Unidad didáctica: ‘Expresión Corporal’
	Maestro Educación Primaria – Educación Física (España)	Juan Jesús Ruiz Nebrera jjruiz@nebrera.com
	Resumen           Esta Unidad Didáctica es muy importante ya que a través de ella, pretendemos desarrollar la sensibilización y concienciar de la importancia de la EXPRESIÓN CORPORAL. La expresión corporal toma como instrumento al propio cuerpo, y a partir de él favorece el desarrollo armónico del niño en su totalidad psicofísica. La expresión corporal ha sido un contenido tradicionalmente despreciado en las actividades de enseñanza y aprendizaje por una falta de conocimientos y por la dificultad de su puesta en práctica debido al rechazo en muchos casos de ciertos contenidos por determinados alumnos. Es necesario potenciar estos contenidos ya que son la base de las relaciones afectivas sociales así como del desarrollo de la identidad corporal.           Palabras clave: Expresión Corporal. Educación Física. Unidad didáctica.
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - N° 126 - Noviembre de 2008

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1.     Introducción-justificación

    La Unidad Didáctica es el elemento vertebrador de la programación, donde de manera más operativa y concreta se desarrollan los elementos curriculares. Esta Unidad Didáctica es muy importante, la correcta asimilación de la imagen y esquema corporal es esencial para una adecuada interacción social, lo cual le concede un alto peso curricular.

2.     Desarrollo de los descriptores y elementos curriculares que definen la UD

• Objetivos de la Unidad Didáctica y su relación en el marco del continuo de concreción

• Contenidos: definidos como los instrumentos para alcanzar las capacidades expresadas en los objetivos, diferenciados en conceptos, procedimientos y actitudes, atendiendo a la concepción integral de la enseñanza y que nuestra área es eminentemente procedimental de ahí que en la Unidad Didáctica destaque más contenidos procedimentales.

• Procedimiento de evaluación: abordaremos los criterios de evaluación que nos van a permitir discernir el grado de consecución de las capacidades expresadas en los objetivos, los instrumentos de evaluación que voy a emplear y los mecanismos de recuperación empleados.

• Metodología: debe ser variada e inclusiva, se concreta en una serie de sugerencias didácticas, entendidas estas como aquellas decisiones interactivas, aquellas actividades de enseñanza que intentan establecer criterios claros de motivación y control de la clase.

• Atención a alumnos con necesidad específica de apoyo educativo, para atender la diversidad.

• Temas transversales

• Interdisciplinaridad-Intradisciplinaridad: paradigma globalizador.

• Actividades extraescolares y complementarias.

• Recursos materiales: serán variados, polivalentes y sobre todo seguros y homologados.

UNIDAD DIDÁCTICA: EXPRESION CORPORAL	BLOQUES DE CONTENIDOS: Conocimiento y desarrollo corporal
Segundo Ciclo: 3º de Primaria	METODOLOGIA: Descubrimiento guiado y resolución de problemas
Sesiones: 7
JUSTIFICACIÓN: La educación a través del cuerpo y el movimiento no se reducen a aspectos perceptivos y motrices, sino que implica otros de carácter expresivo, comunicativo, afectivo y cognitivo. La correcta asimilación de la imagen y esquema corporal es esencial para una adecuada interacción social. Los alumnos deberán explorar diferentes posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo, utilizándolos en danzas, mimos, representaciones, etc., apreciando la calidad del movimiento y los diferentes componentes. Además la Orden del 5 de Noviembre señala: La expresión corporal toma como instrumento al propio cuerpo, y a partir de él favorece el desarrollo armónico del niño en su totalidad psicofísica.
OBJETIVOS
Estructurar la relación existente entre el lenguaje expresivo y oral. Utilizar el movimiento y el gesto como medios de comunicación. Desarrollar aspectos cualitativos del movimiento en su relación con sensaciones y sentimientos. Aplicar los movimientos corporales a diferentes ritmos. Valorar la riqueza expresiva del cuerpo y de su vía creativa y espontánea Desarrollar la espontaneidad, la creatividad, la imaginación y la participación aumentando la confianza en sí mismo.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Los gestos y los estados de ánimo: su relación La dramatización El lenguaje oral y el expresivo PROCEDIMIENTOS Aplicación de movimientos cualitativos en la representación de sensaciones o sentimientos. Representación espontánea de sensaciones, sentimientos y estados de ánimo propuestos. Realización de Juegos de imitación y simbólicos (payasos) Representación de cuentos motores Realización de una chirigota carnavalesca ACTITUDES Concienciación de sus posibilidades comunicativas corporales y de su vía creativa y espontánea. Colaborar y participar en actividades expresivas respetando las peculiaridades propias y las de los compañeros.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Imita objetos y personajes sencillos. Representa situaciones básicas de forma individual y con más de un compañero. Identifica las representaciones de otros compañeros. Se expresa con naturalidad y de forma desinhibida. Sigue ritmos sencillos con movimientos globales mínimamente estructurados. Asignación de tareas, descubrimiento guiado y resolución de problemas METODOLOGÍA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de control del alumno y evaluación de la UD MECANISMOS DE RECUPERACIÓN: Aplicación de tareas de refuerzo adecuadas a las necesidades.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS: Estrategias de motivación y control de clase
Dar autonomía a los alumnos. Fomentar las actividades espontáneas y creativas de los alumnos. No coartar la iniciativa de los alumnos y controlar burlas y situaciones ridiculizantes. Utilización importante de refuerzos que requieren implicación del docente. Pasar de actividades grupales a tareas más concretar y de expresión individual
ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO
Niño con hipoacusia leve: UD especialmente dedicada a este alumno. Protagonismo y refuerzos constantes. Favorecer la presencia de juegos cooperativos. Utilizar distintos canales para transmitir la información (oral, escrito, visual y gestual), comprobando la comprensión de aquello que se ha dicho. Niño asmático: En actividades coreográficas y danzas procuraremos adaptar la intensidad y duración a el alumno asmático. Niño obeso: alentarle y animarle en la práctica, motivándolo para una actividad satisfactoria.
TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la salud: Adoptar hábitos higiénicos: postura, hidratación... Educación moral, para la convivencia y la paz: Mostrar respeto a las manifestaciones expresivas de los compañeros. Educación para la igualdad de los sexos: Efectuar agrupaciones y reparto de roles no sexistas. Realizar todo tipo de juegos con independencia de asignaciones sociales a uno u otro sexo.
INTERDISCIPLINARIDAD
Área de Lengua Castellana: Lenguaje verbal y no verbal. La comunicación. Expresión oral y gestual de emociones, sentimientos, experiencias... Área de Artística-Música: Elaborar disfraces para realizar las dramatizaciones. La música y el baile. Conocimiento del medio natural, social y cultural: Conocimiento de diferentes manifestaciones de otras culturas (interculturalidad). Nuestro cuerpo y sus movimientos. Los sentidos. Área de Matemáticas: Ejes y planos corporales y los movimientos en los mismos.
INTRADISCIPLINARIDAD
Esta UD la podemos relacionar con los contenidos expresados en las UD de coordinación, educación postural, espacialidad , temporalidad y juegos tradicionales.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Representaciones en actividades o fiestas llevadas a cabo durante el curso como: Navidad, Carnaval, Semana Santa y fiesta de fin de curso.
CULTURA ANDALUZA	La tradición teatral andaluza como por ejemplo: guiñoles, Lorca, carnaval ...
Recursos Materiales	Radiocasete con CD, periódicos, telas, disfraces, pinturas, papel...
SECUENCIACIÓN Y TIPOLOGÍA DE SESIONES	Sesión 1: Juegos expresivos 1 Sesión 2: Juegos expresivos 2 Sesión 3: Hacemos teatro Sesión 4: Cuentos motores Sesión 5: Todo el mundo a bailar (bailes tradicionales) Sesión 6: Todo el mundo a bailar (bailes modernos. Sesión 7: Ideas y práctica para el baile o actividad de fin de curso

3.     Exposición de actividades de enseñanza y aprendizaje: sesiones en donde se va a llevar a cabo la praxis educativa

    Al finalizar esta Unidad Didáctica, debemos realizar una evaluación de aquellas decisiones preactivas, interactivas y postactivas llevadas a cabo, para así comprobar el grado de eficacia de esta Unidad Didáctica, la idoneidad de los objetivos, los contenidos aplicados, la eficacia de los recursos materiales así como todas aquellas contingencias que hayan surgido, así podré mejorar y precisar aún más las Unidad Didáctica y la programación, lo que redundará en la mejora de la calidad educativa.

Bibliografía

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• LE BOULCH, J. (1978). Hacia una ciencia del movimiento humano. Paidos. Barcelona

• LÓPEZ, J. M (2004). Los contenidos de la educación física en la educación primaria. Grupo editorial universitario. Granada.

• RUIZ PÉREZ, L. M. (1987). Desarrollo motor y actividades físicas. Gymnos. Madrid

• ALONSO, A. (1986). Expresión corporal. Ejercicio y sugerencias. La muralla. Madrid.

• CASTAÑER, M y CAMERINO (1991). La Educación Física en la Enseñanza Primaria. Inde. Barcelona.

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• LORA, J. (1991). La Educación Corporal. Paidotribo. Barcelona.

• LÓPEZ, J. M. (2004). Los contenidos de la Educación Física en Educación Primaria. Grupo Editorial Universitario. Granada.

• TORRE ELISA (2003). La comunicación educativa. Retos.3.

• JUNTA DE ANDALUCÍA. Decreto 105/1992 de 9 de junio - BOJA 20 de junio - dónde se regula el currículum de las enseñanzas correspondiente a la Educación Primaria. Sevilla.

• JUNTA DE ANDALUCIA. Orden de 5 de Noviembre de 1992

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