La vela es el arte de controlar la dinámica de un barco propulsado por simple acción del viento sobre sus velas. La navegación a vela, como deporte, puede ser de recreo o de competición. Las competiciones de vela se llaman regatas, y a las embarcaciones se les denomina yates. La vela exige la utilización de una terminología muy específica que evita en gran medida la posibilidad de cometer errores o malentendidos en sus complejas maniobras. Podemos distinguir dos tipos de vela: vela ligera y vela de crucero. Se consideran embarcaciones de vela ligera aquellas, de menor eslora, que han de ser varadas en tierra antes y después de la navegación. Pueden carecer de motor, ya que a algunas embarcaciones de vela ligera se les añade un pequeño motor de unos 25.5 CV o más. Suelen ser modelos con unas medidas, unos pesos y unos aparejos idénticos, que regulan las diferentes clases a las que pertenecen, como también las pueden cambiar, en algunas embarcaciones, los tripulantes de estas mismas. No en todas las embarcaciones de vela ligera la orza, o quilla, se puede separar del casco o extraer de este. Las embarcaciones de Crucero son aquellas otras, normalmente de mayor eslora, que se mantienen a flote todo el tiempo, ya que su orza y su timón no son extraíbles.

    Es una Unidad Didáctica de 7 sesiones, en las cuales trabajaremos contenidos relacionados con los deportes de agua. Es una UD para los alumnos de tercer ciclo pero más concretamente para los alumnos de 6º, por la dificultad de algunos contenidos a trabajar. La U.D. va a tener un carácter totalmente práctico, puesto que los pocos contenidos teóricos asociados a ella se pueden adquirir perfectamente como reflexión sobre la práctica.

    Con esta Unidad Didáctica se pretende contribuir al desarrollo de todos los objetivos del Área de Educación Física para la Etapa Primaria, aunque existe una relación directa con los objetivos 4, 5, 6, 8, 9, 10 y 11 del decreto 286/2007 por el que se establece el currículo en la Región de Murcia.

    Los objetivos didácticos que pretendemos alcanzar con el desarrollo de ésta UD son los siguientes:

• Conocer el material que se va a utilizar, sus propiedades y su manejo (remo o vela).

• Conocer nociones espacio-temporales como: dirección, velocidad, trayectoria...etc.

• Conocer las normas de básicas de circulación del lugar, además de las normas de actuación cuando se tiene un percance.

• Realizar actividades en el medio natural de forma creativa y responsable, conociendo el valor del medio natural

• Utilizar otro tipo de mecánica de trabajo, diferente a la que utilizamos en el patio, para que no sea tan monótona.

• Cooperar para alcanzar objetivos comunes, desarrollando hábitos de trabajo en equipo.

• Resolver los diferentes problemas, mediante descubrimiento guiado.

• Colaborar en juegos y actividades, desarrollando actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los demás, actitudes que favorecen la convivencia y que contribuyen a la resolución de conflictos de forma pacífica.

• Representar e interpretar gráficamente el espacio.

El Decreto 286/2007, deja de dividir los contenidos en: conceptos, procedimientos y actitudes, por lo tanto, siguiendo lo establecido en el decreto, los contenidos que se van a desarrollar en la presente Unidad Didáctica son:

• Utilización de forma responsable el medio natural

• Disfrute del medio natural.

• Conocimiento del Remo y la Vela

• Interés por aumentar las posibilidades que ofrece la actividad física.

• Respeto hacia las normas y hacia los compañeros.

• Habituarse a la práctica de la actividad física y el deporte como medio de salud y de calidad de vida. (Tema transversal.)

• Realización de actividades y juegos donde interviene las capacidades físicas básicas y habilidades motrices.

• Inculcar hábitos de higiene

• Desarrollo de actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los demás.

• Seguridad y confianza en sí mismo en la realización de tareas, buscando la autonomía del niño/a.

• Primeros auxilios.

    Para el desarrollo de esta unidad didáctica la metodología a utilizar va a estar en función de los siguientes principios psicopedagógicos.

1. Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.

2. Aprendizaje significativo.

3. Aprender a aprender y modificación de los esquemas de conocimiento.

4. Funcionalidad de los aprendizajes.

5. Actividad e interactividad por parte del alumno.

6. El juego como medio de aprendizaje.

    Los estilos de enseñanza a utilizar serán:

• Mando directo modificado

• Asignación de tareas

• Trabajo en equipo

    La Estrategia en la práctica será mixta, utilizando tanto estrategias analíticas como globales. La organización será principalmente individual, parejas y pequeños grupos.

    El Material e instalaciones a utilizar será:

• Material no Convencional: botes de remo y vela, remos, velas, timones, neumática, chalecos...

• Recursos espaciales: club náutico, almacén y vestuarios (aseos).

6.1.     Con otras Unidades didácticas

    La Unidad Didáctica está relacionada con la mayoría de Unidades establecidas en la programación pero principalmente con la 4 (Coordinación), 5 (equilibrio), 6, 7 y 8 (habilidades motrices) 9 (capacidades físicas básicas) y 11 (juegos populares).

6.2.     Con otras áreas

• Conocimiento del medio: hace referencia al conocimiento del cuerpo, la creación de hábitos saludables (posturales, alimenticios, higiénicos) y respeto por el medio ambiente.

• Matemáticas: forma del material (redondo, cuadrado, rectangular,..), medidas (separaciones, agrupamientos por tamaño, peso, distancias,..).

• Lenguaje: interpretación de mensajes, señales…

• Lengua extranjera: Utilización de vocablos extranjeros como: skiff, scull, etc.

6.3.     Con los temas transversales

    Se relaciona con todos los temas transversales pero especialmente con la educación medio- ambiental y educación para la salud.

    Teniendo en cuenta la temporalización de las Unidades Didácticas, esta la llevaremos a cabo en la última semana Mayo y primera quincena de Junio. Esta UD la ubicaremos en el último lugar, después de haber trabajado otras capacidades y habilidades motrices.

    La evaluación va a tener un carácter continuo, utilizando como procedimiento de evaluación la Observación Directa, y como instrumentos la lista de control, el registro anecdotario, cuaderno del maestro/a, etc. Los criterios de evaluación para la presente UD son los siguientes:

1. Conoce la terminología naval básica.

2. Conocer los diferentes tipos de vientos.

3. Participar en todas las actividades propuestas respetando las normas y aceptando sus posibilidades y la de sus compañeros/as.

4. Es responsable con el material utilizado en las distintas sesiones.

5. Cumple con las normas básicas de higiene.

6. Se comporta correctamente durante los juegos.

7. Conoce las reglas de los distintos deportes trabajados.

8. Es capaz de valorar la coeducación y cooperación por encima del resultado en los deportes de equipo.

    El proceso de evaluación se va a llevar a cabo no sólo para evaluar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos/as, sino también lo utilizaremos para llevar a cabo la evaluación de nuestro proceso de enseñanza. Para esto, proponemos dos clases de evaluación: al profesor y a la U.D.

• De la Unidad Didáctica; Parte de la reflexión del maestro sobre su práctica docente. Una vez concluida la U.D. es necesario una evaluación como medida de control sobre el trabajo realizado y los resultados obtenidos por los alumnos, es decir como evaluación del proceso. Para evaluar la UD se utilizará una planilla de observación.

• De la labor docente; Se evaluará al profesor de dos formas: una autoevaluación por parte del profesor a través de una planilla o lista de control y un cuestionario que se le pasará al alumno al final del curso.

    El número de sesiones de las que consta esta UD son 7, distribuidas de la siguiente manera.

• Sesión 1: Conocimientos básicos de terminología naval y taller de cabuyería.

• Sesión 2: Adquisición de primeras nociones de vela (primeras maniobras, transporte material, maniobras después de volcar, como desembarcar, normas de circulación…etc.)

• Sesión 3: Adquisición de primeras nociones de remo (primeras maniobras, transporte materia, maniobras después de volcar, como desembarcar, normas de circulación…etc.)

• Sesión 4: Asentamiento de los conocimientos de vela

• Sesión 5: Asentamiento de los conocimientos de remo.

• Sesión 6: Salida en barco (remo o vela) y primeros auxilios

• Sesión 7: Salida en barco (remo o vela)

    Por último y para finalizar vamos a desarrollar la sesión 4 (Asentamiento de los conocimientos de vela) de la Unidad Didáctica.

Unidad didáctica: “Nos movemos en el agua”

Sesión nº 4: “Asentamiento de los conocimientos de vela II”       CICLO: 3      Curso: 6

• Objetivos: Conocer las características principales de una embarcación a vela, los rumbos de navegación.

• Metodología: mando directo modificado, asignación de tareas y descubrimiento guiado.

• Instalaciones: Club Náutico

• Materiales: 2 botes de vela (gambas), neumática, chalecos y pizarra.

• Observación: Durante la sesión de la UD se hará hincapié en el tratamiento de los temas transversales referido con anterioridad, así como los posibles riesgos y precauciones que se deben tener en cuenta en este tipo de prácticas (continua hidratación, protección solar, gorra, gafas de sol,…)

• Parte inicial

  1. Arbolar el barco (montaje de la embarcación: velas, foque…)

  2. Movilidad articular y estiramientos de las principales articulaciones.

• Parte principal

  1. Toma de contacto con la navegación a vela. Este primer ejercicio consiste en la puesta en práctica de los conocimientos transmitidos en la primera sesión. Los monitores indicarán al alumnado el funcionamiento de los diferentes controles de la embarcación.

  2. Los alumnos/as, bajo la supervisión continua de los monitores, navegarán en los diferentes rumbos.

• Vuelta a la calma

  1. Desarboladura de la embarcación

  2. Puesta en común de la sesión (freeback) y devolución material

  3. Aseo personal.

• AGUIAR VERA, U. (2008). “Los deportes acuáticos: El surf en educación Física”. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - N° 126.

• ÁGUILA SOTO, C. (2000). “Tratamiento didáctico del acondicionamiento Físico en la Educación Física durante la Etapa de Primaria”. Universidad de Almería.

• Decreto 286/2007 de 7 de septiembre de 1992 por el que se establece el currículo de Educación Primaria en la Región de Murcia.

• DEVIS (2000). Actividad física, deporte y salud. Inde. Barcelona

• Manual federativo de Remo y Vela

• RENOM PINSACH, J. (2004): “Metodología de enseñanza de la vela”. Paidotribo. Barcelona.

• SERRA, J.R. (1996). “Prescripción de Ejercicio Físico para la Salud".  Barcelona. Paidotribo.

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