El impacto del ciclismo y la cultura tradicional en el Aula 2012 de la escuela primaria Juan Bruno Zayas y la comunidad del Consejo Popular Centro Ciudad del Municipio Ciego de Ávila
	Sede Universitaria de Ciego de Ávila Universidad de Ciego de Ávila (Cuba)	Lic. Misladys López Chaviano Lic. Magdalena Díaz Mato | MSc. Marcia Salt Gómez MSc. Ramón Irreal Negrín Pérez ramon@cfisca.unica.cu
	Resumen           La  investigación que considera la importancia del proceso de incorporación de los escolares, jóvenes y adultos a la práctica de actividades deportivas en el Ciclismo con diferentes fines, con carácter multifactorial, mediante la aplicación de actividades deportivas y de cultura tradicional que transforman la conducta de la comunidad. El trabajo está dirigido a evaluar el impacto de las actividades educativas de carácter deportivo y cultural tradicional realizadas con el Círculo de Interés Aula 2012 de Ciclismo del segundo ciclo de enseñanza primaria de la Escuela Juan Bruno Zayas del municipio Ciego de Ávila. En la investigación se implementar acciones educativas creativas y de exaltado contenido ideológico. Se emplean métodos de nivel teórico. (Histórico Lógico y el analítico Sintético) y métodos Empíricos, Instrumentos (Test de los 10 deseos), Método Delphy y el cálculo porcentual. Luego del estudio realizado se logra un impacto comunitario positivo mediante la transformación de los participantes.           Palabras clave: Comunidad. Ciclismo. Actividades deportivas.
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - Nº 128 - Enero de 2009

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Introducción

    En el municipio Ciego de Ávila se le presta atención diferenciada a las comunidades que por sus características necesitan un nivel de preferencia debido a la gran cantidad de problemáticas como son:

    Asentamientos poblacionales de otros territorios, bajo nivel escolar, personas desvinculadas del estudio y el trabajo y casi nula la realización de actividades deportivas, culturales o sociales. Ejemplo el Consejo Popular de Canaleta, el poblado de Aguas Verdes, El Ingénito, La Zona etc.

    El progreso de todos estos programas ha propiciado un avance importante en el nivel de conocimiento del hombre en todas las esferas incluido el deporte el que resulta un proceso complicado, que exige del saber sobre las distintas modalidades donde el actúa.

    El trabajo que se desarrolla en el Aula 2012 de Ciclismo de la Escuela primaria Juan Bruno Zayas esta caracterizado por el vínculo del Ciclismo con la Cultura tradicional, para lograr el incremento de la misma mediante el desarrollo de actividades dirigidas a la formación de un hombre en su conjunto integro, basado en el pensamiento de nuestro aposto cuando expresó: “Ser culto es el único modo de ser libres”.

    La realización de actividades deportivas y culturales en las escuelas y comunidades contribuye a la mejora de la motricidad básica gracias a procesos sistemáticos que no deben olvidar los elementos contextuales haciendo hincapié en las condiciones en la que se realicen las tareas ya sean con fines competitivos, educativos, o recreativos que es lo que conduce a la auto estructuración de una forma u otra de la personalidad del individuo en la realización de acciones para obtener la meta propuesta de incrementar su cultura tradicional. También el deporte mejora la salud de sus practicantes, de forma que al integrar un estilo de vida activo hace disminuir el número de enfermedades que el individuo pueda padecer.

    Han sido varias las investigaciones realizadas sobre el tema de la motivación del deporte basadas en actividades donde toman parte los miembros de círculos de interés y demás factores de la comunidad para lograr una mejor orientación y vocación profesional, las actividades en el Aula 2012 aprovechan el horario de deporte participativo.

    La evaluación y medición del impacto constituye un paso superior e importante para evaluar la eficacia de las actividades aplicadas.

    Es importante conocer que sin resultados no hay impacto. Si nos quedamos en el resultado hablaremos de un posible o potencial impacto, pero no de impacto real. El resultado refleja el grado de cumplimiento del objetivo.

Desarrollo

    Los estudios realizados en la comunidad expresan que el Ciclismo como deporte es  educativo, ya que lleva implícito un conjunto de actividades físicas que el ser humano realiza con intención lúdica o competitiva.

    En Cuba la actividad deportiva se realiza en áreas deportivas, como se refiere en el Programa de Preparación del Deportista (1988) editado por el Instituto Nacional de Deportes Educación Física y Recreación (INDER) teniendo como base las prioridades constituidas para cada disciplina deportiva, las que también recogen las actividades ciclísticas a través de las cuales se forman hábitos y se desarrollan habilidades y capacidades.

    Uno de los propósitos esenciales de una comunidad es unirse alrededor de un objetivo en común, como puede ser el bien común o la realización de actividades deportivas y culturales tradicionales, etc. Aun como se señaló anteriormente basta una identidad en común para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo específico”. El presente trabajo desarrolla actividades de la cultura tradicional ligados a actividades deportivas del Ciclismo que ayudan a la integración comunitaria, para lo cual fue utilizado el circulo de interés de aula 2012, de la escuela primaria Juan bruno Zayas y la comunidad del consejo popular centro ciudad del municipio Ciego de Ávila.

    Los autores luego del análisis de la población implicada han precisado los indicadores que serán analizados lo que facilita el estudio del impacto y la dinámica del presente trabajo. Para el mismo fue utilizada una guía de observación estructurada la cual recoge los indicadores a ser utilizados.

    Indicadores:

1.     Preparación del área con antelación a la realización de las acciones aplicadas a los participantes.

Criterio de Evaluación.

Indicador # 1

• 5 puntos: Preparación del área con antelación a la realización de las acciones aplicadas a los participantes.

• 4 puntos: Preparación del área con antelación para la realización de la mayoría de las acciones aplicadas a los participantes.

• 3 puntos: Preparación del área en el momento para la realización de las acciones aplicadas a los participantes.

• 2 puntos: No se prepara el área para la realización de las acciones aplicadas a los participantes.

2. Orientación clara y precisa del objetivo de las actividades.

   • 5 puntos: Se realiza la orientación clara y precisa del objetivo de las actividades.

   • 4 puntos: Se realiza la orientación clara y precisa del objetivo de la mayoría actividades.

   • 3 puntos: Se limita dar a conocer los objetivos de las actividades.

   • 2 puntos: No se realiza la orientación clara y precisa del objetivo de las actividades.

3. Métodos utilizados en la aplicación de las acciones.

   • 5 puntos: Se usan los métodos correctos en la aplicación de las acciones.

   • 4 puntos: Se usan los métodos correctos en la aplicación de la mayoría de las acciones.

   • 3 puntos: Se usan métodos en ocasiones no adecuados en los métodos correctos en la aplicación de las acciones.

   • 2 puntos: No se utilizan métodos en la aplicación de las acciones

4. Transmisión de conocimientos teóricos y prácticos en la realización de las acciones.

   • 5 puntos: Transmisión de conocimientos teóricos y prácticos en la realización de las acciones.

   • 4 puntos: Transmisión de conocimientos teóricos y prácticos en la realización de la mayoría de las acciones.

   • 3 puntos: Transmisión de conocimientos teóricos en la realización de las acciones.

   • 2 puntos: No se ttransmiten conocimientos teóricos y prácticos en la realización de las acciones.

5. Atención a las diferencias individuales de los participantes.

   • 5 puntos: Atención a las diferencias individuales de los participantes.

   • 4 puntos: Atención a las diferencias individuales de la mayoría de los participantes.

   • 3 puntos: Atención a algunas diferencias individuales de los participantes.

   • 2 puntos: No se atienden las diferencias individuales de los participantes.

6. Nivel de aceptación de las acciones por parte de los participantes.

   • 5 puntos: Nivel de aceptación de las acciones por parte de los participantes.

   • 4 puntos: Nivel de aceptación de las acciones por parte de la mayoría de los participantes.

   • 3 puntos: Regular nivel de aceptación de las acciones por parte de la mayoría los participantes.

   • 2 puntos: No hay nivel de aceptación de las acciones por parte de los participantes.

    Luego de estar precisado los indicadores, se indican los métodos que fueron utilizados los cuales permiten desarrollar la investigación:

Métodos del nivel teórico

• Histórico Lógico: Se emplea en el estudio del proceso de evaluación de impacto de las actividades del Ciclismo y la Cultura Tradicional en el Aula 2012 de Ciclismo, con un carácter de sistema que permitió definir los principales antecedentes, las causas y condiciones históricas en que surgió el problema.

• Analítico Sintético: Se utiliza para llegar a conclusiones acerca de los documentos y la puesta en práctica de las modificaciones.

Métodos del nivel empírico

Métodos Cualitativos

• Indirectos o no Interactivos

  • Documentos Oficiales: Revisión de los programas del Aula 2012 de Ciclismo, las orientaciones para el trabajo comunitario.

• Directo o Interactivo

  • Entrevistas: A la Directora de la escuela. Para conocer su criterio sobre el impacto de las actividades del Ciclismo y la Cultura Tradicional aplicadas al Aula 2012 de Ciclismo. Y al Jefe de Departamento de Actividades Deportivas del Instituto Nacional de Deportes (INDER), Educación Física y Recreación. Para conocer la influencia del INDER en la vinculación entre el Área de Ciclismo, la Familia, la Escuela y la Comunidad, y para evaluar el impacto actividades del Ciclismo y la Cultura Tradicional.

Métodos Cuantitativos

- Encuesta: A profesores de Educación Física y entrenadores. Para conocer el grado de participación y el criterio de estos sobre el impacto de actividades del Ciclismo y la Cultura Tradicional en el Aula 2012 y el estado de integración área deportiva-escuela-familia-comunidad.

    A UJC, OPJM, Departamento de la Dirección Provincial de Tránsito y Factores de la Comunidad para evaluar el impacto de actividades del Ciclismo y la Cultura Tradicional en el Aula 2012 de la Escuela Primaria Juan Bruno Zayas.

- La Observación: Se utiliza con la finalidad de Observar de forma sensoperceptual el impacto existente en el desarrollo de las actividades.

- Método experimental: Modelo antes – después. Para la recopilación de los datos que arrojaron los instrumentos aplicados al inicio y final de la investigación.

    El evaluador contacta con el grupo analizado y puede utilizar diferentes formas para reconstruir la situación inicial del proyecto. Su aporte fundamental consiste en que el evaluador puede realizar la reconstrucción inicial del proyecto, se recopila una gran cantidad de información (Betancourt –Caballero, 2000: 68).Dentro de este método se encuentran diferentes modelos:

• Modelo antes – después.

• Modelos solo después con grupo de comparación.

• Modelo solo después.

    Para dar cumplimiento al objetivo trazado en esta investigación utiliza el Modelo antes – después.

Instrumentos

• Test de los 10 deseos: Para conocer el nivel de motivación de los escolares del Aula 2012 de Ciclismo y conocer si han sido efectivas las actividades desarrolladas.

• Método Delphy: Para la validación del impacto de las actividades del Ciclismo y la Cultura Tradicional por criterio de expertos.

Método Estadístico: Cálculo porcentual.

Organización de la investigación

    Se inicia este trabajo realizando un estudio a nivel comunitario, el cual permite conocer las interioridades y deficiencias que presentan el deporte de ciclismo, el cual no esta contemplado en el programa de educación Física en las escuelas Primarias, por lo que los resultados expresan que en esta comunidad se detectan los siguientes insuficiencias.

• Las áreas deportivas no garantizan el acceso de todos los escolares a la práctica del Ciclismo.

• Carencia de un vínculo apropiado entre la clase de Educación Física y el área deportiva.

• No se aprovecha el contexto escolar y el currículum docente para motivar a escolares hacia la práctica del Ciclismo.

• En este proceso no se consideran las posibilidades que brinda la iniciación deportiva para potenciar los vínculos con la familia y la comunidad.

• Insuficiencias en la preparación teórica, lo que se refleja en la pobre cultura ciclística.

• Carencia de recursos materiales.

• La creación de los Círculos de Interés de Ciclismo en las escuelas primarias y la reestructuración del sistema competitivo a nivel provincial.

• Deficiente balance en la combinación entre las actividades lúdicas y las actividades propias del Ciclismo.

    La investigación se desarrolla con una población de 95 participantes de la comunidad donde esta enclavada la Escuela Juan Bruno Zayas en el municipio Ciego de Ávila, donde está representado el 100% de los Escolares del Círculo de Interés de Ciclismo del 2do ciclo de la enseñanza primaria, Maestros, Entrenadores, Profesores de Educación Física y consejo de dirección; El 50% de los padres y el 31 % de los abuelos.

Actividades del Ciclismo y la Cultura Tradicional aplicadas al Aula 2012 de Ciclismo de la Escuela Juan Bruno Zayas

• Intercambio con personalidades del Ciclismo y de la Cultura Tradicional.

• Visita monitor (Estudiante de Cultura Física y a entrenadores de ciclismo. Inicio programa teórico. Actividad fin de semana. (Auditorio).

• Concurso de Pintura.

• Recorrido en bicicleta hasta la escuela en saludo a la jornada del educador. Actividad Cultural Tradicional variada.

• Exposición Municipal.

• Actividad de fin de semana.

• Trabajo de habilidad y destreza.

• Recorrido comunitario en bicicleta.

• Recorridos con abuelos y plan de la calle en la cuadra de la escuela.

• Conferencia de Tránsito.

• Juego Participativo. “Policía, Policía, Tú eres mi amigo”.

• Festival: Cantándole a la vida.

• Los Ciclistas el Rap y la Danza Española y Folclórica.

• Actividad cultural recreativa del fin de semana. Da una vuelta en bici y “Aprende a Bailar Danzón”.

• Clausura, actividad organizada en el auditórium. Premiaciones a los mejores de la etapa.

Resultados del estudio realizado

     Para el estudio realizado se utilizó la encuesta a profesores de Educación Física, entrenadores del área de Ciclismo, a organizaciones de masas y a la directora de la escuela objeto de estudio.

    Los resultados expresan que las acciones del ciclismo y la cultura tradicional aplicadas al círculo de interés provocaron un impacto positivo en los participantes de dicha comunidad, lográndose una mejor integración de los factores implicados. Entre lo que se expresa en las encuestas están las siguientes:

• Adquisición de conocimiento de la conducta vial de los participantes.

• Incremento de la Cultura Ciclística y la Tradicional en los niños y niñas como vía para lograr su formación integra.

• Se fortalecieron los vínculos entre la familia, la escuela, la comunidad y el área deportiva, que permitieron una educación de valores morales y deportivos, apropiándose del folclor y las tradiciones culturales de su comunidad.

    Por su parte se aplicó el test de los 10 deseos a los integrantes del círculo de interés, de lo que se pudo conocer que al inicio los participantes inclinaban sus preferencias por los deseos económicos, familiares y educativos, y luego de aplicado el conjunto de actividades durante un período de un año se pudo saber que las niñas y niños sienten transformaron su modo de actuación siendo más independientes y inclinando sus deseos por las actividades deportivas del ciclismo, educativas y la cultura tradicional lo cual corrobora nuestro estudio.

    Por último fueron observados las actividades aplicadas a los participantes y se pudo comprobar que en la medida que estas progresaban se lograba una mejor aceptación de los participantes y se estimula la transformación de la comunidad con la inserción del incremento de actividades de la cultura tradicional, lo que permite aseverar la validez de las actividades propuestas y aplicadas en el circulo de interés del aula 2012 de ciclismo.

Conclusiones

    Una vez analizado los resultados del estudio realizado en el Aula 2012 de Ciclismo para evaluar el impacto de las actividades aplicadas, se llega a las siguientes concusiones:

1. Elevar la Cultura Ciclística y tradicional de los escolares y demás participantes en las actividades del Círculo de Interés.

2. Las actividades lograron un impacto transformador en la comunidad.

3. Los resultados de esta investigación tributan al proyecto el Ciclista del 2012, su formación y desarrollo. Aprobado por el CITMA.

4. actividades educativas implementadas fueron valoradas como muy adecuadas, según el criterio de los expertos.

Bibliografía

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• Microsoft® Encarta® 2007

• Wikipedia. Consultado el 18 de Mayo (2007)

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