio de cada um dos fundamentos o jogo propriamente dito é desenvolvido. Muitos professores ou treinadores de futebol, utilizam-se do método analítico ou parcial para ensinar as habilidades especificas do futebol aos seus alunos, no entanto na literatura especifica existem poucos relatos explicando se este método melhora com eficácia ou não estas habilidades, principalmente em estudos envolvendo crianças brasileiras. Com isto o presente estudo teve como objetivo principal investigar se o treinamento das habilidades mais básicas do futebol são realmente melhoradas com o treinamento a partir deste método. O presente estudo foi realizado com alunos de 8 a 15 anos praticantes de futebol em uma escolinha na Cidade de Porto Real, no estado do Rio de Janeiro. A amostra foi composta por 61 atletas. Na realização do estudo, os alunos foram submetidos a um pré-teste para saber qual o nível técnico dos atletas naquele momento. Após este teste os alunos-atletas foram submetidos a treinamentos sistematizados por meio de exercícios técnicos de metodologia analítica, e após os treinos estes atletas foram submetidos à um reteste. A analisar os resultado, no teste de passe houve uma diminuição dos alunos classificados como ruins, e um aumento na classificação dos regulares. Na avaliação do domínio ocorreu uma diminuição do percentual de alunos classificados com ruim, e um aumento dos alunos designados regulares. No teste de chute os alunos da classificação ruim, manteve-se o percentual de alunos nesta classificação, na classificação regular houve uma diminuição dos alunos e já na classificação de bom ocorreu um aumento no percentual de atletas. Na avaliação da condução de bola houve diminuição do percentual de alunos na classificação ruim, bem como também na classificação regular. E conseqüentemente ocorreu uma significativa evolução da porcentagem de alunos na classificação bom. Com a presente análise podemos concluir que o trabalho para desenvolvimento técnico, através de exercícios analíticos, foi positivo no sentido que deu suporte para alguns atletas melhorarem motoramente e poderem realizar gestos técnicos do futebol de campo. Sobretudo o trabalho de metodologia analítica pode ser designado positivo no sentido de que na maioria dos testes realizados o índice de alunos classificados como ruins abaixou, o que nos permite concluir que estes ao menos assimilaram motoramente os fundamentos básicos do futebol de campo. Unitermos: Futebol. Método analítico. Capacidades técnicas
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 133 - Junio de 2009

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Introdução

    Nos dias atuais, com muitos problemas sócio-econômicos que a população brasileira vem passando, um dos meios mais indicados para amenizar estes conflitos encontra-se na pratica de esportes, e dentro deste contexto às escolinhas de futebol vem contribuindo de maneira significativa na formação de criança e adolescentes brasileiros, sobretudo naqueles mais carentes e mais necessitados de amparo social e afetivo.

    Segundo Venlioles (2001), com o crescimento desordenado das cidades, o grande celeiro de craques que eram as próprias brincadeiras com bola nas ruas e nos campinhos de futebol ficou quase que extintas, passando então a serem as escolinhas de futebol as responsáveis pelo desenvolvimento de habilidades básicas para a pratica do futebol, e partindo deste principio é de responsabilidade dos professores e envolvidos com este meio de criarem formas e metodologias para o desenvolvimento de habilidades para o possível surgimento de novos jogadores e craques.

    E como forma de aprimoramento técnico do futebol surgiu o método analítico, para Santana (2005), quando falamos em métodos parciais, métodos analíticos, exercício por partes, atividades centradas na técnica, geralmente estão considerando o princípio analítico-sintético. Reis (1994), o define como “[...] aquele em que o professor parte dos fundamentos, como partes isoladas, e somente após o domínio de cada um dos fundamentos o jogo propriamente dito é desenvolvido”.

    Para Costa 2003, o método analítico tem as seguintes vantagens: Possibilita o treino motor correto e profundo de todos os elementos da técnica do jogo; Possibilita ao professor aplicar correções imediatas a realização de um gesto técnico errado por parte do aluno; O acompanhamento dos progressos de aprendizagem sob a forma de avaliação de desempenho é facilmente realizável; O método permite ao professor trabalhar dentro dos estágios de aprendizagem, individualizando o ensino das habilidades, desta forma, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada aluno.

    Para Freire (1998) e Melo (2001), os componentes técnicos representam o treinamento de conteúdos que visam o perfeito domínio das habilidades especificas de um determinado esporte, neste caso o futebol. E por habilidade de maneira geral, entende-se como a capacidade adquirida de atingir um resultado final com máximo de certeza, despendendo o mínimo de energia e tempo possíveis. As habilidades especificas do futebol ou fundamentos do futebol podem ser divididas em habilidades individuais (chute, condução, cabeceio e controle de bola) e em coletivas (drible, desarme, passe, domínio, cruzamento e treinamento de goleiro).

    Muitos professores ou treinadores de futebol, utilizam-se do método analítico ou parcial para ensinar as habilidades especificas do futebol aos seus alunos, no entanto na literatura especifica existem poucos relatos explicando se este método melhora com eficácia ou não estas habilidades, principalmente em estudos envolvendo crianças brasileiras. Com isto o presente estudo teve como objetivo principal investigar se o treinamento das habilidades mais básicas do futebol são realmente melhoradas com o treinamento a partir deste método.

Metodologia

    O presente estudo foi realizado com alunos de 8 a 15 anos praticantes de futebol em uma escolinha na Cidade de Porto Real, no estado do Rio de Janeiro-Brasil. Onde a população da escolinha é de aproximadamente 120 alunos e a amostra foi selecionada através de sorteio mediante o número da ficha de inscrição, sendo requisito de inclusão no sorteio apenas os alunos que são participantes da escolinha à pelo menos um ano antes dos primeiros testes. E todos os sujeitos participavam apenas desta pratica desportiva. A amostra foi composta por 71 alunos, sendo que 10 alunos desistiram dos treinamentos no meio do estudo, ficando apenas 61 até a conclusão dos testes.

    Na realização do estudo, os alunos foram submetidos a um pré-teste para saber qual o nível técnico dos atletas naquele momento. Após este teste os alunos-atletas foram submetidos a treinamentos sistematizados por meio de exercícios técnicos de metodologia analítica.

    A capacidade técnica individual no futebol é comumente dividida didaticamente em “fundamentos” onde no presente trabalho analisamos os fundamentos mais básicos nas categorias de base, sendo estes o passe, o domínio, o chute e a condução de bola. Em que os alunos foram classificados como bom, regular ou ruim em cada fundamento.

    Na Literatura atual existem poucos teste de habilidades técnicas específicos para o futebol, e no que diz respeito a testes para as categorias de iniciação então os testes são quase que escassos. Para solucionar estes problemas foram criados alguns testes, tentando reproduzir o próprio exercício que geralmente é realizado pelos treinadores quando aplicam o método analítico. Com isso os procedimentos adotados nos testes foram os seguintes:

Fundamento passe: dois alunos dispostos um à frente do outro, a uma distancia de 10metros, onde estes trocarão três passes cada. O professor avaliará a precisão e a força dos passes.

Fundamento Domínio: durante a realização do teste de passe o professor avaliará o domínio de bola rasteira sendo realizado com um dos pés. Estará sendo analisado o bom domínio da bola preparando estas para um futuro passe.

Fundamento Chute: o aluno realizará três chutes de bola parada e três de bola em movimento. Ambos os chutes serão realizados de fora da grande área (Área penal), onde o professor avaliará a precisão, a força dos chutes e a posição do corpo do atleta em relação à bola.

Fundamento condução: Serão colocados dois cones um à frente do outro a uma distancia de cinco metros para condução linear, e logo à frente a três metros serão colocados mais quatro cones em diagonal um ao outro para condução sinuosa. O aluno deverá conduzir a bola pelo percurso onde o professor avaliará posição do corpo, distancia da bola em relação aos pés, e mudança de direção com bola.

    Os treinamentos foram conduzidos três vezes por semana durante 5 meses, seguindo à seguinte metodologia: Aquecimento de 10 minutos, exercícios dos fundamentos técnicos de forma analítica ( condução 11 aulas, passe 12 aulas, domínio 14 aulas e chute 13 aulas) durante 60 minutos, jogo em campo reduzido 20 minutos e alongamento de volta à calma 10 minutos.

    No presente estudo foram utilizadas os procedimento estatísticos de média e percentual de alunos em cada classificação dos testes técnicos.

Resultados e discussão

    No teste de passe houve uma diminuição dos alunos classificados como ruins, e um aumento na classificação dos regulares, se mantendo igual o percentual de alunos com a classificação bom. O que demonstra uma evolução de alguns garotos que possivelmente não sabiam passar a bola e com o treinamento melhorou sua execução.

    Na avaliação do domínio ocorreu uma diminuição do percentual de alunos classificados com ruim, e um aumento dos alunos designados regulares, se mantendo o mesmo percentual na classificação dos bons. Demonstrando uma evolução técnica deste fundamento por parte de alguns alunos que antes do treinamento sistematizado não sabiam dominar a bola.

    No teste de chute os alunos da classificação ruim, manteve-se o percentual de alunos nesta classificação, Na classificação regular houve uma diminuição dos alunos e já na classificação de bom ocorreu um aumento no percentual de atletas, o que demonstra a evolução de alguns atletas que antes eram regulares nesta capacidade e passaram a serem bons.

    Na avaliação da condução de bola houve diminuição do percentual de alunos na classificação ruim, bem como também na classificação regular. E conseqüentemente ocorreu uma significativa evolução da porcentagem de alunos na classificação bom. O que nos remete a dizer que alguns alunos que não sabiam conduzir ou alunos que conduziam mal a bola com o treinamento aprendeu a conduzir de forma eficiente.

Conclusão

    Com a presente análise podemos concluir que o trabalho para desenvolvimento técnico, através de exercícios analíticos, foi positivo no sentido que deu suporte para alguns atletas melhorarem motoramente e poderem realizar gestos técnicos do futebol de campo. Sobretudo o trabalho de metodologia analítica pode ser designado positivo no sentido de que na maioria dos testes realizados o índice de alunos classificados como ruins abaixou, o que nos permite concluir que estes ao menos assmilaram motoramente os fundamentos básicos do futebol de campo.

    Podemos concluir que mesmo com um bom percentual de evolução para se aprender os gestos técnicos do futebol apenas cinco ou seis meses não são suficientes, e ainda temos que considerar que o nível maturacional dos alunos são diferentes e conseqüentemente aquele que estiver mais maduro fisicamente terá mais facilidade de desenvolvimento e aprimoramento motor e paralelamente a isto os garotos atrasados maturacionalmente terão dificuldade neste desenvolvimento.

    Concluindo o trabalho de aperfeiçoamento técnico no futebol com metodologia analítica pode ser considerado eficiente, no entanto o processo é a longo prazo e depende de vários aspectos intrínsecos e extrínsecos ao aluno-atleta para ocorrem, sendo papel do profissional de educação física respeitar e na medida do possível controlar estes fatores.

    Esta temática sobre os aspectos técnicos nas categorias de base do futebol, principalmente no Brasil é muito escassa de revelações e por isso sugerimos que mais estudos sejam realizados para futuras comparações e novas revelações, melhorando assim a pratica dos profissionais da área.

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