Unidad didáctica de expresión corporal: ‘Cómo se expresa mi cuerpo’
	Diplomado en Educación Física por la Universidad de Almería (España)	Miguel Ángel Martínez Cuenca miguelcuenca84@hotmail.com
	Resumen           La Unidad didáctica que voy a desarrollar en este artículo está dirigida a valorar los aspectos comunicativos y expresivos del movimiento, utilizar el lenguaje corporal y conocer las manifestaciones del movimiento en el área de Educación Física.           Palabras clave: Educación Física. Unidad didáctica. Expresión corporal.
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - Nº 127 - Diciembre de 2008

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1.     Introducción

    El lenguaje de la expresión corporal es una actividad artística que desarrolla la sensibilidad, y la comunicación. Es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. Es una forma de nueva de expresión que debemos de conocer ya que expresar mediante el cuerpo también es comunicación.

    Seria fundamental este tipo de aprendizaje en edades tempranas, sobre todo para que los niños investiguen y descubra el funcionamiento de su cuerpo.

    Lo que pretendo en esta Unidad Didáctica es que todos los profesiones de la educación física, o docentes en general, coloquen a la expresión corporal en un sitio privilegiado de sus sesiones, ya que así todos podemos conocer otro tipo de lenguaje diferente, que hace muchos siglos se utilizaba con normalidad, y con el paso del tiempo hemos ido perdiendo. Además, saber que hoy en día este lenguaje sigue siendo para muchas personas algo en lo que agarrarse para decir o expresar sentimientos, alegría, incertidumbre, lloro, etc. Por esto decimos que este tipo de expresión tiene infinitas aclaraciones, como por ejemplo cuando observamos a los agentes de seguridad, con rostro serio, y el uniforme nos producen sensaciones de respeto. Pero me voy centrar sobre todo en las edades escolares, para ser más concreto en el primer ciclo, ya que es un buen escenario y momento para empezar este tipo de expresión y además decir que es aquí donde se cimientan las bases para este modelo de aprendizaje

2.     Características de la Unidad didáctica

    Es una Unidad Didáctica de 8 sesiones, en las cuales tenemos que procurar que sean tratados la mayor cantidad de contenidos, relacionados con la expresión corporal. Es una UD básica para los alumnos del 2º curso, ya que la expresión corporal, como ya hemos dicho anteriormente, favorece la actuación, la comunicación e integración social. La U.D. va a tener un carácter totalmente práctico, puesto que los pocos contenidos teóricos asociados a ella se pueden adquirir perfectamente como reflexión sobre la práctica. La mayor parte de las actividades realizadas por los alumnos son sencillas e incluso algunas de ellas se habrán realizado en el primer curso.

3.     Objetivos

    Con esta Unidad Didáctica se pretende contribuir al desarrollo de todos los objetivos del Área de Educación Física para la Etapa Primaria, aunque existe una relación directa con los objetivos 1, 5 y 10 del decreto 286/2007 por el que se establece el currículo en la Región de Murcia.

    Los objetivos didácticos que pretendemos alcanzar con el desarrollo de ésta UD son los siguientes:

• Desarrollar de las capacidades perceptivo-motrices

• Desarrollar de las capacidades sensoriales.

• Conocer el funcionamiento de los músculos y articulaciones de nuestro organismo.

• Fomentar la creatividad y la imaginación, que en estas edades suele ser muy rica.

• Apreciar el valor de otras actividades que no sean competitivos.

• Aprender a desarrollar actitudes expresivas con nuestro cuerpo, como el dolor, la alegría.

• Desarrollar otro lenguaje expresivo, además del verbal.

• Respetar a sus compañeros.

• Conocer la mímica.

• Ejecutar actividades mímicas.

• Elaborar danzas

• Vivenciar papeles sencillos de la vida cotidiana

• Adquirir hábitos de higiene.

4.    Contenidos

    El Decreto 286/2007, deja de dividir los contenidos en: conceptos, procedimientos y actitudes, por lo tanto, siguiendo lo establecido en el decreto, los contenidos que se van a desarrollar en la presente Unidad Didáctica son:

• Conocimiento de la expresión corporal.

• Creación de recursos expresivos mediante el cuerpo.

• Colaboración con los compañeros.

• Conocimiento de las imitaciones.

• Realización de representaciones con el cuerpo.

• Participación en actividades expresivas.

• Conocimiento de los ritmos.

• Representación de esos ritmos con el cuerpo.

• Juegos de imitación de gestos.

• Experimentación y exploración de forma espontánea de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo.

• Respeto a las normas de los juegos.

• Participación, interés y espontaneidad en las situaciones propuestas.

• Aceptación del papel que le corresponda dentro de cada juego.

• Adquisición de hábitos de higiene.

5.     Metodología de actuación didáctica

5.1.     Estilos de enseñanza a utilizar

    Lo que se pretende es que tengan creatividad en ellos mismo (descubrimiento guiado), para que la actividad del alumno no se dedique solo a obedecer, de tal manera, que el maestro sea un mero guía que ayude a despejar dudas cuando aparezcan, e introducir nuevas formas.

5.2.     Estrategia de la práctica

    En este apartado comentar, que vamos a ir de lo global a lo analítico, por ejemplo veremos las partes más importantes y grandes en tamaño de nuestro cuerpo para ver de que manera se pueden ejercitar o mover, y posteriormente llegar a lo analítico comentando a las articulaciones más pequeñas e involucrarlas también en el movimiento.

5.3.     Material e instalaciones

    El Material e instalaciones a utilizar será:

• Material no convencional: radio, cintas, elementos de percusión, además de caretas de papel y material reciclado realizados por ellos, etc.

• Recursos espaciales: la práctica tendrá lugar en un gimnasio o un pabellón cubierto, para que a la hora de poner música o utilizar instrumentos de percusión el sonido no se distorsione, además de evitar las inclemencias del tiempo que perjudiquen el desarrollo de la práctica.

5.4.     Tipo de organización y distribución de los alumno/as

    Organizaremos la clase sobre todo por parejas o en grupos, o en algunos casos individualmente.

5.5.     Técnica de enseñanza

    Empezaríamos con mando directo, pero posteriormente seria casi todo por descubrimiento guiado, para que los alumnos den las respuesta antes de que se las de las resuelva el profesor.

5.6.     Clima afectivo del aula

    Debe de existir un clima de respeto entre profesor y alumno, y entre alumno-alumno debe haber un ambiente de solidaridad y compañerismo.

5.7.     Motivación

    La motivación será extrínseca e intrínseca y continua. Ya que los materiales utilizados no son convencionales y pueden llamativos para ellos.

6.     Relaciones de la Unidad Didáctica

6.1.     Con otras Unidades didácticas

    Esta Unidad Didáctica está vinculada con todas las Unidades Didácticas de las trabajadas en el primer curso, ya que la expresión a través del cuerpo va a ser fundamental a la hora de llevar a cabo cualquier sesión de las Unidades Didácticas que componen mi programación.

6.2.     Con otras áreas

• Educación Artística (relacionado con otras formas de expresión que se dan en esta área como: la expresión musical, la expresión plástica, la dramatización, etc.).

• Lengua Castellana y Literatura (la expresión verbal propia de cualquier actividad)

6.3.     Con los temas transversales

• Educación Moral Cívica (valores como la aceptación, la participación, el respeto a las diferencias, etc. Serán valores a tener en cuenta en esta U.D.)

• Igualdad de oportunidades entre sexos (las actividades que se desarrollen deben favorecer la coeducación)

• Educación para la Paz (el juego limpio y espíritu deportivo, la tolerancia y respeto a las normas)

• Educación para la salud (a través de los contenidos de higiene corporal).

7.     Temporalización

    Teniendo en cuenta la temporalización de las Unidades Didácticas, la llevaremos a cabo en la última semana de octubre y primera quincena de noviembre, ya que nos servirá para una posterior realización de ejercicios, complementarios a esta práctica.

8.     Evaluación

    La evaluación va a tener un carácter continuo, utilizando como procedimiento de evaluación la Observación Directa, y como instrumentos la lista de control, el registro anecdotario, cuaderno del maestro/a, etc. Los criterios de evaluación para la presente UD son los siguientes:

• Conoce varias formas de expresarse por medio del cuerpo.

• Reproduce estructuras rítmicas sencillas a través del movimiento corporal.

• Representa mediante el gesto cosas y hechos.

• Interpreta las representaciones de otros compañeros.

• Actuar con naturalidad y expresividad en el gesto y en el movimiento.

• Respeta las normas y reglas de los juegos y actividades que se propone

• Sea asea después de la clase de E.F.

• Colabora y participa en los juegos aceptando a los demás

• Participa en los juegos de forma desinhibida

    El proceso de evaluación se va a llevar a cabo no sólo para evaluar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos/as, sino también lo utilizaremos para llevar a cabo la evaluación de nuestro proceso de enseñanza. Para esto, proponemos dos clases de evaluación: al profesor y a la U.D.

• De la Unidad Didáctica. Parte de la reflexión del maestro sobre su práctica docente. Una vez concluida la U.D. es necesario una evaluación como medida de control sobre el trabajo realizado y los resultados obtenidos por los alumnos, es decir como evaluación del proceso. Para evaluar la UD se utilizará una planilla de observación.

• De la labor docente. Se evaluará al profesor de dos formas: una autoevaluación por parte del profesor a través de una planilla o lista de control y un cuestionario que se le pasará al alumno al final del curso.

9.     Actividades de enseñanza-aprendizaje/Distribución de la UD en sesiones.

    La U. D la distribuimos en ocho sesiones, distribuidas de la siguiente manera:

• Sesión n º 1: Introducción de la expresión corporal.

• Sesión n º 2: Imitaciones utilizando nuestro cuerpo.

• Sesión n º 3: Conocer los ritmos de ejecución con nuestro cuerpo.

• Sesión n º 4: Conocer y crear ritmos e imitaciones.

• Sesión n º 5: Conocimiento y ejecución sobre las mímicas.

• Sesión n º 6: Realización de expresiones con la cara.

• Sesión n º 7: Elaboración de una coreografía con pasos sencillos.

• Sesión nº 8: Representar objetos animados e inanimados.

10.     Desarrollo de una sesión

    Por último y para finalizar vamos a desarrollar la sesión 8 (Representar objetos animados e inanimados) de la Unidad Didáctica.

U.D. Mi cuerpo se expresa    Curso: 2º    Ciclo: 1º
Nº de alumnos: 24    Nº Sesión: 8ª
Objetivo de la sesión: Representar objetos animados e inanimados fácilmente reconocibles.
Contenidos conceptuales: - El movimiento expresivo de carácter espontáneo - Aseo e higiene personal	Contenidos procedimentales: - Experimentación y exploración de forma espontánea de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo.	Contenidos actitudinales - Participación, interés y espontaneidad en las situaciones propuestas.
Estrategia de enseñanza; Global Estilo de enseñanza; asignación de tareas y enseñanza mediante la búsqueda
Recursos materiales e instalaciones: 1 guante usado por niño, gomets, rotuladores, lana, pegamento y la clase de 2º A.
Descripción de la actividad		Organ./tiempo
Fase inicial 1. Información inicial general; Los alumnos se colocan en semicírculo y el profesor explica el contenido de la sesión, los objetivos y el control y organización del material.		4’ Gran grupo
Fase principal 1. Elaboración de las marionetas Cada niño debe traer de casa unos guantes viejos. Por grupos de 6 elegirán un cuento que adaptarán para que intervengan 6 personajes. Dependiendo de los cuentos elegidos y cuál será su papel decorarán sus guantes; con pegatinas, recortando los guantes, coloreando, sus madres en casa les pueden coser botones.		50’ Gran grupo
Fase final 1. Higiene corporal.		Gran grupo 5’

Bibliografía

• DE ANDRÉS RUBIO, M. N. (1993): “La Expresión Corporal en el Segundo Ciclo de Educación Infantil”. Salamanca. Amarú Ediciones.

• Decreto 286/2007 de 7 de septiembre de 2007 por el que se establece el currículo de Educación Primaria en la Región de Murcia.

• SCHINCA, M. (1988): “Expresión Corporal. Bases para una programación teórico- práctico". Madrid. Editorial Escuela Española.

• VAZQUEZ ROMERO, R. Y TAMAYO FAJARDO J, DAVID. (2004). “Utilización de la expresión corporal como medio de enseñanza de los diferentes contenidos del área de educación física en la escuela””. EFDeportes.com, Revista Digital - Buenos Aires - Año 10 - N° 77.

• VV.AA. (1998) Fichas de Educación Física para Primaria: segundo Ciclo. Wanceulen. Sevilla.

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