1.
Introducción
Esta Unidad Didáctica gira en torno a manifestaciones expresivas como el ritmo
y el mimo, y se trabajará con los alumnos aspectos tan importantes como son la
práctica y concienciación del ritmo a través de la música y del propio
cuerpo o el mimo, al que le daremos un enfoque creativo como instrumento de
expresión gestual y corporal sin la utilización del lenguaje verbal. Para todo
esto, utilizaremos diversas actividades lúdicas y motivantes.
Uno de los objetivos principales de la educación primaria es educar capacidades
y una de estas capacidades es la capacidad relacional, la cual es fundamental
para el desarrollo armónico de la personalidad del alumno, por lo que la E.F.
tiene que abordar la expresión y por tanto la comunicación en la educación
primaria.
En el desarrollo de otras Unidades Didácticas hemos trabajado aspectos tales
como la salud (en referencia a la adopción de normas higiénicas relacionadas
con la actividad física), el esquema corporal, la percepción y estructuración
espacio- temporal, unida a la práctica de ritmos, el desarrollo de la
coordinación y equilibrio; junto con la dramatización. Todos estos contenidos
trabajados y la consecución de sus correspondientes objetivos por parte de los
alumnos, son de vital importancia para el desarrollo de esta Unidad Didáctica,
basada en manifestaciones expresivas tales como el ritmo y el mimo.
Esta U.D. está compuesta de 7 sesiones en las que vamos a trabajar, como hemos
mencionado anteriormente el mejorar la comunicación, utilizar las capacidades
expresivas y creativas, mimo, dramatización en diferentes actividades,
reproducir ritmos etc., A esta unidad le vamos a dar un carácter
práctico-lúdico el cual va dirigida a alumnos de 2º ciclo, concretamente 4º
curso.
2.
Objetivos
Con esta unidad didáctica se pretende contribuir al desarrollo de todos los
objetivos del área de Educación Física para la Etapa de Primaria, aunque
existe una relación directa con los objetivos 1, 4 y 7 del Decreto 286/2007
por el que se establece el currículo en la Región de Murcia.
Los objetivos didácticos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de esta
U.D. son los siguientes:
-
Mejorar
la comunicación con los demás a través del movimiento
-
Participar
en juegos y actividades de forma desinhibida
-
Fomentar
actitudes de colaboración y respeto a los compañeros
-
Mejorar
las capacidades expresivas y creativas
-
Desarrollar
la capacidad mímica a partir de situaciones vivenciales
-
Reproducir
ritmos enlazando movimientos al ritmo de la música
3.
Contenidos
El Decreto 286/2007, deja de dividir los contenidos en: conceptos,
procedimientos y actitudes, por lo tanto, siguiendo lo establecido en el
Decreto, los contenidos que se van a desarrollar en la presente U.D son:
-
El
gesto como vehículo de expresión y comunicación.
-
El
movimiento como forma natural de expresión y comunicación.
-
El
ritmo y el movimiento natural.
-
Componentes
de la calidad del movimiento(fuerte-suave)
-
Toma
de conciencia del propio ritmo.
-
Experimentación
y expresión de emociones a través del movimiento corporal.
-
Reproducción
de secuencias y situaciones cotidianas a través del gesto.
-
Representaciones
mímicas.
-
Reproducción
de ritmos a través del movimiento.
-
Utilización
del gesto y del movimiento como vehículo de expresión y comunicación.
-
Valoración
de la expresión como forma natural de comunicación que conlleva respeto a
la diversidad y a las posibilidades de los demás.
-
Participación
en grupo valorando el esfuerzo, la exigencia y el disfrute.
-
Seguridad
y confianza en sí mismo valoración de la cooperación y el compañerismo.
4.
Metodología de actuación didáctica
Para el desarrollo de esta unidad didáctica la metodología a utilizar está en
función de los siguientes principios psicopedagógicos:
-
Partir
del nivel de desarrollo de los alumnos.
-
Aprendizaje
significativo.
-
Aprender
a aprender y modificación de los esquemas de conocimiento.
-
Funcionalidad
de los aprendizajes.
-
Actividad
e interactividad por parte del alumno.
-
El
juego como medio de aprendizaje.
Para todo esto, se recurre a una metodología: eminentemente lúdica, centrada
en el alumno/a y sus características, que parte del nivel inicial del discente.
Los estilos de enseñanza a utilizar han sido:
La estrategia en la práctica será mixta, utilizando tanto estrategias
analíticas como globales. La organización será principalmente individual,
parejas y pequeños grupos. Utilizaremos el juego como elemento clave de las
sesiones.
El material e instalaciones a utilizar será:
: DVD, CD y picas.
Material
no Convencional
: Indiacas,
periódicos, narices de payaso, máscaras, papel, cinta aislante y pelotas de
goma espuma.
Instalaciones
Propias
: Pista Polideportiva,
almacén, vestuarios (aseos).
5.
Medidas de atención a la diversidad
Hay veces que es necesario adoptar medidas de atención a los alumnos con
necesidad específica de apoyo educativo, como: refuerzo educativo, actividades
de ampliación y sobre todo es necesario:
-
Tener
en cuenta las diferencias individuales.
-
Utilizar
actividades de cooperación – oposición como medida de integración.
-
Utilización
de actividades lúdicas para motivar al alumno.
-
Adaptación
de las dificultades a los distintos ritmos de aprendizaje.
-
Atención
puntual a las prescripciones de los facultativos sobre los problemas
físicos que se nos puedan presentar en algunos de nuestros alumnos.
-
Tener
en cuenta las posibilidades y limitaciones.
6.
Relaciones de la unidad didáctica
6.1. Con otras U.D.
6.2.
Con otras áreas
-
Lenguaje:
bagaje lingüístico, cuentos motores en el calentamiento, canciones en
relajación.
-
Educación
Artística. Plástica: elaboración de material (globos
moldeables, construcción del tablero de la oca loca…); música: canciones,
bailes; dramatización: escenificación de cuentos motores, mimo,
imitar a los compañeros, etc.
6.3.
Con los temas transversales
-
Educación
para la igualdad de derechos de ambos sexos: El análisis de la
situación actual en cuanto al papel y presencia de la mujer en el
deporte, y la detección de sesgos y estereotipos por razón de sexo, hace
necesario el ofrecer distintas alternativas y que los alumnos y alumnas
conozcan y practiquen juegos y deportes que puedan adaptarse a distintos
intereses, preferencias y capacidades.
-
Educación
intercultural: La actividad física y el deporte es ejemplo de
interculturalidad, de integración y cooperación entre personas de
distinta raza y cultura, los juegos procedentes de distintas culturas y
las actividades necesarias para la deseada integración intercultural
constituyen contenidos de Educación Física.
-
Educación
para la paz: Serán contenidos de Educación Física el deporte el
juego como actividades de integración entre iguales y de
interculturalidad, la importancia de las reglas y normas y de su respeto,
los procedimientos para resolver discrepancias de forma pacífica y
civilizada, las causas de la violencia en el deporte, etc…
7.
Temporalización
Se ha considerado oportuno ubicar esta U.D. en el segundo trimestre, más
concretamente como la número 11, después de haber trabajado los contenidos
anteriormente citados. Con esta U.D. trabajamos la Expresión Corporal, al ser
uno de los contenidos principales incluidos en el decreto 286/2007 del 7 de
septiembre por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la
Región de Murcia.
8.
Evaluación
La evaluación va a tener un carácter continuo, utilizando como procedimiento
de evaluación la observación directa, y como instrumentos la lista de control,
el registro anecdotario, cuaderno del maestro/a, etc….
Siguiendo los criterios de la administración, realizaremos una evaluación
Inicial, Formativa y Sumativa utilizando para ello listas de control.
Así
los ítems establecidos en relación con los criterios de evaluación marcados
para el 2º ciclo son los siguientes:
-
Reproduce
ritmos enlazando movimientos al ritmo de la música.
-
Desarrolla
su capacidad mímica y la expresión rítmica a partir de situaciones
vivenciales.
-
Utiliza
su capacidad creativa para inventar formas de expresión a través del
cuerpo y el movimiento.
-
Se
expresa y transmite información a través del gesto y el movimiento
reconociendo los mensajes expresados por sus compañeros de igual modo.
-
Identifica
y valora las situaciones de los juegos, tomándolas como medio de relación
con los demás
