Influência das atividades acadêmicas na escolha pela área  de atuação profissional em Educação Física: um estudo de caso sobre o currículo generalista dos cursos de licenciatura
	*Mestre em Educação. Professor dos Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Educação Física da Universidade do Extremo Sul Catarinense **Doutor em Educação professor do PPGE/UFSM. (Brasil)	Victor Julierme Santos Da Conceição* victorjulierme@yahoo.com.br Hugo Norberto Krug** hnkrug@bol.com.br
	Resumo           Este estudo foi caracterizado dentro do paradigma empírico-analítico como descritivo, onde se objetivou investigar a influência das atividades práticas dos alunos do curso de Educação Física, na escolha pela atuação profissional. Foi aplicado um questionário aberto a 31 acadêmicos que cursavam a disciplina de Estágio Profissionalizante, sendo as respostas analisadas de acordo com a freqüência percentual dos indicadores. Fica evidente, que ocorre uma especialização precoce dos acadêmicos antes mesmo de ingressar no curso de graduação. O que preocupa nesta conclusão é que quando em situação escolar, os professores não proporcionam, com o mesmo grau de conhecimento, outros conteúdos trabalhando as diversas manifestações da cultura de movimentos.           Unitermos: Educação Física. Formação de professores. Atuação profissional.
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - N° 125 - Octubre de 2008

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Introdução

    Além de agregar-se á um debate político intermitente sobre os efeitos do processo de reconhecimento legal do profissional de Educação Física, tanto na formação profissional como na prática docente nos diferentes espaços institucionais onde a Educação Física acontece, também se observa dificuldades para situar e legitimar a Educação Física como campo científico (MOLINA NETO, 2002).

    Ser professor não é apenas ensinar conteúdos, mas sim ser um coadjuvante na formação de um cidadão, cúmplice das mudanças sociais. O professor deve estar atento a toda e qualquer transformação na sociedade, estando atualizado e seguindo as diretrizes do projeto político pedagógico.

    Segundo Oliveira (1993), a formação profissional acontece numa prática curricular ultrapassada, alienada e reprodutivista que reforça a formação de um profissional desqualificado e despreparado à iniciação de transformações sociais, estando este embrulhado num currículo com um projeto pedagógico progressista. Portanto, criar estratégias rumo ao verdadeiro desmascaramento de nossa realidade, com o compromisso de uma nova proposta de formação do profissional de Educação Física é uma tarefa imprescindível ao avanço da área.

    Segundo estudo realizado por Delgado (1999), alunos dos cursos de Educação Física de Campinas tiveram dificuldades de ingressarem no mercado de trabalho, sendo os motivos relacionados com a formação acadêmica e o baixo salário. Além de formar pesquisadores e bons professores, deve a universidade ser capaz também de habilitar seu profissional para o desenvolvimento de atuação competente, crítica e comprometida, sempre em favor da comunidade que utiliza seus serviços.

    O profissional (professor) de Educação Física não foge desta temática, pode-se dizer, que o fato da grande descaracterização dos cursos formadores de professores, leva a escolhas por áreas fora do contexto educacional. Desta forma, o profissional perde o seu caráter docente, podendo até afirmar que em outras formas de atuação esse não seja considerado um professor. No entanto, continua utilizando procedimentos didáticos metodológicos obtidos em disciplinas voltadas para a atuação pedagógica. Desta forma, o profissional/professor, quando em atuação escolar, passa por grande exclusão gerada pela desconsideração e inoperância deste profissional. Estas questões levam a nada mais nada menos que uma desvalorização da área, tanto no meio escolar como fora do meio escolar.

    A partir destas reflexões elaborou-se o seguinte problema de pesquisa:

“As atividades diárias, realizadas antes e durante o curso pelos acadêmicos, influenciam na escolha da área de atuação do futuro profissional de Educação Física?”.

    Desta forma, objetiva-se com este estudo, verificar se as atividades diárias, antes e durante o curso, realizadas pelos acadêmicos são influenciadoras na escolha pela área de atuação do futuro profissional de Educação Física.

    Para facilitar a abordagem do objetivo geral, este foi desmembrado nos seguintes objetivos específicos:

• Conhecer as atividades mais realizadas pelos acadêmicos antes de iniciar o curso de Educação Física;

• Analisar se essas atividades influenciaram na escolha pra ingressar no curso de Educação Física;

• Identificar as atividades mais realizadas pelos acadêmicos durante o curso de Educação Física;

• Verificar a área de atuação profissional dos acadêmicos; e a relação entre a escolha profissional e as atividades realizadas pelos mesmos antes e durante o curso de Educação Física.

    Segundo Gil (1999), esta pesquisa se caracteriza como descritiva, tendo como objetivo primordial descrever características de uma determinada população.

    O presente estudo foi desenvolvido com 31 acadêmicos do curso de Licenciatura Plena em Educação Física cursando a disciplina de Estágio Profissionalizante, selecionados intencionalmente, pois foi considerado que estes acadêmicos já tinham passado por todas as disciplinas obrigatórias e complementares do quadro curricular do curso.

    Como instrumento de coleta das informações, foi utilizado um questionário semi-estruturado, constituído por 11 questões abertas. Justifica-se a sua escolha, por ser um instrumento que possibilite atingir um grande número de pessoas ( GIL, 1999), ao mesmo tempo em que o sujeito possa responde-lo no seu tempo e da forma que melhor escolher ALVES-MAZZOTTI e GEWANDSZBAJDER (1998) . Este instrumento foi aplicado em uma reunião marcada pela coordenação do curso para tratar questões de interesse dos estagiários, aproveitando o maior número de acadêmicos reunidos neste período, analisando os dados utilizando a estatística descritiva contendo freqüência de indicadores e percentual das respostas.

Apresentação e discussão dos resultados

Tabela 1. Atividades de preferência dos acadêmicos antes de ingressar no curso de Educação Física. n=31

Atividade	f	%
Esportes coletivos	20	64,5
Esportes individuais	5	16,0
Atividades na academia	5	16,0
Exercícios na natureza	1	3,0

    Observando-se a tabela 1, percebemos que as atividades de maior preferência entre os acadêmicos antes de ingressarem no curso de Educação Física, estão muito relacionadas às atividades esportivas, pois quando questionados, 64,5% preferiam os esportes coletivos, 16% preferiam esportes individuais, 3% realizavam esportes na natureza e 16% exercícios na academia. Nota-se ainda que os esportes coletivos eram em sua maioria o futebol e estes juntamente com os esportes individuais, relacionavam-se com a Educação Física escolar.

    Justificamos este fato pela abordagem tecnicista, que ainda é utilizada pelos professores de Educação Física nas escolas, pois o esporte institucionalizado é conteúdo obrigatório em diversas escolas da rede de ensino municipal estadual. Segundo Gallardo (2000), os ideais liberais da sociedade, sustentam que o esporte, levará a criança a aprender que entre ela e o mundo existem os outros, e que para a convivência social, a obediência a certas regras incontestáveis e imutáveis é necessário. Assim, as determinações legais indicam que, a partir da 5° série a programação deve incluir iniciação esportiva entre outras atividades do conteúdo.

Tabela 2. Atividades de maior preferência dos acadêmicos durante o curso de Educação Física. n=31

Atividade	f	%
Academia	9	29,0
Esportes Coletivos	7	22,5
Atividades Extracurriculares	4	12,9
Pesquisa	3	9,6
Ed. Física Escolar e Adaptada	3	9,6
Atividade Complementar de Graduação.(ACG)	2	6,4
Todas	2	6,4
Extensão	1	3,2

    Analisando-se a tabela 2, verificamos 29,0 % dos acadêmicos preferem a área de academia; 22,5% os esportes coletivos; 12,9% as atividades extracurriculares; 9,6% a Educação Física Escolar e Adaptada; 9,6% os projetos de pesquisa; 6,4% Atividade Complementar de Graduação; 6,4% preferem todas as atividades realizadas; e 3,2% projetos de extensão. Estes dados ainda mostram a grande influência das vivências anteriores, como forma de seguir uma área onde tenham prazer em atuar. Realizando uma sucinta comparação entre as tabelas 1 e 2 percebemos que os acadêmicos continuam preferindo as mesmas atividades citadas como maioria na tabela 1 (esportes coletivos e atividades de academia). Notamos uma grande relação entre o antes e durante o ingresso no curso, pois os acadêmicos preferem as mesmas atividades que realizavam antes do curso. Mostrando uma suposta influência na área de após o curso.

Tabela 3. Área futura de atuação profissional dos acadêmicos de Educação Física após a formatura. n=31

Área	F	%
Atividades na academia	13	42,0
Educação Física escolar	9	29,0
Pesquisa e universidade	6	19,0
Escolinhas e clubes	3	10,0

    A tabela 3, mostra-nos que a área de atuação profissional mais desejada pelos acadêmicos do curso de Educação Física apresenta 42,0% de preferência, que corresponde a atividades de academia. Já 29,0% escolheram a Educação Física escolar; 19,0% preferem seguir a docência em ensino superior e 10,0% querem atuar em escolinhas e clubes.

    Segundo Oliveira (1998), atuação profissional de Educação Física hoje passa por cinco grandes áreas: 

1. Escolar (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

2. Saúde – hospitais, clínicas de recuperação, clínicas de reeducação motora, centros de tratamento de distúrbios motores, mentais e outros; 

3. Lazer- clubes, hotéis, estâncias hidrominerais, hotéis fazenda, sesc, sesi, animação de festas e outros; 

4. Esportes, profissional e amador (clubes esportivos, empresas, prefeituras, clubes sociais e etc; 

5. Empresa – industria, academias, escolas de natação escola de tênis, escolinha de forma em geral.

    A escolha dos acadêmicos pelas diferentes áreas de atuação profissional, fica prevista pelo grande leque de oportunidades que o mercado de trabalho abre para o profissional de Educação Física, com destaque para a atuação em academias e escolas desportivas que estão em grande fase de expansão.

    Oliveira (1998), também afirma que a profissão e o profissional de Educação Física estão em plena fase de transformação na atuação e formação. Atualmente, grande parte dos profissionais que saem dos cursos de graduação se dirigem à iniciativa privada para oferecer sua força de trabalho, apesar de ser ainda a escola a que mais absorve o profissional.

Tabela 4. Influência do curso de Educação Física na atuação profissional do acadêmico. n=31