¿Quién es Hörst Wein?

• Licenciado con diploma en Educación Física del "Deutsche Sporthochschule Köln" con la maestría de fútbol en 1962 con el Prof. Hennes Weissweiler, ex técnico de Borussia Mönchengladbach, FC Köln, FC Barcelona y Cosmos New York
• Jugador de la Selección Alemana de Hockey durante 5 años (1963-1967)
• Seleccionador Nacional de Hockey en Alemania (1967-68) y España (1973-84) con una medalla de plata en los Juegos Olímpicos de 1980 y una medalla de oro en la Copa de Europa de 1974
• Docente Universitario en "Metodología y didáctica de juegos colectivos" en la "Universität Münster", "Techn. Universität München" y del INEF de Barcelona.
• Director en el departamento "Deportes" del Comité Organizador de los Juegos Olímpicos 1972 en München y del torneo de fútbol y hockey en los Juegos Asiáticos de Teherán (Irán) en 1974
• Primer técnico del mundo occidental, invitado por la Unión Soviética para entrenar a técnicos y atletas rusos en Moscú y Alma-Ata (1974)
• Adjunto al Director de la "Dirección General de Deportes y Recreación" del Gobierno de Chile (1985)
• Miembro de varios comités de la Federación Internacional de Hockey (1973-88)
• Master Coach de la Federación Internacional de Hockey desde 1985
• Colaborador del "Centro Piloto del Calcio Giovanile della Federazione Italiana di Gioco Calcio" en Roma 1989-93
• Colaborador en la formación de técnicos de fútbol de Inter Milán, Peñarol Montevideo, UNAM de México ("Pumas"), Asociación Uruguaya de Fútbol y Comisión Nacional de Baby Fútbol .
• Colaborador del "Centro de Estudios, Desarrollo e Investigación" de la Real Federación Española de Fútbol y del mismo centro de la Federación. Andaluza de Fútbol
• Profesor y conferenciante cuyos servicios han sido contratados temporalmente por instituciones de 51 países
• Autor de 31 libros (4 sobre la enseñanza del fútbol), algunos publicados en varios idiomas (alemán, inglés, holandés, ruso, italiano y español) y de numerosos artículos en revistas especializadas

¿Cuál es tu actividad actual y dónde desarrollas tu trabajo?
Desde el año 1985, por petición de un prestigioso técnico español de fútbol, estoy cada vez más ocupado con la formación y actualización de técnicos de este deporte, especialmente después del gran éxito de mi libro "Fútbol a la medida del niño" que el Centro de estudios, desarrollo e investigación de la Real Federación Española de Fútbol publicó hace 2 años.

Mi última actividad profesional en el hockey ha sido la dirección de un curso con técnicos de 28 países organizado de la "Federation Internationale de Hockey" durante la Copa del Mundo en Utrecht (Holanda).

No tengo lugar fijo para mi trabajo y continuo ofreciendo mis enseñanzas a distintos deportes y países (hasta ahora 51).

Muchos libros y artículos para revistas especializadas he escrito en Köln (Alemania), Barcelona, Roma y uno en Santiago de Chile.

¿Cómo empezaste a trabajar en España?
Pablo Negre, un importante personaje de la bolsa española en los años 70 , me animó a dejar mi trabajo como catedrático en Alemania para hacerme cargo (durante 12 años) de la dirección técnica del hockey español que todavía cosecha grandes éxitos debido a la implantación de un modelo de enseñanza-aprendizaje del hockey que desde 1980 despierta y desarrolla el potencial innato de miles de jóvenes jugadores de hockey.

¿Cuál es en esencia la idea central del modelo de enseñanza-aprendizaje que propones?.
Mi modelo de enseñanza-aprendizaje para despertar y desarrollar el potencial innato de los jóvenes jugadores de fútbol y hockey (ya conocido en 23 países del mundo) es una guía que quiere orientar y ayudar al entrenador en la programación de los entrenamientos para sus jugadores a partir de 7 años, proponiendo una serie de actividades que respetan siempre la evolución física y mental de sus alumnos, con el objetivo de desarrollar de manera gradual con los años capacidades correctas en el ámbito técnico, táctico y en la preparación atlética.

¿Qué características tienen las actividades que se realizan?
Las actividades propuestas en el modelo

• rompen con la rutina del entrenamiento habitual (!),
• representan un reciproco y continuo proceso entre adquirir fundamentos y sus correcta utilización en el juego. El descuido de uno de los aspectos repercutirá negativamente en el rendimiento,
• son representativas del juego reglamentario,
• se fundamentan en la repetición de ciertas situaciones básicas del juego reglamentario, para alcanzar objetivos preestablecidos,
• son de fácil comprensión, aplicación y asimilación,
• tienen reglas flexibles y adaptables a las condiciones existentes,
• progresan de lo simple a lo complejo,
• permitan la activa participación de todos,
• aparte de ser variadas, divertidas y lúdicas; enseñan y refuerzan los principios básicos del juego,
• mejoran las aptitudes técnicas y tácticas de manera gradual,
• consolidan las capacidades, también en condiciones competitivas, bajo tensión y cansancio,
• permiten ganar experiencia, a causa de su simplificación y preparación en contextos diferentes, sin recibir constantemente instrucciones del técnico,
• estimulan constantemente al joven jugador, y el técnico sólo interviene cuando el joven no puede encontrar la solución por si mismo,
• fomentan la competitividad,
• motivan a esforzarse cada vez más,
• enseñan que la calidad y la efectividad del futbolista de un jugador depende, aparte de sus habilidades y capacidades, también de las del compañero,
• desarrollan la sociabilidad, la comunicación y la colaboración, tanto en el juego ofensivo como en el defensivo,
• estimulan la creatividad, la fantasía, la responsabilidad y el autocontrol,
• son caracterizados por procesos simplificados en la adquisición y utilización de fundamentos, gracias al número reducido de jugadores que intervienen y el espacio y tiempo disponible para cada uno,
• disminuyen, con la creciente experiencia en las situaciones básicas del juego, el tiempo que los jugadores necesitan para adquirir informaciones y usarlas adecuadamente en su juego,
• desarrollan la capacidad de anticipación (de acciones contrarias, de sus compañeros y del movimiento del balón),
• son de fácil evaluación, porque permiten una observación, análisis y corrección sin dificultad.

¿A partir de qué aportes (autores, situaciones, experiencias) fuiste desarrollando estas ideas?
Después de haber enseñado durante 14 años atletas de alto rendimiento, preparándolos para Juegos Olímpicos o Campeonatos Mundiales, y después de haber formado técnicos de más de 35 países por encargo de la Federación Internacional de Hockey, hace 15 años me di cuenta que mis hijos han sido los únicos que rechazaban mis métodos de enseñanza .....hasta haber logrado después de varios años de estudios y experimentos diarios, adaptarlos a la edad de mis alumnos (hijos).

Ahora mis propuestas para los entrenamientos y competiciones deportivas están siempre a la medida del niño, adaptándose perfectamente a sus capacidades físicas y mentales (es la única forma para conseguir un aprendizaje eficaz ). "Las competiciones de los niños deben ser como sus zapatos, a su perfecta medida", lo que todavía no hace ninguna Federación del "deporte rey"...

¿Qué autores hoy comparten tus ideas?
Autores que han influido en mi forma de enseñar los juegos colectivos han sido Knut Dietrich (Alemania) y Thorpe, Bunker y Almond (Inglaterra). Me llena de satisfacción haber estimulado (no instruido!) durante los últimos 10 años a miles de estudiantes de educación física y técnicos deportivos a dudar siempre sobre lo que están enseñando cada día, animándolos a volver a la naturaleza y respetar sus reglas en cada minuto de su enseñanza. La gran tragedia de la enseñanza del deporte para mi es hoy que los profesores conocen bastante bien su materia pero no conocen a sus discípulos!

¿Dónde y quiénes aplican estos conceptos?
En Italia, España, Portugal, México, Argentina y Uruguay existen más de mil centros y clubs deportivos que están aplicando algo de mi filosofía de enseñanza en los deportes de equipos. En 11 meses Human Kinetics, la editorial más importante en el mundo de publicaciones de deporte y educación física, publicará mi libro español "Fútbol a la medida del niño" en inglés bajo el titulo "THE KEY TO SUCCESS IN SOCCER", con lo cual espero contribuir a un cambio de las enseñanzas del fútbol y hockey también en los Estados Unidos.

¿Cómo se estructura un sesión de entrenamiento a partir de estos planteos?
Estructurar la sesión de entrenamiento para los más jóvenes es como deshojar una margarita, empezando y terminando con el pétalo, juego 3 contra 3 ó 2 contra 2 (ver mi libro "Fútbol a la medida del niño", (pág. 45). La margarita tiene sólo cinco pétalos:

1. Juego 2 vs. 2 o 3 vs. 3
2. Juego de conducción y persecución o juego polivalente
3. Juego de pase, de recepción y de tiro a porterías,
4. Juego del decatlón o juego de entrada,
5. Juego del laberinto o juego elegido del técnico
   Ver 1 es decir, cada sesión de entrenamiento empieza y termina con un juego simplificado de fútbol en el cual el niño descubre y aprende un aspecto importante del juego reglamentario.

Cuanto más variado, interesante y lúdico es el programa en el primero de los 5 niveles de formación, más posibilidades hay que los principiantes empiecen a apreciar y querer al juego de fútbol. En el segundo nivel de formación la estructura de la sesión de entrenamiento es bien distinta (ver pág. 180).

¿Qué adaptaciones deberían realizar las federaciones de fútbol para que las competencias sean "a la medida del niño"?
Una de las tareas más importantes para cada una de las federaciones de fútbol es dudar sobre las competiciones actuales del fútbol formativo y reestructurarlas a la medida del niño. Las competiciones formativas en cada deporte de equipos deben ser como los zapatos del niño, a su perfecta medida. Si la estructuración de la competición esta equivocada (y no hay dudas sobre eso), también el proceso de enseñanza-aprendizaje de los jóvenes, que se orienta siempre de acuerdo a lo que el técnico observó en la competición, estará lejos de ser óptimo.

¿Qué diferencias existen entre la enseñanza del hockey y la enseñanza del fútbol? Pareciera que son aplicables los mismos principios...
El hockey es uno de los deportes de equipo lo más difícil a enseñar, debido a sus 140 distintos gestos técnicos y a la alta velocidad con la cual se suceden las acciones, dando al jugador y también al técnico muy poco tiempo para la observación, toma de decisiones y ejecución del gesto técnico decidido. La metodología y muchos principios tácticos son muy similares a los del fútbol. Por eso no ha sido un accidente ver a Beckenbauer, Schön y Cruyff de vez en cuando como espectador de partidos de hockey para enriquecerse de un juego más rico y variado.

¿Cuál fue el momento más inolvidable en tu vida profesional?
Ciertamente ha sido una satisfacción haber atraído en noviembre de 1997 el número récord de asistencia de técnicos a un curso de fútbol. 683 entrenadores de fútbol asistieron durante 3 días en el estadio "Parque Central" de Montevideo a mi primer de los 9 cursos "Fútbol a la medida del niño" que hasta ahora he realizado en 20 meses en Uruguay. El interés y el entusiasmo de estos técnicos me valía más que haber ganado anteriormente una medalla de plata en los Juegos Olímpicos.

¿Qué es lo que te falta todavía conseguir?
Convertirme en un investigador más inteligente y con más apoyo por las instituciones gubernamentales, saber cada vez más y convencer a todas las federaciones de fútbol y de otros deportes colectivos de la urgencia de ofrecer a la juventud en cada fase de su evolución una competición formativa que se adapte perfectamente a su actual nivel o capacidad mental y física. Todavía el niño debe adaptarse en todas las partes del mundo al juego (competición) porque hasta ahora los investigadores de la Educación Física y del deporte no han reflexionado suficientemente sobre la estructura equivocada de muchas competiciones de los jóvenes que frecuentemente son todavía las mismas de los adultos, como hace 150 años.

¿Qué hubieras querido hacer y no te fue posible?
Lástima pero me falta tiempo para demostrar también en el fútbol (como lo he hecho en el hockey olímpico) la facilidad de formar con una planificación a largo plazo un equipo campeón. Hace falta iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje correctamente y con métodos que han sido explicados detalladamente en mis libros "Fútbol a la medida del niño" y "Fútbol a la medida del adolescente" que tanto en España como en Italia han sido "best sellers"

¿Qué es lo más ingrato en la profesión?
La cultura de la prisa que reina actualmente en el deporte y las discusiones, peleas, luchas, etc. con sus dirigentes que en muchas ocasiones, por ignorancia o poca formación e información, no están conscientes de los problemas del deporte. Deben aprender que nada es permanente, con excepción del cambio!

¿Qué efectos producirán las redes informáticas en el área de la Educación Física y de las Ciencias del Deporte?
Las redes informáticas abaratarán los costes para alcanzar la información deseada. En poco tiempo cualquiera tendrá acceso a la información, lo que se reflejará en la futura forma de enseñar educación física y el deporte. Veo en el horizonte muchos jubilados expertos del deporte. Me imagino en algunas décadas, enseñando indirectamente a los niños y adolescentes en miles de campos de fútbol alrededor de la tierra, permitiéndoles divertirse más y aprender de forma más eficaz gracias a mi Football Coaching Consulting Service. Este ofrecerá a través de Internet a un número determinado de entrenadores, que han sido elegidos por un club determinado o una federación, unas orientaciones muy concretas hacia los contenidos y el método de trabajo formativo con el fin de cometer cada vez menos errores, lo que es suficiente para ganar.

¿Es posible que realices próximamente alguna capacitación en Sudamérica?
Hace medio año, Adidas de Argentina me prometió realizar en 1999 algunos cursos de actualización "Fútbol a la medida del niño". Ya veremos lo que sucede...

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La fotografía es del sitio The Hockey Net, http://www.fieldhockey.org/