Unidad didáctica para el trabajo interdisciplinar en  Educación Física con el área de Geografía e Historia
	Licenciado en CC de la AF y el Deporte, Profesor de Educación Física Diplomado en Ciencias de la Educación, Maestro Especialista en Educación Física (España)	Pablo Perea Villena* Manuel Lancha Delgado** pereav@ugr.es
	Resumen           La propuesta de unidad didáctica que presentamos a continuación fue puesta en práctica durante el curso escolar 2007/08 en un centro educativo de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Con ella, el Departamento de Educación Física desarrollo un trabajo interdisciplinar de manera coordinada y programada con el área de Geografía e Historia, pudiendo corroborar la posibilidad de esta forma global de enseñar y educar a los discentes.           Palabras clave: Educación Física. Interdisciplinariedad. Geografía. Historia.
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - Nº 128 - Enero de 2009

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1.     Introducción

    Trabajar de forma interdisciplinar supone adaptarse al modelo educativo coherente con las nuevas formas pedagógicas de la escuela actual. La interdisciplinariedad va referida a una enseñanza conjunta de unos mismos contenidos desde las diferentes disciplinas o áreas curriculares, constituyéndose este en uno de los recursos más eficientes para conseguir la verdadera aplicación de la educación global, integral y armónica.

    La presencia de la práctica deportiva a lo largo de los diferentes periodos históricos por los que ha transcurrido la humanidad es un hecho perfectamente contrastado. Analizando diversos hallazgos arqueológicos, pinturas, documentos, etc. se demuestra que las actividades físicas han existido en todas las civilizaciones.

    Ya el hombre prehistórico utilizaba el ejercicio físico y el movimiento como medio de supervivencia, desarrollando actividades luctatorias de blanco y diana, tanto animal como humana, así como todo tipo de persecuciones con fines, como adelantamos anteriormente, vitales.

    Así, la evolución histórica de la educación física se puede dividir en diversos periodos que van desde las antiguas civilizaciones (Egipto, Grecia y Roma) hasta la edad contemporánea, pasando por la edad media, el renacimiento y la edad moderna. De una manera más gráfica quedaría representada en la siguiente tabla:

Periodo	Autores	Objetivo Físico	Actividad Física
Prehistoria	Blanchard Cheska	Supervivencia Selección natural	Actividades luctatorias Carreras persecución
Antigüedad	Platón Galeno	Culto al cuerpo Higiene y salud	Juegos Olímpicos Tablas de ejercicios
Edad Media	San Agustín Santo Tomás	Preparación de guerra Tiempo libre nobleza	Justas caballerescas Caza mayor
Renacimiento	Vergerio Mercurialis	Enfoque humanista Educación integral	Gimnasia militar Relajación, Expresión
Edad Moderna	Locke Rosseau	Empirismo Pedagogía	Educación intelectual Autodominio
Contemporánea	Ling, Jahn Amorós	Expresivo, Analítico Natural	Gimnasia Moderna Sistemática
Actualidad	Delgado Rodríguez	Educación en valores	Alimentación Postura

2.     Propuesta práctica

    Realizando una modificación del esquema de programación que establece López (2005), el desarrollo de mi propuesta práctica quedaría de la siguiente manera:

Unidad didáctica “La historia de nuestro deporte”

I.     Aspectos generales

Curso	Trimestre	Sesiones	Alumnado
4º E.S.O.	SEGUNDO	CINCO	24

Características básicas del alumnado

Se encuentran en plena ADOLESCENCIA, por lo que son individuos cuya maduración biológica esta casi al completo, con un desarrollo muscular próximo al adulto. Desde el punto de vista psico-social, son algo inestables haciéndoles estar en rebeldía con la autoridad adulta, con la  búsqueda de una independencia emocional, autonomía moral y su propia identidad ideológica.

Justificación

Después de haber trabajado la condición física y los deportes tradicionales del entorno, buscamos que el alumnado conozca reflexionando de una manera crítica la dimensión socio-cultural del deporte a lo largo de la historia. Con ello pretendo acercar al discente a la realidad universal del hecho deportivo, frente a la que va a poder adoptar una postura más o menos crítica.

II.     Relación con el currículo (Decreto 148/2002)

Objetivos
Generales de la Etapa a) Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo… b) Formarse una imagen ajustada de sí mismo… c) Relacionarse con otras personas… l) Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas… m) Obtener y seleccionar información…	Generales del Área 1. Conocer y valorar su cuerpo, con el fin de contribuir a mejorar sus cualidades físicas básicas … 3. Entender, valorar y utilizar las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo… 5. Participar en actividades físicas y deportivas, estableciendo relaciones constructivas…

 

Contenidos
Bloque Contenidos Expresión Corporal	Intradisciplinariedad Juegos y Deportes C. Física y Salud	Interdisciplinariedad Ciencias Sociales	Transversalidad Cultura Andaluza Ed. para la Paz

 

Criterios de evaluación

- SOBRE EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE EXPRESIÓN CORPORAL - SOBRE LA CONCIENCIACIÓN Y ACTITUD CRÍTICA CON RESPECTO A LA ACTIVIDAD FÍSICA - SOBRE EL DESARROLLO DE ACTITUDES SOCIALES

III.     Desarrollo de la unidad didáctica

Objetivos educativos

- Identificar acontecimientos importantes ocurridos a lo largo de la historia de la actividad física y el deporte a través de las tareas realizadas en clase, tomando conciencia del avance social del fenómeno deportivo. - Reconocer las diferentes técnicas de dramatización para la transmisión de mensajes, valorando su importancia en la expresión y comunicación corporal. - Utilizar los medios disponibles o de propia creación por medio de su imaginación para sensibilizar sobre un evento determinado.

 

Secuenciación de contenidos
Actitudes *Valoración del fenómeno socio-deportivo *Respeto a las diferentes civilizaciones	Procedimientos *Utilización de los medios disponibles *Creación de material propio *Práctica de actividades físicas propias otros momentos históricos	Conceptos *Identificación de acontecimientos relevantes a lo largo de la historia *Relación de la dramatización con la transmisión de sentimientos

 

Previsión de contenidos por sesión
Nº	Objetivo	Contenido	Organización
1	Conocer el nivel inicial sobre conceptos y procedimientos.	Evaluación inicial Cuestionario sobre historia y dramatización Recuerdo juego simbólico	Grupos de 4 alumnos/as Circuito 6 estaciones Grupo Coloquial
2	Vivenciar actividades de la Prehistoria, Grecia y Roma.	Prehistoria y Antigüedad Grecia y Roma Los Antiguos JJOO	Grupos de 8 Circuito de 3 estaciones Situaciones 4x4
3	Practicar juegos de la Edad Media y el Renacimiento	Edad Media, Renacimiento Juegos Caballerescos y en la Corte (malabares, diana)	Grupos de 6 alumnos/as Circuito de 4 estaciones
4	Utilizar los sistemas tradicionales de entrenamiento para la práctica	Edad Moderna Sistemas Analíticos, Rítmicos y Naturales.	Grupos de 8 Circuito de 3 estaciones Grupo Coloquial
5	Representar una época histórica, evaluando al compañero y a uno mismo.	Evaluación Formativa Representación de una obra dramática. 5’ por grupo.	Grupos de 4 alumnos/as