Unidad didáctica: Bádminton
	Licenciado en Educación Física (España)	Juan José Rodríguez Castellón jjrcastellon@hotmail.com
	Resumen           Los juegos de raqueta y pala son un contenido atractivo y de gran interés para los alumnos de Educación Secundaria. A continuación, voy a desarrollar una Unidad Didáctica (UD) de bádminton, donde iré desglosando paso a paso cada uno de sus elementos (objetivos, contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje…), para culminar mostrando las 5 sesiones de las que se compone.           Palabras clave: Unidad Didáctica. Educación Física. Bádminton.
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 132 - Mayo de 2009

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Introducción

    La presente Unidad Didáctica, está planteada para llevarse a cabo con un 4º ESO o un 1º de Bachillerato, aunque también se podría adaptar perfectamente a cualquier otro curso, siempre y cuando se tengan en cuenta las características de los alumnos. Su diseño intenta cumplir con una de las principales finalidades del actual sistema educativo (trabajar en pos de la autonomía del alumno). Así pues, se premia en mayor medida la actuación del alumnado en su papel creativo y organizativo, por su relevancia en la etapa en la que se encuentra inmerso. Para llevar a la práctica este planteamiento, el centro educativo dispone de un amplio material específico de este deporte, además de contar con un gimnasio y 2 pistas polideportivas.

1.     Justificación de la UD

    Existen una serie de consideraciones que me han llevado a proponer esta UD, entre las que destacan las siguientes:

• Es muy amplio el repertorio de deportes y juegos que se derivan de las actividades con raqueta y pala, y por tanto proporcionan un amplio abanico de posibilidades para utilizar en el tiempo de ocio y recreación.

• Existe una transferencia general positiva en la práctica de todas estas actividades de raqueta y pala (tenis, squash, tenis de mesa, frontón, pádel, etc.).

• Para el desarrollo de la UD son válidas todo tipo de raquetas y palas, desde las reglamentarías para cada juego o deporte concreto, hasta las fabricadas por los propios alumnos. Y lo mismo ocurre con las pelotas y volantes, por lo que el problema del material es fácil de resolver.

• También las posibilidades de espacio y tipo de terreno pueden ser de lo más variadas.

• En cuanto al desarrollo de objetivos didácticos, con esta actividad se consiguen una amplia variedad de ellos.

    Por tanto, creo que son razones más que suficientes las que justifican la inclusión de esta UD en el programa de EF.

    En cuanto a su distribución en el tiempo proponemos que se realice en el tercer trimestre, debido a que durante este periodo contaremos con un clima favorable, que nos permitirá trabajar en la pista exterior. Se han previsto 3 sesiones para su desarrollo.

2.     Objetivos

• Recordar el material necesario para su práctica.

• Recordar y ampliar los conocimientos teóricos referentes a su historia, reglamento, vocabulario…

• Practicar con corrección los golpes básicos más comunes y algunos golpes especiales (drive, revés, saque, smach, drop, lob,...).

• Recordar y poner en práctica los consejos tácticos básicos propios de estos deportes.

• Desarrollar la coordinación y la capacidad perceptivo-motriz.

• Favorecer el trabajo en equipo y la cooperación.

• Organizar y participar en torneos, poniendo en práctica los elementos técnico-tácticos aprendidos.

3.     Contenidos

• Conceptos

  • Origen del bádminton.

  • Aspectos reglamentarios, técnicos y tácticos del bádminton.

• Procedimientos

  • Ejecución de diferentes tareas dirigidas al desarrollo de la técnica y la táctica del bádminton.

  • Aplicación de la técnica y la táctica en situaciones reales de juego.

  • Practica respetando y cumpliendo las normas reglamentarias.

  • Colaboración con los compañeros para conseguir objetivos comunes.

  • Organización de un torneo recreativo.

• Actitudes

  • Colaboración en el traslado, montaje y recogida de los materiales.

  • Valoración del carácter lúdico-recreativo de estas prácticas para la ocupación del tiempo de ocio.

  • Aceptación y respeto a las normas sobre el cuidado y conservación de materiales.

  • Actitud positiva hacia la práctica.

  • Participación activa y responsable en las actividades de clase.

  • Cooperación y colaboración con los compañeros.

  • Adquisición del hábito de asearse después de practicar ejercicio.

4.     Temporalización

    En el conjunto de la programación, esta Unidad Didáctica se trabajará en el tercer trimestre y se desarrollará en 5 sesiones que son las siguientes (ver anexo 1):

    Sesión 1

• Presentación de la UD

• Evaluación inicial. De conceptos (a través de preguntas orales).

• Recordar y ampliar conceptos básicos del bádminton (historia, reglamento…). Actividades para mejorar el dominio de la raqueta.

    Sesión 2 y 3

• Mejorar el dominio de las acciones técnico-tácticas básicas.

    Sesión 4 y 5

• Evaluación final. Organización de un torneo de carácter recreativo por parte de los alumnos.

5.     Intervención didáctica

    Para trabajar esta unidad didáctica se va a utilizar la asignación de tareas, la enseñanza recíproca, la resolución de problemas y el descubrimiento guiado de forma prioritaria. El trabajo práctico va a centrarse en actividades dirigidas al desarrollo de la técnica y de la táctica y su aplicación en situaciones reales de juego. Se utilizarán ejercicios específicos de técnica, ejercicios competitivos y ejercicios cooperativos. Se les indicará a los alumnos los objetivos mínimos que deben conseguir (ver los criterios de evaluación).

    En cada sesión se hará como mínimo un control a cada alumno (por parejas o grupos de cuatro) anotando lo que han conseguido. No ser capaces de realizar los ejercicios prácticos básicos establecidos para aprobar no supone un suspenso automático ya que también se valora la progresión individual del alumno. Al final de las 5 sesiones se debe observar como mínimo una evolución. Siempre que sea posible, los contenidos teóricos serán introducidos durante la práctica para que estén totalmente contextualizados. También se pueden aprovechar los momentos de descanso y recuperación para las explicaciones pertinentes.

6.     Actividades de enseñanza-aprendizaje

• Actividades del profesor

  • Rellenar su diario.

  • Preparar la bibliografía o apuntes adaptados al alumno para esta UD.

  • Realizar observaciones sistemáticas.

  • Etc.

• Actividades del alumno

  • Realizar las actividades y ejercicios propuestos por el profesor en las clases.

  • Ayuda en la puesta y recogida de material.

  • Asistir con ropa deportiva a las clases de E.F.

  • Etc.

7.     Atención a los alumnos con características educativas específicas

    A nivel general, en el caso de encontrarnos con alumnos/as que por causa justificada (lesión temporal, enfermedad leve, etc.) no puedan realizar las actividades programadas para la sesión/es, deberán realizar la correspondiente ficha de clase.

    A nivel específico, contamos en clase con 2 alumnos asmáticos y un diabético. Las adaptaciones para ellos serán las siguientes:

• Asmático

  • Realizar un calentamiento prolongado y progresivo.

  • Dejar que el alumno trabajo a su propio ritmo.

  • Respirar despacio, por la nariz y de forma controlada.

  • Llevar siempre la medicación.

• Diabético

  • Las adaptaciones irán orientadas a que el alumno se sienta integrado totalmente en la clase y a prevenir posibles situaciones de hipoglucemia. 

8.     Recursos didácticos y materiales

1. Recursos didácticos

   • Apuntes para los alumnos sobre bádminton.

   • Cuestiones que pueden ser incluidas en el examen teórico que realizarán al final del tercer trimestre.

2. Materiales

   • La práctica se realizará en la pista polideportiva aprovechando todo el espacio que nos ofrece.

   • Se utilizará el material específico de Educación Física (se especificará en cada sesión el material necesario).

9.     Evaluación y calificación

1. Evaluación del alumno

   • Criterios de evaluación para esta UD

     • Conoce el bádminton (origen, materiales empleados, reglas, etc.).

     • Conoce y ejecuta las acciones técnicas básicas del bádminton.

     • Utiliza los recursos técnico-tácticos básicos de esta modalidad para resolver situaciones de juego.

     • Domina las acciones técnico-tácticas básicas del bádminton.

     • Participa en la organización de un torneo de bádminton.

     • Participa de forma desinhibida, respetando normas y cooperando con los compañeros.

     • Muestra una actitud positiva ante las tareas propuestas por el profesor.

   • Instrumentos a utilizar

     • Conceptos: a través de “preguntas orales” al inicio de la UD, para establecer el nivel de partida y por medio de un “examen teórico” al final del trimestre, donde se incluirán cuestiones sobre esta temática.

     • Procedimientos: hoja de observación sistemática.

     • Actitudes: hoja de asistencia.

2. Evaluación del profesor: mediante la ficha de autoevaluación del profesor y una encuesta de evaluación al profesor por el alumno.

3. Evaluación de la UD: el profesor, a través de su diario y el alumno a través de Internet.

Calificación: los porcentajes propuestos para esta UD son los siguientes:

Conceptos = 35%

Procedimientos = 40%

Actitudes = 25%

Desarrollo de las sesiones

UD: Bádminton	Curso: 4º ESO/1º Bach	Sesión Nº: 1
Material/instalación - Pista polideportiva. - Cuerda que hace de red, raquetas y volantes.
Objetivos: 1. Recordar y ampliar conceptos básicos del bádminton (historia, reglamento…). 2. Realizar ejercicios para mejorar el dominio de la raqueta.
Información inicial
- Presentación de la Unidad Didáctica. - Evaluación inicial (a través de preguntas orales).
Calentamiento
- Individual. Carrera, ejercicios de movilidad articular (incidiendo en el tren superior) y estiramientos. - Individual. Lanzar el volante a lo lejos y cogerlo antes de que caiga al suelo. - Dos equipos. El equipo que posea el volante debe intentar pasárselo al menos 5 veces y sin que se les caiga al suelo, para así obtener un punto. Si el volante toca el suelo o es interceptado, deberán empezar de nuevo.
Parte principal
- Individual. Practicar el agarre, el saque y la posición básica. - Individual. Desplazarse golpeando con raqueta de formas distintas. - Individual. Golpear alto y recibir sin que caiga al suelo. - Individual. Golpes por debajo piernas, por detrás… - Parejas. Nos pasamos el volante de todas las formas posibles. - Individual. Controles individuales con/sin desplazamiento (verticales): de derecha/de revés, ofensivos/defensivos, con dcha/izq, combinándolos. - Parejas. Practicar el saque de abajo y cruzado. - 1x1
Vuelta a la calma
- Juego: ¿Quién es capaz de golpear el volante más veces sin que caiga al suelo, con las diferentes partes del cuerpo? - Estiramientos y recogida de material.

 

UD: Bádminton	Curso: 4º ESO/1º Bach	Sesión Nº: 2
Material/instalación - Pista polideportiva. - Cuerda que hace de red, raquetas y volantes.
Objetivos 1. Seguir mejorando el dominio de la raqueta. 2. Mejorar el dominio de las acciones técnico-tácticas básicas.
Calentamiento
- Individual. Carrera, ejercicios de movilidad articular (incidiendo en el tren superior) y estiramientos. - Individual. Desplazarse golpeando de formas distintas. - Individual. Golpear el volante sentado, de espaldas, entre las piernas…
Parte principal
- 1con1. Realizar todo tipo de pases: de derecha/de revés, ofensivos/defensivos, combinándolos. - 1x1. Igual que el anterior pero compitiendo. - 2con2 y 2x2. Una raqueta para cada pareja. Jugar pasándole la raqueta a nuestro compañero cada vez que golpeo: juego cooperativo (mayor número de toques entre los cuatro) o competitivo (partido respetando el cambio de raqueta). - 4con4 y 4x4. Numerarse y golpear siguiendo el orden establecido: juego cooperativo (número máximo de toques entre los 8 sin que caiga el volante) o competitivo (partido siguiendo el orden de golpeo). - 1x1. Situación real de juego.
Vuelta a la calma
- Juego: ¿Quién es capaz de realizar más golpes seguidos alternando presa básica con presa de revés en cada golpe? - Estiramientos y recogida de material.

 

UD: Bádminton	Curso: 4º ESO/1º Bach	Sesión Nº: 3
Material/instalación - Pista polideportiva. - Cuerda que hace de red, raquetas y volantes.
Objetivos: 1. Seguir mejorando el dominio de la raqueta. 2. Mejorar el dominio de las acciones técnico-tácticas básicas.
Calentamiento
- Individual. Carrera, ejercicios de movilidad articular (incidiendo en el tren superior) y estiramientos. - Individual. Desplazarse golpeando de formas distintas. - Individual. Golpear el volante sentado, de espaldas, entre las piernas…
Parte principal
- 1con1 y 1x1. Realizar todo tipo de pases: de derecha/de revés, ofensivos/defensivos, combinándolos. - 1con1 y 1x1. Golpear y recuperar rápidamente la posición básica. - 1con1 y 1x1. Golpeos en diagonal para hacer mover al compañero. - 1x1. Situación real de juego. - 2x2. Situación real de juego.
Vuelta a la calma
- Estiramientos y recogida de material. - Explicación del torneo que se llevará a cabo en las 2 últimas sesiones.

 

UD: Bádminton	Curso: 4º ESO/1º Bach	Sesión Nº: 4 y 5
Material/instalación - Pista polideportiva. - Cuerda que hace de red, raquetas y volantes.
Objetivos 1. Organizar un torneo recreativo donde los alumnos tengan que asumir roles diferentes (jugadores, árbitros, anotadores, etc.).
Calentamiento
- Individual. Carrera, ejercicios de movilidad articular (incidiendo en el tren superior) + estiramientos.
Parte principal
- Los alumnos llevarán a cabo un torneo de bádminton de carácter recreativo, que ellos mismos habrán organizado, siempre bajo la tutela del profesor. Cada alumno tendrá la oportunidad de vivenciar cada uno de los roles establecidos. Para ello, rotarán de puesto cada 5’.
Vuelta a la calma
- Estiramientos y recogida de material.

Bibliografía

• CABELLO ET AL (1999). Fundamentos del bádminton. Málaga. Instituto andaluz del deporte.

• HERNÁNDEZ VÁZQUEZ, M. (1997). Juegos y deportes alternativos. Madrid. Consejo Superior de Deportes.

• LÓPEZ DEL POZO, A. III Jornadas sobre Bádminton. Apuntes. Nº 334.

• MARQUÉS ESCÁMEZ, J. (1997). Iniciación a juegos y deportes alternativos. Madrid. Escuela Española.

• MORÁN ESQUERDO, O. Y COLS. (2003). Educación Física. Sesiones. Bachillerato. Madrid. Pila Teleña y Bruño.

• RUIZ ALONSO, G. (1996). Juegos y deportes alternativos. Lérida. Agonos.

• UREÑA VILLANUEVA, F. Y COLS. (1999). Unidades Didácticas para bachillerato II. Barcelona. Inde.

• VIROSTA, A. (1994). Deportes alternativos en el ámbito de la Educación Física. Madrid. Gymnos.

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