O desenvolvimento do atletismo nas escolas de Teutônia, RS: um estudo exploratório
	*Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - Brasil. **Universidade do Vale do Rio dos Sinos - RS - Brasil. Grupo de Pesquisa em Estudos Olímpicos Faculdade de Educação Física e Ciências do Desporto/ PUC RS. (Brasil)	Matias Noll** Fabio Suñé* Rosemary Oppermann* ** matiasnoll@yahoo.com.br
	Resumo           Este estudo tem como objetivo analisar o desenvolvimento do atletismo nas escolas do município de Teutônia. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo qualitativo, do tipo descritivo, com delineamento exploratório. Os dados foram coletados a partir de entrevistas estruturadas, com questões abertas, direcionadas ao professor coordenador de Educação Física de cada educandário. Os dados das entrevistas gravadas foram analisados através da técnica de análise de conteúdo. O município conta com 18 escolas, sendo 13 municipais, 3 estaduais e 2 privadas. Destas, participaram 6 instituições de ensino. Como resultados obtiveram-se os seguintes dados: 1 instituição de ensino não desenvolve a modalidade atletismo; 2 escolas desenvolvem algumas provas de forma isolada, principalmente corridas rasas e de resistência, e salto em distancia; e 3 escolas desenvolvem de forma sistematizada e ampla a modalidade do atletismo, sendo trabalhadas a grande maioria de suas provas. As provas salto triplo e salto com vara não são desenvolvidas por nenhuma escola. As principais dificuldades de desenvolver o atletismo, conforme os professores são a falta de materiais e de espaço físico. Conclui-se que o atletismo é pouco praticado de forma sistematizada nas escolas de Teutônia.           Unitermos: Atletismo. Escolas. Professores.   Apresentação oral e publicação de Resumo Expandido nos Anais do I Congresso Nacional de Educação Física na Escola. Lajeado: UNIVATES, 2008.
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - N° 121 - Junio de 2008

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Introdução

    O atletismo é um esporte que tem um destaque sempre especial nos anos em que acontecem os jogos Olímpicos. Mas é somente neste curto espaço de tempo olímpico que grande parte da população entra em contato com as provas, os movimentos, e as glórias do atletismo (MATTHIESEN, 2005). É um esporte clássico, milenar e praticado em todas as partes do planeta. Pode dizer-se que é tão antigo como a própria existência humana, pois grande parte dos movimentos deste esporte realizamos na nossa atividade cotidiana (CANETE, 2001); basta relembrar que as atividades como: correr, saltar e lançar, estão presentes em quase todas as modalidades esportivas. Portanto, pode-se afirmar que, o atletismo é a modalidade base, da qual parte a maioria das demais (OLIVEIRA, 2006).

    Nas escolas, o atletismo há muito tempo vem sendo colocado em segundo plano, dando espaço aos jogos coletivos, que grandiosamente vem sendo difundidos entre os profissionais da área (OLIVEIRA, 2006). Tendo em vista a importância do atletismo dentro da maior manifestação esportiva e cultural da humanidade - os jogos Olímpicos. Além do fato de ser ele, base para o desenvolvimento de outros esportes, e extremamente importante no desenvolvimento físico e motor daqueles que o praticam, houve a preocupação em realizar um trabalho sobre o desenvolvimento do Atletismo Escolar. A localidade escolhida foi a cidade de Teutônia, localizada na região do Vale do Rio Taquari, no estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Este estudo tem como objetivo analisar como é desenvolvido o atletismo nas escolas do município de Teutônia.

Metodologia

    Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo qualitativo, tipo descritivo, com delineamento exploratório. Realizou-se um levantamento da realidade a partir de entrevistas estruturadas com questões abertas, direcionadas ao professor coordenador de Educação Física de cada educandário do Município de Teutônia, sendo que o mesmo deveria lecionar aulas de educação física regularmente. O município conta com 18 escolas, sendo 13 municipais, 3 estaduais e 2 privadas. Destas, foram selecionadas de forma aleatória, 6 instituições de ensino, o que corresponde a 1/3 do total de escolas do município. A entrevista foi validada a partir de um estudo piloto, utilizando professores de Educação física de outro município da região. Os dados das entrevistas gravadas foram analisados através da técnica de análise de conteúdo. Antes de iniciar a coleta de dados, foi solicitada a autorização da Secretária de Educação do Município para a realização do estudo, bem como para cada direção de escola. Aos professores participantes solicitou-se a assinatura de um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.

    As respostas das entrevistas realizadas foram analisadas a partir das seguintes categorias: importância do atletismo escolar; provas desenvolvidas; espaço físico e materiais; dificuldade de trabalho x criatividade.

Resultados e discussão

    Analisando as respostas referentes á importância do atletismo escolar, percebeu-se que os professores consideram o atletismo um esporte que é a modalidade base para quase todos os esportes, pois trabalha todas as regiões do corpo, e várias habilidades; proporcionando o desenvolvimento das valências físicas, o desenvolvimento das capacidades e habilidades motoras; sendo também uma vivência corporal importantíssima e uma vivência única de esporte.

    É de grande valia pedagógica a iniciação do atletismo desde os primeiros anos escolares, pois é uma modalidade muito acessível à iniciação esportiva e irá contribuir na construção da cultura esportiva do aluno. Os educandos terão a oportunidade de vivenciar diferentes movimentos e poder, a partir da compreensão do esporte, transferir estes conhecimentos motores para outras modalidades esportivas o (OLIVEIRA, 2006). O atletismo também oferece a qualquer um a chance de descobrir, pelo menos, um tipo de aptidão esportiva em que poderá garantir seu desenvolvimento futuro, como esportista praticante (KIRSCH, KOCH & ORO, 1983).

    Quando perguntados sobre às provas desenvolvidas, os entrevistados apresentaram as seguintes respostas: apenas 3 escolas desenvolvem de forma sistematizada e ampla as provas do atletismo, sendo trabalhadas a grande maioria de provas: saltos, corridas, lançamentos e arremesso; 2 escolas desenvolvem algumas provas de forma isolada, principalmente corridas rasas e de resistência, e salto em distância; 1 instituição de ensino não desenvolve a modalidade atletismo. As provas salto triplo e salto com vara não são desenvolvidas por nenhuma escola.

    Ao não desenvolver algumas provas do atletismo, os professores acabam desperdiçando, muitas vezes, no âmbito da aprendizagem, atividades ímpares de desenvolvimento da coordenação motora e das capacidades físicas. O salto triplo é umas das provas que é esquecida pelos professores de Educação Física, mesmo sendo uma prova muito motivante e fácil de ser realizada, tanto pelos materiais e espaço físico necessários. O salto com vara, também não desenvolvido em nenhuma escola de Teutônia, conforme Matthiesen (2005), sofre pelo esquecimento no âmbito do trabalho com o atletismo. Ainda que sua forma final seja bastante complexa, há possibilidade de ensiná-lo na escola, sobretudo partindo-se dos movimentos utilizados na aprendizagem da vara rígida. Caso o implemento, ou seja, a vara, possa oferecer algum impedimento na aprendizagem deste salto, materiais como cabos de vassouras e varas de bambu poderão ser perfeitamente utilizados no trabalho com crianças.

    Quanto ao espaço físico e materiais disponíveis para a prática do atletismo escolar, observou-se que 1 escola apresenta estrutura física ampla (quadras abertas de futsal e vôlei de areia, pista de atletismo, ginásio e mais um campo de futebol sete) e implementos oficiais para a prática das provas do atletismo. Outras 4 escolas contam com ginásio coberto e/ou quadra, materiais para diversos esportes e alguns materiais para prática de atletismo; também locais próximos que estão à disposição da escola, como campo e quadras. A escola que não desenvolve o atletismo apresenta uma quadra pequena de concreto, pouco material esportivo e um campo de futebol próximo ao educandário.

    As principais dificuldades de desenvolver o atletismo, conforme os professores, são a falta de materiais e espaço físico, e a falta de apoio da Secretaria Municipal de Educação. Entretanto, descrevem como importante à realização dos Jogos Interescolares de Teutônia. (“A nossa escola nunca recebeu nenhum apoio em forma de verbas ou materiais para o atletismo,, mas tem o JITEU”).

    Todos os professores destacam que a pista de atletismo e os materiais influenciam positivamente na realização do atletismo; quatro relatam que adaptam materiais e conseguem suprir algumas necessidades, mas apenas para algumas provas; dois professores descrevem como muito difícil de trabalhar sem os materiais oficiais; e em uma instituição não é desenvolvido o atletismo em função da falta de espaço físico e materiais.

    Cabe salientar que para realizar a iniciação às provas do Atletismo, os locais de realização das provas podem ser adaptados em diversos locais, e, mesmo a escola com menos espaço físico para a prática de atividades físicas, apresenta locais que poderiam ser utilizados para esta iniciação. Além disso, a falta de materiais seria facilmente resolvida com criatividade, visto que a grande maioria dos materiais, necessários para a execução das provas de atletismo, podem ser confeccionadas com a utilização de materiais alternativos.

    O que pode ser confirmado por Souza (2006) quando afirma que o atletismo pode ser desenvolvido na escola independente de sua estrutura física e de não ter o mesmo prestigio que algumas modalidades coletivas, principalmente pela facilidade de adaptação de materiais e a utilização de materiais alternativos. Matthiesen (2005, p.112) reforça a afirmação quando destaca “a importância da criatividade do profissional na elaboração de suas aulas e na confecção de seus próprios materiais”.

Conclusão

    Conclui-se que o atletismo é pouco praticado de forma sistematizada nas escolas de Teutônia. O fato de todas as escolas disponibilizarem de, no mínimo uma quadra, e um local próximo á instituição, disponível à prática de atividade física, são fatores que indicam a viabilidade da prática do atletismo na escola. A facilidade de adaptar-se e construir materiais alternativos, para pelo menos trabalhar educativos básicos e fazer com que os alunos vivenciem esta modalidade, reforçam também a viabilidade do desenvolvimento do atletismo nas escolas de Teutônia. Portanto, a prática do atletismo não fica impedida pela carência geral de infra-estrutura esportiva, devido à sua multiplicidade de formas e à sua versatilidade de implementação por instalações e equipamentos adaptados (KIRSCH, KOCH & ORO, 1983). Parece-nos que o grande empecilho para um maior desenvolvimento do Atletismo nas escolas, encontra-se no conhecimento pouco aprofundado dos professores, no que se refere aos locais e materiais necessários para a prática da modalidade. Ao que se propõe a realização de oficinas e intercâmbio entre os professores com o objetivo de trocar experiências e técnicas de desenvolvimento de atividades e materiais alternativos, buscando disseminar a prática da modalidade em âmbito escolar.

Referências bibliográficas

• CANETE, Luis Daniel Mozo. Consideraciones pedagogicás para la iniciación en el atletismo. Buenos Aires: Revista Digital, 2001. Disponível em: http://www.efdeportes.com. Acessado em: 25/11/2007.

• KIRSCH, August; KOCH, Karl; ORO, Ubirajara. Antologia do atletismo: metodologia para iniciação em escolas e clubes. Rio de Janeiro: Ao livro Técnico,1983.

• MATTHIESEN, Sara. (Org.). Atletismo se aprende na escola. Jundiaí, SP: Editora Fontoura, 2005.

• OLIVEIRA, Maria Cecília. Atletismo escolar: uma proposta de ensino na Educação infantil. Rio de Janeiro: Sprint, 2006.

• SOUZA, Edison Roberto. A visão dos acadêmicos de Educação Física quanto ao ensino do atletismo na escola. Buenos Aires: Revista Digital, Ano 10, nº93, 2006. Disponível em: http://www.efdeportes.com. Acessado em: 25/03/2008.

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