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Comparativo de grades curriculares dos cursos curitibanos de engenharia ambiental: a questão das ciências biológicas e da saúde

A comparative study of the environmental engineering courses curricula: the case of the biological and health sciences

 

Mestre em Ciências Biológicas, Universidade Federal do Paraná.
Secretaria Municipal da Saúde do Município de Curitiba.
Faculdade Anchieta de Ensino Superior do Paraná - FAESP.

Maristela Zamoner

mzamoner@sms.curitiba.pr.gov.br

(Brasil)

 

 

 

Resumo

          Concursos públicos vêm oferecendo vagas para o cargo de Engenheiro Ambiental em Secretarias de Saúde. A formação deste profissional para atuação nesta área é estudada em Curitiba. Esta é uma das cidades brasileiras com mais cursos de Engenharia Ambiental, o que a torna interessante para estudos. Foram analisadas todas as cargas horárias das grades curriculares dos cursos de Engenharia Ambiental curitibanos que já realizaram mais de um processo seletivo. As disciplinas foram agregadas por áreas. Constatou-se grande variação nas cargas horárias das disciplinas na área de Ciências Biológicas e da Saúde e ausência da disciplina de Qualidade de Vida, que é habitualmente ministrada por professores de Educação Física.

          Unitermos: Grades curriculares. Engenharia Ambiental. Ciências Biológicas e da Saúde.

 

Abstract

          Civil Service examinations have offered vacancies for Environmental Engineers in Health Secretaries. The professional training for this area is an object of research in Curitiba. This is one of the Brazilian cities with the largest number of Environmental Engineering courses; therefore it is an interesting object of study. All the curricula schedules of Environmental Engineering institutions in Curitiba which have given more than one entrance examination were analyzed. The disciplines were grouped by areas. It was observed that there is a big variation in the curricula schedules of the Biological and Health Sciences area, and absence of the discipline Quality of Life, which is usually taught by Physical Education teachers.

          Keywords: Curricula. Environmental Engineering. Biological and Health Sciences.

  
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - Nº 123 - Agosto de 2008

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Introdução

    No Brasil, como conseqüência da divulgação dos problemas nacionais em relação ao meio ambiente e seus impactos sociais e econômicos, cursos superiores vêm se direcionando para as questões ambientais (Reis et al., 2005). Muitos deles foram criados no intuito de atender a uma demanda crescente por profissionais preparados para enfrentar estas questões (Brasil, 2004). Um exemplo é o curso de Engenharia Ambiental que, segundo Reis et al. (2005), é um dos cursos superiores da área ambiental que mais crescem no país. Este curso foi estabelecido pela portaria nº. 1.693, de 05 de dezembro de 1994 do MEC (Brasil, 1994). O artigo 2º. determina que a disciplina de Biologia faz parte da Formação Básica enquanto o artigo 3º. estabelece que Geologia; Climatologia; Hidrologia; Ecologia Geral e Aplicada; Hidráulica; Cartografia; Recursos Naturais; Poluição Ambiental; Impactos Ambientais; Sistemas de Tratamento de Água e de Resíduos; Legislação e Direito Ambiental; Saúde Ambiental; Planejamento Ambiental; e Sistemas Hidráulicos e Sanitários são disciplinas de Formação Profissional Geral. De acordo com este documento, a disciplina de Qualidade de Vida não é obrigatória. As Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Engenharia foram instituídas pelo Parecer CES n. 1.362, de 12 de dezembro de 2001, que define princípios, fundamentos, condições e procedimentos da formação de engenheiros (Brasil, 2001).

    O mercado de trabalho deste profissional envolve várias áreas, o que é característico das profissões que tratam de questões ambientais. A área das Ciências Biológicas e da Saúde é um exemplo. Neste contexto, concursos públicos para o cargo de Engenheiro Ambiental vêm sendo abertos para vagas em Secretarias de Saúde. A Secretaria de Estado de Saúde do Governo do Estado de Minas Gerais abriu concurso público para o cargo de Engenheiro Ambiental em 28 de março de 2006, pelo edital 01 de 2006; a Secretaria Executiva de Estado de Saúde Pública do Governo do Estado do Pará abriu concurso o cargo de Engenheiro Ambiental em 19 de abril de 2006, pelo edital 01 de 2006/SEAD/SESPA; Secretaria de Estado de Saúde do Governo do Estado do Amazonas apresentou, em 2005, edital de concurso público com vaga para Engenheiro Ambiental. Em Curitiba, a formação do Engenheiro Ambiental para atuação na área de saúde vem sendo estudada (Zamoner, 2006).

    Curitiba é uma das cidades brasileiras com maior número de cursos de Engenharia Ambiental (Brasil, 2004). Desta forma, esta cidade é particularmente interessante para o estudo de suas grades curriculares, uma das maneiras de avaliar a formação destes profissionais - estratégia já verificada na literatura (Medeiros et al., 2006).

    A proposta deste trabalho é comparar as grades curriculares dos quatro cursos de Engenharia Ambiental de Curitiba que realizaram mais de um processo seletivo, com enfoque especial nas disciplinas da área das Ciências Biológicas e da Saúde.

Metodologia

    As grades curriculares dos cursos de Engenharia Ambiental de Curitiba, que já realizaram mais de dois processos seletivos, foram analisadas com base em uma agregação por áreas. Os cursos de Engenharia Ambiental de Curitiba que atendem a este critério são das instituições:

  • Faculdade Anchieta de Ensino Superior do Paraná (FAESP);

  • Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC/PR);

  • Universidade Federal do Paraná (UFPR);

  • Universidade Tuiuti do Paraná (UTP).

    As disciplinas abrangidas neste estudo foram todas aquelas ofertadas aos alunos. A classificação foi procedida dentro de grandes áreas agregadas para este estudo:

  • Matemáticas;

  • Físicas;

  • Químicas;

  • Informática;

  • Geociências;

  • Biológicas e da Saúde;

  • Ciências Ambientais;

  • Humanas;

  • Administrativas;

  • Estágios e Trabalho Final.

    A partir desta agregação de disciplinas das grades curriculares dos quatro cursos foram realizadas análises com foco na formação deste profissional em relação à área das Ciências Biológica e da Saúde. O estudo foi feito com base na carga horária das disciplinas e suas respectivas agregações.

Resultados e discussão

    Inicialmente observou-se uma diferença na carga horária total dos cursos analisados. A FAESP oferece o curso em 5 anos e tem a maior carga horária, seguida pelas instituições que tem carga horária menor e oferecem o curso em 4 anos: UPFR, PUC/PR e UTP (Gráfico I).

Gráfico I – Carga horária total por faculdade.  

FONTE: Pesquisa de Campo.

NOTA: Dados referentes análise das grades curriculares dos cursos de Engenharia Ambiental das faculdades curitibanas de Engenharia Ambiental que realizaram mais de um processo seletivo.

    Em relação às disciplinas agregadas no grupo das Matemáticas também se verificou uma diferença. A UFPR oferece a maior carga horária, seguida pela FAESP, PUC/PR e UTP (Gráfico II). Uma vez que o curso em questão é de engenharia, a carga horária de disciplinas nesta área deve ser representativa.

Gráfico II – Carga horária das disciplinas Matemáticas.  

FONTE: Pesquisa de Campo.

NOTA: Dados referentes análise das grades curriculares dos cursos de Engenharia Ambiental das faculdades curitibanas de Engenharia Ambiental que realizaram mais de um processo seletivo.

    No grupo das Físicas também se observou que a UFPR oferece a maior carga horária, seguida pela UTP, FAESP e PUC/PR (Gráfico III). Nesta área também se observa a relevância em virtude da natureza do curso.

Gráfico III – Carga horária das disciplinas Físicas

FONTE: Pesquisa de Campo.

NOTA: Dados referentes análise das grades curriculares dos cursos de Engenharia Ambiental das faculdades curitibanas de Engenharia Ambiental que realizaram mais de um processo seletivo.

    No grupo das Químicas a UFPR oferece a maior carga horária, seguida pela FAESP, UTP e PUC/PR (Gráfico IV). A relevância desta área do conhecimento se deve tanto a natureza de engenharia quanto da relação com o ambiente, por isto, considera-se uma área importante para formação do engenheiro ambiental.

Gráfico IV – Carga horária das disciplinas Químicas

FONTE: Pesquisa de Campo.

NOTA: Dados referentes análise das grades curriculares dos cursos de Engenharia Ambiental das faculdades curitibanas de Engenharia Ambiental que realizaram mais de um processo seletivo.

    No grupo das disciplinas de Informática a FAESP oferece a maior carga horária, seguida pela UFPR, UTP e PUC/PR (Gráfico V). Atualmente, o conhecimento de informática é indispensável para atuação profissional de qualquer área do conhecimento. Assim, a formação do engenheiro ambiental que conta com uma carga horária maior nesta área favorece seu desempenho profissional.

Gráfico V – Carga horária das disciplinas de Informática

FONTE: Pesquisa de Campo.

NOTA: Dados referentes análise das grades curriculares dos cursos de Engenharia Ambiental das faculdades curitibanas de Engenharia Ambiental que realizaram mais de um processo seletivo.

    Das disciplinas de Geociências a PUC/PR oferece a maior carga horária, seguida pela UTP, FAESP e UFPR (Gráfico VI). Este grupo de disciplinas também é fundamental para formação de qualidade dos profissionais que atuam em áreas ambientais.

Gráfico VI – Carga horária das disciplinas de Geociências

FONTE: Pesquisa de Campo.

NOTA: Dados referentes análise das grades curriculares dos cursos de Engenharia Ambiental das faculdades curitibanas de Engenharia Ambiental que realizaram mais de um processo seletivo.

    A PUC/PR oferece a maior carga horária no grupo das disciplinas Humanas, seguida pela FAESP. A UFPR e a UTP não oferecem disciplinas nesta área (Gráfico VII). É pertinente avaliar à relevância de cargas horárias elevadas para este grupo de disciplinas em cursos de Engenharia Ambiental.

Gráfico VII – Carga horária das disciplinas Humanas

FONTE: Pesquisa de Campo.

NOTA: Dados referentes análise das grades curriculares dos cursos de Engenharia Ambiental das faculdades curitibanas de Engenharia Ambiental que realizaram mais de um processo seletivo.

    No grupo das disciplinas Administrativas a FAESP oferece a maior carga horária, seguida pela UTP, PUC/PR e UFPR (Gráfico VIII). Independente da área de atuação do futuro engenheiro ambiental, o conhecimento de questões referentes à administração favorece o desempenho de suas funções. A presença de disciplinas nesta área configuram um diferencial emergente no mercado de trabalho.

Gráfico VIII – Carga horária das disciplinas Administrativas

FONTE: Pesquisa de Campo.

NOTA: Dados referentes análise das grades curriculares dos cursos de Engenharia Ambiental das faculdades curitibanas de Engenharia Ambiental que realizaram mais de um processo seletivo.

Das disciplinas de Ciências Ambientais, a PUC/PR oferece a maior carga horária, seguida pela UFPR, UTP e FAESP. (Gráfico IX). A formação do engenheiro ambiental na área de meio ambiente é absolutamente necessária. Neste aspecto, a classificação das disciplinas em agregações é dificultada devido às características dúbias de várias disciplinas.

Gráfico IX – Carga horária das disciplinas de Ciências Ambientais

FONTE: Pesquisa de Campo.

NOTA: Dados referentes análise das grades curriculares dos cursos de Engenharia Ambiental das faculdades curitibanas de Engenharia Ambiental que realizaram mais de um processo seletivo.

    Em relação a Estágios e Trabalho Final a FAESP e a UFPR oferecem a maior carga horária, seguidas pela PUC/PR e pela UTP (Gráfico X). A vivência prática e a produção científica oportunizada ao aluno são condições essenciais para caracterização do profissional de nível superior. Portanto, as cargas horárias nesta área são decisivas para completa formação do engenheiro ambiental.

Gráfico X – Carga horária de Estágios e Trabalho Final

FONTE: Pesquisa de Campo.

NOTA: Dados referentes análise das grades curriculares dos cursos de Engenharia Ambiental das faculdades curitibanas de Engenharia Ambiental que realizaram mais de um processo seletivo.

    As disciplinas da área das Ciências Biológicas e da Saúde são oferecidas com maior carga horária pela FAESP, que é seguida pela UTP, UFPR e PUC/PR (Gráfico XI). Como são realizados concursos públicos para engenheiros ambientais na área da Saúde, é indispensável que sua formação, na área das Ciências Biológicas e da Saúde, seja sólida. Afinal, muitos dos profissionais aprovados nestes concursos passarão toda sua vida profissional atuando nesta área.

Gráfico XI – Carga horária de disciplinas Biológicas e da Saúde

FONTE: Pesquisa de Campo.

NOTA: Dados referentes análise das grades curriculares dos cursos de Engenharia Ambiental das faculdades curitibanas de Engenharia Ambiental que realizaram mais de um processo seletivo.

    Comparando os diversos agrupamentos de disciplinas, nota-se que a área das Ciências Biológicas e da Saúde chega a ter carga horária menor do que de outras áreas menos pertinentes à formação do Engenheiro Ambiental. Uma vez que a atuação deste profissional em Secretarias de Saúde é fato, pode ser relevante atentar para esta distribuição de cargas horárias.

    Não há disciplina de Qualidade de Vida em nenhuma das grades curriculares analisadas. Para exemplificar sua pertinência em graduações diversas, o Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná (CEFET/PR, hoje Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR), teve esta disciplina, que é habitualmente ministrada por professores de Educação Física, implantada de forma obrigatória em cursos da área tecnológica (Prates, 2004). Embora esta disciplina seja entendida como pertinente ao campo de conhecimento da Educação Física (Barros, 1998), é importante em graduações da área ambiental uma vez que está relacionada com as questões ambientais (Forattini, 1991; Westphal, 2000; Bastos e Colesanti, 2003).

Conclusões

    Como alguns cursos de Engenharia Ambiental curitibanos oferecem cargas horárias elevadas em áreas menos pertinentes a formação do engenheiro ambiental do que a área de Ciências Biológicas e da Saúde, entende-se que seria necessário realizar revisão das grades curriculares.

    As cargas horárias das disciplinas da área de Ciências Biológicas e da Saúde são heterogêneas entre as grades curriculares. Portanto, nesta área, possivelmente alguns profissionais recebem mais subsídios que outros.

    Disciplinas de Qualidade de Vida, que são ministradas por professores de Educação Física e estão relacionadas pela literatura à questões ambientais, foram ignoradas na construção de todas as grades curriculares de Engenharia Ambiental analisadas. Portanto, em relação a este conhecimento, conclui-se que estes futuros engenheiros ambientais não terão subsídios teóricos para atuação profissional.

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