El uso de las TIC en Educación Física
	Profesora de Educación Física. IES “Tierra Estella” (España)	Adela Fernández Cabello adefercab@yahoo.es
	Resumen           El uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje conlleva unos cambios que afectan a todo sus elementos. Así en la actualidad todos ellos están definidos para posibilitar una enseñanza que utilice los medios tradicionales. Este es uno de los aspectos que dificulta el uso de las TIC entre otros tratados en el presente artículo. Por ello, es preciso replantear el proceso educativo y poder aprovecharnos de todos sus beneficios. La Educación Física también puede beneficiarse, si bien de diferente manera dadas sus peculiaridades. Esto no significa que todos los elementos del proceso deban girar en torno al uso de las TIC, ya que deben cumplir un papel complementario a los métodos tradicionales.           Palabras clave: Educación Física. TIC.
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - Nº 128 - Enero de 2009

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1.     Uso de las TIC: beneficios y condicionantes

    La pregunta que debemos contestar como docentes es ¿qué beneficios obtenemos en el uso de las TIC? Ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere unas condiciones específicas que aseguren que se lleva a cabo en las condiciones más favorables.

    Fundamentalmente debemos destacar las siguientes condiciones previas para la utilización de las TIC:

• Debes contar con un material básico: ordenador, escáner, cámara de fotos digital, impresora, proyector y conexión a internet.

• Debes saber manejar ciertas aplicaciones básicas: elaborador de presentaciones, generador de páginas web y un entorno de e-learning.

• Debes tener conocimientos a nivel de usuario de Microsoft Office o similar así como de gestión de cuentas de correo, chats y foros.

• Debes actualizar tus conocimientos sobre las TIC

• El alumnado debe estar preparado para trabajar en pequeños grupos mostrando suficiente colaboración y respeto por el material

• No basar toda la intervención educativa en las TIC, ya que se trata de un sistema complementario a los tradicionales.

• Es aconsejable que el alumnado cuente con un ordenador y una conexión a Internet en sus domicilios así como el mismo nivel de desempeño en el uso del mismo.

    ¿Y qué beneficios obtenemos de su uso en nuestra intervención educativa?

• Flexibilidad: los programas son variados y se adaptan a nuestras necesidades que por otra parte son parecidos, lo que nos facilita la generalización en el uso de un programa a otro.

• Versatilidad: podemos conectarlo a una infinidad de periféricos que permite trabajar en múltiples formatos.

• Interactividad: es la gran propiedad de las TIC que hace que podamos acceder en poco tiempo a diferente información y materiales de aprendizaje.

• Conectividad: hace posible trascender del marco cerrado del centro y hace posible instaurar conexiones internas y externas compartiendo información y propuestas educativas entre diferentes centros educativos.

2.     Dificultades para la incorporación de las TIC en Educación Física

    Podemos distinguir los siguientes factores que influyen en la lenta incorporación de las TIC en el ámbito educativo:

• Baja o inadecuada dotación en los centros de materiales informáticos

• Bajo nivel de preparación del profesorado para su utilización.

• Desconfianza del profesorado hacia las posibilidades educativas de las TIC comprándolo con los métodos tradicionales.

• Aspectos organizativos del propio centro, más orientados a metodologías tradicionales.

    Concretamente para la Educación Física se acentúa la dificultad ya que la carga horaria es escasa y no podemos permitirnos el lujo de perder tiempo de práctica real con frecuencia. Si bien, su uso es interesante como por ejemplo en los siguientes supuestos:

• La pizarra interactiva ofrece un soporte que ayuda sobremanera a la explicación y adquisición de sus contenidos teórico-prácticos de la orientación en la naturaleza (uso de la brújula y mapa, recorridos señalados.

• Igualmente el proyector permite visionar presentaciones elaboradas para plasmar mapas conceptuales que relacionen contenidos, así como para plasmar grabaciones realizadas de coreografías o representaciones del propio grupo-aula.

• Y para cualquier presentación de contenidos dando la posibilidad de que los alumnos trabajen sobre él, lo transformen y compartan con otros alumnos y alumnas de otros lugares, pudiendo ser evaluados en sus conocimientos.

• Así como para aspectos organizativos y de gestión de la propia asignatura. Como por ejemplo el uso de una PDA que sustituya el cuaderno del profesor ampliando así sus posibilidades.

3.     Conclusión

    Como hemos podido observar el uso de las TIC aporta enormes posibilidades educativas, sin embargo no acabamos de despegar y el desarrollo de la tecnología va muy por delante de su utilización real en las aulas.

    Podemos concluir diciendo que la cuestión es ¿qué posibilidades me ofrece el uso de las TIC en mi área de las que me pueda aprovechar para mejorar la enseñanza? La calidad de las respuestas constituirá la motivación para realizar los cambios necesarios en las infraestructuras y aspectos organizativos como en mi formación específica.

    De esta manera utilizaremos las TIC de manera adecuada porque le damos una utilidad real y así podrá extenderse su uso prometiendo una revolución en la forma en la enseñamos huyendo de depositar nuestras esperanzas en una entelequia, en otra etiqueta vacía.

Bibliografía

• Garrido Pérez, Manuel (2002). Internet en el aula: Abecedario para la Educación Primaria. Ediciones Luis Revenga.

• Grupo Anaya, S.A. (20002) Tecnologías de la información, informática, Bachillerato. Propuesta didáctica.

• Rodríguez Fernández, Oscar. (2001). Internet y educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia

• Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Secretaría General Técnica. (2003) Internet, una herramienta de conocimiento. Centro de Publicaciones.

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