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1.     Introducción

    Considero esta U.D. de suma importancia puesto que en la Ley de 10/1990 del 15 de octubre del Deporte se reconoce a la actividad física como “elemento fundamental del sistema educativo y cuya práctica es importante en el mantenimiento de la salud del individuo”. Por ello, en la actual legislación educativa viene recogido este contenido, más concretamente en el Decreto 286/ 2007 del 7 de septiembre por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

    Esto también implica que para que los efectos de la práctica físico-deportiva a nivel escolar sean correctos, se deben respetar las leyes de desarrollo biológico y adecuar las actividades a las características individuales de nuestros alumnos.

    Esta U.D. pretende fomentar en los alumnos un estilo de vida activo y saludable, ya que se trata de un periodo en el que se necesita una base de conocimiento práctico que influirá y facilitará el compromiso con una vida adulta activa y sana.

    Durante el periodo escolar la influencia del ejercicio es importante para un desarrollo armónico, físico, psíquico y social. Los programas de E.F. escolar deben dirigirse hacia la consecución de actitudes positivas hacia la actividad física, correcta alimentación, higiene postural y aseo, medidas de seguridad y cuidado de nuestro cuerpo etc…

    Por otro lado, la vida moderna ha reducido enormemente la actividad física de muchas personas, esto es debido, a que han aparecido ciertas comodidades que nos facilitan las tareas y nos hacen obligarnos en menor medida. Los niños de hoy día hacen menos ejercicio que antes ya que se han visto absorbidos por juegos de ordenador, videoconsolas etc…que hacen que su vida sea más sedentaria, por ello hay una necesidad urgente de que exista un programa coherente de educación sobre el ejercicio físico para estimular patrones de actividad frecuente con miras a largo plazo y ayudar a que la gente joven reconozca su valor para la salud.

    Esta U.D. está compuesta de 6 sesiones en las que vamos a trabajar, como hemos mencionado anteriormente, aquellos aspectos de la higiene postural y la salud que afectan en la etapa de Primaria. Va dirigida concretamente a alumnos de 2º ciclo, 4º curso, aunque estos contenidos son fundamentales en todas las etapas del marco escolar. A esta unidad le vamos a dar un carácter práctico-lúdico, ya que consideramos que son aspectos sencillos sobre los cuales muchos de los niños ya tendrán algún conocimiento previo adquirido en casa

2.     Objetivos

    Con esta unidad didáctica se pretende contribuir al desarrollo de todos los objetivos del área de Educación Física para la Etapa de Primaria, aunque existe una relación directa con los objetivos 1, 2, 3 y 6 del Decreto 286/2007 por el que se establece el currículo en la Región de Murcia.

    Los objetivos didácticos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de esta U.D. son los siguientes:

• Trabajar conceptos y actitudes saludables de forma jugada a través de las nuevas tecnologías.

• Elaborar de forma grupal el juego de: “La Oca Saludable”

• Adquirir conceptos saludables en general y practicar actividades físico-deportivas como medio para mejorar las C.F.B.

• Tomar conciencia de una correcta postura y fortalecer la columna vertebral.

• Conocer los alimentos saludables dentro de una dieta equilibrada practicando al mismo tiempo actividad física.

• Reconocer y practicar ejercicio aeróbico y el deporte en su justa medida como algo esencial dentro de la salud

• Concienciar a los alumnos de las medidas de seguridad básicas en la práctica de actividad física.

3.     Contenidos

    El Decreto 286/2007, deja de dividir los contenidos en: conceptos, procedimientos y actitudes, por lo tanto, siguiendo lo establecido en el Decreto, los contenidos que se van a desarrollar en la presente U.D. son:

• Órganos implicados en el funcionamiento del cuerpo durante el movimiento.

• Conocimiento de los movimientos y posturas adecuadas

• Alimentos saludables de una dieta equilibrada.

• Práctica de normas saludables en la actividad física: calentamiento y relajación, ejercicios desaconsejados.

• Práctica de juegos, actividades y deportes como medio para mejorar la condición física.

• Elaboración y experimentación del juego de la Oca saludable como medio para adquirir conceptos beneficiosos para la salud

• Valoración y aceptación de su cuerpo, posibilidades y limitaciones

• Actitud de respeto hacia su propio cuerpo y el de los demás

• Conocimiento de los riesgos de la práctica de la actividad física en las actividades habituales dentro y fuera del colegio.

4.     Metodología de actuación didáctica

    Para el desarrollo de esta unidad didáctica la metodología a utilizar va a estar en función de los siguientes principios psicopedagógicos.

1. Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.

2. Aprendizaje significativo.

3. Aprender a aprender y modificación de los esquemas de conocimiento.

4. Funcionalidad de los aprendizajes.

5. Actividad e interactividad por parte del alumno.

6. El juego como medio de aprendizaje.

    Siendo los estilos de enseñanza a utilizar:

• Mando directo modificado

• Asignación de tareas

• Trabajo en equipo

• Búsqueda

    Con respecto a los medios de comunicación a utilizar, se combinarán los medios auditivos, visuales y kinestésicos-táctiles.

    La estrategia en la práctica será mixta, utilizando tanto estrategias analíticas como globales. La organización será principalmente individual, parejas y pequeños grupos.

    El material e instalaciones a utilizar será:

• Material convencional: Aros, picas, pelotas grandes y pequeñas, ladrillos, cuerdas, 4 bancos suecos, pelotas de plástico, conos de plástico blandos de colores

• Material no convencional: Tarjetas ya elaboradas de alimentos saludables y no saludables, 4 folios y 4 rotuladores, mural de papel gigante, rotuladores de colores, dados de goma gigantes, fichas de colores, pegamento de barra.

• Recursos espaciales: Pista polideportiva, patio de arena del recreo, vestuarios o aseos, sala de usos múltiples, aula plumier.

5.     Medidas de atención a la diversidad

    Hay veces que es necesario adoptar medidas de atención a los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo, como: refuerzo educativo, actividades de ampliación y sobre todo es necesario:

• Tener en cuenta las diferencias individuales

• Utilizar actividades de cooperación – oposición como medida de integración

• Utilización de actividades lúdicas para motivar al alumno

• Adaptación de las dificultades a los distintos ritmos de aprendizaje

• Atención puntual a las prescripciones de los facultativos sobre los problemas físicos que se nos puedan presentar en algunos de nuestros alumnos teniendo en cuenta las posibilidades y limitaciones.

• Desarrollar el trabajo por parejas para facilitar el desarrollo de las sesiones en aquellos alumnos con dificultades ya que algunos tienden a imitar.

6.     Relaciones de la unidad didáctica

6.1.     Con otras unidades didácticas

• Nº 2: Esquema Corporal.

• Nº 5: C.F.B.

• Nº 12: Baile y Danza

• Nº 14: Actividades en la Naturaleza.

6.2.     Con otras áreas

• Conocimiento del medio: hace referencia al conocimiento del cuerpo, la creación de hábitos saludables (posturales, alimenticios, higiénicos)

• Matemáticas: forma del material (redondo, cuadrado, rectangular,..), medidas (separaciones, agrupamientos por tamaño, peso, distancias,..).

• Lenguaje: bagaje lingüístico.

• Educación artística: plástica: elaboración de material (mural de la Oca saludable))

6.3.     Con los temas transversales

• Educación para la salud: aseo a diario (bolsa de aseo), calentamientos, relajación, ejercicios contraindicados, problemas de las imprudencias, alimentos sanos e inapropiados (bollería, chucherías), etc.

• Educación intercultural: enseñar a los alumnos que todos somos iguales, sin discriminación por razón de raza, religión… tema muy importante debido a la llegada masiva de inmigrantes.

• Educación para el consumidor: no dejarnos llevar por la publicidad de comidas basura.

• Dimensión Europea de la Educación: pretende una educación en valores tales como el diálogo, la tolerancia, el progreso social, la sostenibilidad ambiental, la ciudadanía universal.

7.     Temporalización

    Esta U.D. (Atemporal) va a ser la 1º que se desarrollará dentro de mi programación con el fin de que los alumnos adquieran desde el principio unos hábitos y costumbres saludables que deberán seguir en el transcurso de todas y cada una de la U.D. como normas generales e importantes a seguir.

8.     Evaluación

    La evaluación va a tener un carácter continuo, utilizando como procedimiento de evaluación la observación directa, y como instrumentos la lista de control, el registro anecdotario, cuaderno del maestro/a, etc….

    Siguiendo los criterios de la administración, realizaremos una evaluación Inicial, Formativa y Sumativa utilizando para ello listas de control.

    Así los ítems establecidos en relación con los criterios de evaluación marcados para el 2º ciclo son los siguientes:

• Reconoce los alimentos saludables de los No saludables

• Distingue los ejercicios desaconsejados para la salud

• Adopta medidas para prevenir accidentes

• Adopta actitudes y posturas higiénicas adecuadas según la situación

• Colabora activamente en todas las actividades

• Muestra interés y motivación por la práctica de actividad físico-deportiva saludable

    El proceso de evaluación se va a llevar a cabo no sólo para evaluar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos/as, sino también lo utilizaremos para llevar a cabo la evaluación de nuestro proceso de enseñanza. Para esto proponemos dos clases de evaluación: al profesor y a la U.D.

• De la Unidad Didáctica: parte de la reflexión del maestro sobre su práctica docente. Una vez concluida la U.D., es necesario una evaluación como medida de control sobre el trabajo realizado y los resultados obtenidos por los alumnos, es decir, como evaluación del proceso. Para evaluar la U.D. se utilizará una planilla de observación.

• De la labor docente: se evaluará al profesor de dos formas: una autoevaluación por parte del profesor a través de una planilla o lista de control y un cuestionario que se le pasará al alumno al final del curso

9.     Actividades de enseñanza-aprendizaje de la U.D. en sesiones

    El número de sesiones de las que consta esta U.D. son 6, distribuidas de la siguiente manera:

1. “Aprendemos de salud con las TICs”

2. “La Postura Saludable”

3. “Los alimentos saludables y no saludables”

4. “Construimos y nos divertimos”.

5. “Jugamos a La Oca Saludable”

6. “El ejercicio cardiovascular y la salud”

10.     Desarrollo de una sesión

    Por último y para finalizar vamos a desarrollar la sesión 2 de esta Unidad Didáctica de salud.

UNIDAD DIDÁCTICA: “La Postura Saludable” TRIMESTRE: 1º SESIÓN Nº: 2 CICLO: 2º CURSO: 4º Nº ALUMNOS: 24  FECHA: OBJETIVOS : - Tomar conciencia de una correcta postura y fortalecer la columna vertebral. - Concienciar a los alumnos de las medidas de seguridad básicas en la práctica de actividad física. METODOLOGÍA: Asignación de tareas y mando directo modificado. INSTALACIONES: pista polideportiva MATERIAL: Pelotas de plástico, conos de plástico blando de colores
Actividades	Organización
Parte inicial / Animación. 12-15 Min. - “Kuasimodo”: Establecemos por sorteo un Kuasimodo, el cual irá con una pelota simulando una “chepa” en la espalda, intentando relacionar la mala postura con el que se la queda, éste deberá ir pillando a los demás y éstos para no ser pillados deberán buscar a un compañero al azar y mantener la espaldas pagadas y rectas, pasando aun estado de pausa que finalizará cuando otro compañero pase por debajo de las piernas de éstos. Al que pille coge pelota y también hace de Kuasimodo. Parte principal. 30 min. - “Los sombreros”: Cada niño recoloca un cono (blando) en la cabeza, el cual tiene que mantener el máximo tiempo posible sin tocarlo con las manos, para lo cual deberá mantener una postura apropiada de la espalda, mientras que debe tirar el sombrero del resto de compañeros y conservar el propio. Si cae el cono al suelo o es sujetado con las manos estas “muerto” y debe permanecer quieto hasta que quede un vencedor. - “Me apoyo y me levanto”: se desplazan por el espacio en todas direcciones y a la señal del profesor se tienen que sentar en parejas en el suelo espalda contra espalda y conseguir levantarse del suelo sin apoyar las manos en el suelo, únicamente por la presión ejercida sobre las espaldas. - “Regatas”: 4 equipos de 6 y cada equipo con una pelota, y colocados en fila sentados en el suelo con las piernas estiradas. El 1º de la fila tiene la pelota, a la señal éste la pasa al siguiente realizando una torsión del tronco una vez a la derecha y la siguiente a la izquierda. Cuando llegue la pelota al final de la fila, el ultimo se levanta a ocupar la 1º posición y así sucesivamente haber que equipo llega antes a la línea de meta. Parte final o vuelta a la calma. 5-8 min. - “Gato tranquilo-gato enfadado”: Distribuidos por el espacio en cuadrupedia se desplazan lentamente y cuando el maestro de un pitido es que el gato está tranquilo y tiene que colocar la espalde plana y recta y cuando de 2 pitidos es que el gato está enfadado y tienen que curvar la espalda. - Aseo personal	Individual           Individual       Parejas     Grupos de 6           Individual

Bibliografía

• Decreto 286/2007 de 7 de septiembre de 1992 por el que se establece el currículo de Educación Primaria en la Región de Murcia.

• DEVIS DEVIS, J. y PEIRO VELERT, C. (1992): “Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física. La salud y los juegos modificados”. Inde. Barcelona.

• DEVIS DEVIS, J. (2000): “Actividad física, deporte y salud”. Inde. Barcelona.

• MUELAS JIMENEZ, J. (2006). “Secuenciación y tratamiento curricular del contenido de salud en Educación Física desde la etapa de educación primaria hasta la etapa de educación secundaria obligatoria en Andalucía”. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 11 - N° 103. http://www.efdeportes.com/efd103/salud.htm

• RODRIGUEZ GARCÍA, P.L. (2006): “Educación Física y salud en Primaria”. Editorial Inde. Barcelona

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