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Introdução

    As atividades esportivas exercem grandes influencias nos indivíduos, principalmente quando nos referimos a crianças e adolescentes. O esporte quando bem orientado apresenta como um dos requisitos indispensáveis para que o indivíduo possa atingir a dimensão total da inclusão social (AZEVEDO & BARROS, 2004).

    Sendo considerado como um dos maiores fenômenos sócias modernos, identificados por elementos como força, superação de limites e vitórias, o esporte é um instrumento educacional eficiente, que pode ser vivenciado de diversas formas, variando de práticas recreativas a busca de alto rendimento, constituindo um fenômeno sócio-cultural plural (RUBIO, 2000).

    Através de sua função de veículo educacional, o esporte atua como um facilitador de processos, que pode ser entre outros, o de estimular o desenvolvimento integral do seu protagonista através da mediação do profissional envolvido (MARQUES, 2004).

    Com base nesta premissa o projeto NADAR visa, sobretudo, contribuir positivamente na formação das crianças e adolescentes carentes, matriculados na rede pública de ensino da cidade de Montes Claros e proporcionar aos acadêmicos da graduação de educação Física, vivências pedagógicas em natação, através deste amplo laboratório prático científico.

    Pretendemos, com este texto, relatar os aspectos básicos que envolvem o desenvolvimento de um dos Projetos Sociais de Extensão Universitária oferecidos pelo Departamento de Educação Física da Unimontes - Universidade Estadual de Montes Claros, sobretudo à comunidade carente Montes Clarence.

O projeto

    Desenvolvido na perspectiva educacional, o Projeto Nadar iniciou-se em 2005, aprovado pelo Departamento de Educação Física e pela Câmera de Extensão da Universidade Estadual de Montes Claros, foi concebido para funcionar em caráter permanente, sendo que as atividades propostas no projeto são reorganizadas semestralmente.

    Além de promover o esporte como agente de inclusão social, o projeto Nadar possibilita a descoberta de novos talentos esportivos, e proporciona aos acadêmicos do curso de Educação Física, a oportunidade de vivenciar uma prática pedagógica ainda no ambiente da graduação, uma vez que o projeto Nadar está inserido na disciplina Atividades Aquáticas com a Prática de Formação.

    Realizado em uma piscina olímpica do Centro Esportivo Universitário Reitor João Valle Maurício, o projeto atende atualmente cerca de 520 crianças carentes, matriculadas na rede de ensino publico da cidade de Montes Claros, após a aceitação das escolas da rede pública e centro de convívio, as crianças são encaminhados para o Projeto Nadar. Cabe aos acadêmicos, professores e coordenador realizar uma triagem dos mesmos, composta por avaliação física, grau de escolaridade, idade e nível de aptidão a prática de natação.

    Após passarem por essas avaliações, as crianças são agrupadas em níveis, sendo realizado o trabalho de adaptação ao meio líquido, que de acordo, com Sarmento (1982), Krug (1985), Cateau e Garoff (1988), Palmer (1990) esse processo é uma importante fase da aprendizagem da natação. É nesse período que o aprendiz explora o novo meio buscando segurança, autonomia e também uma relação afetiva com o ambiente que se está inserindo, sendo que um bom processo de familiarização que ira influenciar no sucesso e continuidade da prática da natação, posteriormente a esse processo é realizado o desenvolvimento da técnica dos nados. Para aqueles alunos que obtiveram melhor índice técnico, são encaminhados para a equipe de treinamento, que atualmente conta com a participação de 06 atletas, oriundo do projeto nadar.

    Sob a coordenação da professora da disciplina "Fundamentos em Atividades Aquáticas" desta Universidade, os alunos matriculados no primeiro período da Graduação em Educação Física (Licenciatura e Bacharelado) – compõe o quadro de estagiários do projeto¹, que ainda conta com a efetiva participação de uma professora² e dois acadêmicos bolsistas³, que atualmente fazem parte do 2° período da graduação de Educação Física.

    O Projeto Nadar, conta com o apoio do departamento de Educação Física e Pró- Reitoria de Extensão da Universidade Estadual de Montes Claros, no que diz respeito à compra de matérias como; flutuadores, bóias, bastões, pranchas, além da concessão de dois acadêmicos bolsistas, que é fundamental para o monitoramento das aulas de natação.

Resultados

    Ao término de todos os semestres letivos, desde início do projeto Nadar, procuramos realizar um “Festival de Natação”, objetivando premiar com medalha de OURO todas as crianças que fazem parte do projeto. De caráter festivo, essa atividade não tem fins competitivos em si, e sim uma integração de todas as crianças.

    Também como expectativa do Projeto Nadar, é que a Natação possa ocupar na vida futura dos acadêmicos que atuam no projeto, profissionais em potencial, uma vez que tiveram à oportunidade de conciliar a formação teórica juntamente com a formação prática pedagógica.

Conclusão

    Dando continuidade ao projeto neste ano de 2009, esperamos estar contribuindo pedagogicamente com os nossos alunos da graduação, uma vez que o projeto Nadar possibilita a vivência da prática pedagógica da Natação, juntamente com a disciplina Atividades Aquáticas.

    Quanto às crianças matriculadas nas escolas, creches e centros de convívios assistidos pelo Projeto Nadar, vimos à responsabilidade de mantermos o compromisso com a inclusão social, uma vez que a Unimontes constitui-se numa instituição que acredita na possibilidade da busca de dias melhores para nossas crianças e adolescentes, e conseqüentemente, para a nossa sociedade.

Referências

• AZEVEDO, P. H. BARROS, J. F. O nível de participação do Estado na gestão do esporte brasileiro como fator de inclusão social de pessoas portadoras de deficiência. Revista Brasileira Ciência e Movimento. Brasília, 2004. V. 12 p. 77-84.

• CATEAU, R. & GAROFF, G. O ensino da natação. 3° ed. São Paulo, Editora Manole Ltda. 1988.

• KRUG, D.F. Aprendendo a nadar. Cruz Alta. Aprocruz, 1985.

• MARQUES, A. Fazer das Competições dos mais Jovens um Modelo de formação e educação. In. GAYA, A., MARQUES, A. & TANI,G. Desporto para crianças e jovens; razões e finalidades. Porto Alegre. UFRGS. 2004

• PALMER M.L. A ciência do ensino da natação. São Paulo: Manole, 1990.

• RUBIO, K. Psicologia do Esporte: Interface, pesquisa e intervenção. São Paulo. Casa do Psicólogo, 2000.

• SARMENTO, P. Aprendizagem motora e natação. Lisboa: ISEF - Centro de Documentação Cruz Quebrada, 1982.

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revista digital · Año 14 · N° 131 | Buenos Aires, Abril de 2009   © 1997-2009 Derechos reservados