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El balonrug como actividad lúdica modificada |
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*IES. Cervantes (Camas) Sevilla **Dr. en Educación Física, Universidad Pablo de Olavide (España) |
Cristóbal Gómez García* Julio Herrador Sánchez** |
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Resumen
El balonrug lo juega la totalidad de los alumnos/as de la clase, que al
estar constituida por no más de 30 alumnos/as, formarán dos equipos de
15. El objetivo de cada equipo es realizar el mayor número de ensayos
posibles en la colchoneta contraria e impedir que el adversario se
apodere del balón y/o ensaye.
Como en todo juego, la libertad en su realización con normas abiertas es
lo que hace de él un elemento lúdico, fresco y siempre atractivo. Ese
debe ser el espíritu a la hora de afrontar tanto este como cualquier
otro juego.
Palabras clave: Juego.
Motivación. Rugby. Balón. |
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http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - N° 121 - Junio de 2008 |
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1.
El Juego
El objetivo de cada equipo es realizar el mayor número de ensayos posibles en la colchoneta contraria e impedir que el adversario se apodere del balón o ensaye.
2. Terreno de juego.
Los partidos podrán celebrarse en cualquier pista deportiva cuyas dimensiones estén en consonancia con el número de jugadores, permitiendo una correcta movilidad
durante el desarrollo del juego. Ej.: Campo de balonmano, campo de fútbol,...Si este fuera desproporcionadamente grande se puede acotar con conos o cualquier otro
elemento que permita hacerlo con seguridad para el alumnado.
3. Forma de juego.
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Se utilizará la pista de balonmano por ejemplo, colocando delante de las porterías, sendas colchonetas de gimnasia que serán las zonas de ensayo, siempre a una distancia prudente de los postes. Se utilizará un balón de balonmano (el de rugby se utilizará cuando se dominen las reglas del juego y según las preferencias del alumnado).
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Para conseguir punto habrá de realizar un ensayo sobre la colchoneta apoyando el balón sobre ella, no se lazará. Si se hiciese no contaría como tanto o se perdería por la línea de fondo, siendo “fuera”.
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El saque se decide por sorteo y ambos equipos tienen que estar en sus respectivos campos en el momento del saque.
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El jugador/a que realiza el saque tiene que tocar el suelo con el balón y realiza pase atrás siendo este el momento de comienzo del juego. Si no lo realiza así sería falta de saque
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El jugador que tiene el balón no puede caminar con él, solo puede pibotar sobre un pie y realiza un solo bote para equilibrarse si recibe en movimiento. Puede pasar en cualquier dirección y no se le puede quitar de las manos. El atacante solo puede bloquear el pase.
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Este tendrá que realizarse en un plazo no superior a 5 segundos.
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Los jugadores que no están en posesión del balón tendrán que realizar el trabajo de marcaje, equipo defensor, y desmarcaje, equipo atacante. No pudiendo agarrarse.
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Los atacantes en punta, más próximos a la zona de ensayo, no pueden esperar el pase dentro de la zona, sino que tendrán que recibir en movimiento de penetración, o bien para recoger un balón que ha sido lanzado a la zona de ensayo contraria.
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El balón no puede ser golpeado por el pie (valorar situaciones involuntarias).
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Cuando dos jugadores cogen a la vez el balón de produce situación de “lucha” que puede resolverse por medio de una “melé” o por un bote entre ambos (el profesor decide según las circunstancias).
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Cuando el balón sale fuera del terreno de juego, se vuelve a poner en juego bien por saque desde la línea de banda o bien por medio de una touch (el profesor valorará lo más conveniente en cada momento).
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Las faltas hasta ahora relacionadas que no se resuelvan con touch o con melé, se resuelven con la perdida de posesión del balón y saque atrás en el mismo lugar en el que se ha cometido.
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El ensayo se realiza, como ya comenté, apoyando el balón sobre la colchoneta, lo que puede ser impedido por los defensores acostándose sobre la misma para no dejar sitio donde realizarlo. Los atacantes pueden coger a los defensores por los tobillos para retirarlos de la colchoneta. Ojo se trata de quitarlos de la colchoneta y no de enseñarles la pista a rastras.
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En este juego como en el resto de actividades la seguridad es fundamental, no lo olvidemos.
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El papel del profesor es más de moderador que de otra cosa debiendo ser ellos los que por consenso decidan la mayoría de las circunstancias del juego.
CUESTIONARIO ALUMNADO: EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD Nº: …………………………………………………………………………….
MOMBRE UNIDAD: ……………………………………………………………………
FECHA DE REALIZACIÓN: …………………………………………………………..
CURSO: …………………………………………………………………………………
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ALUMNO/A……………………………………… |
MUCHO |
POCO |
NADA |
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¿TE HA RESULTADO INTERESANTE EL TEMA? |
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¿TE HAN PARECIDO ADECUADAS LAS ACTIVIDADES? |
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¿TE HAN PARECIDO SUFICIENTES LAS ACTIVIDADES? |
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¿HAN SIDO SUFICIENTES LOS MATERIALES CON LOS QUE HAS CONTADO? |
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LA FORMA DE TRABAJO PROPUESTA POR EL PROFESOR, ¿TE PARECE ADECUADA? |
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LO QUE HAS APRENDIDO, ¿PUEDES APLICARLO A TU VIDA DIARIA? |
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HAZ LAS PROPUESTAS QUE CONSIDERES NECESARIAS PARA MEJORAR EL TRABAJO DE CLASE:
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revista
digital · Año 13
· N° 121 | Buenos Aires,
Junio 2008 |
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