CONCENTRACION DE ATENCION:
EVALUACION Y ENTRENAMIENTO
DE UN PLANTEL JUVENIL DE FUTBOL
Alberto Montero (Argentina)

El tema de la concentración de la atención en el deporte es uno de los que más son tenidos en consideración por deportistas y entrenadores. Tanto unos como otros suelen percibir nítidamente si los primeros han logrado mantener la concentración durante un juego. Sin embargo, sobre todo en nuestro medio, raras veces se evalúa y se entrena dicha cualidad.

En este artículo presentaré una síntesis de mi experiencia con las divisiones juveniles de fútbol del Club Atlético San Miguel, donde me desempeñé como Psicólogo Deportivo entre agosto de 1995 y diciembre de 1996, integrando el cuerpo técnico de Fútbol Juvenil.

Objetivos

• Determinación de los perfiles y estilos atencionales e interpersonales de los integrantes de un plantel juvenil compuesto por 28 jugadores.
• Elaborar e implementar, a partir de los resultados obtenidos, programas de entrenamiento de la atención y concentración.
• Proporcionar a los directores técnicos la información correspondiente que les posibilite tomar en consideración dichas cualidades psicológicas de sus jugadores, permitiéndoles desarrollar aún más sus potencialidades.

Evaluación
La misma se realizó mediante la administración del T.A.I.S., siglas en inglés de Test de Estilos Atencionales e Interpersonales, de Robert Nideffer. Esta prueba viene siendo utilizada desde hace varios años en Estados Unidos, España, Italia, etc.

Algunas consideraciones teóricas
El autor define la atención en relación a dos dimensiones:

1. Amplitud: cantidad de estímulos e información.
2. Dirección: hacia estímulos internos o externos.

En la medida que el deportista adecue la amplitud y dirección de su atención de acuerdo con los requerimientos del juego, más efectivo será su rendimiento. Es entonces cuando decimos que el jugador está concentrado.

Las dos dimensiones de la atención, amplitud (amplio estrecho) y dirección (interno - externo) definen cuatro estilos básicos, a saber:

1. AMPLIO EXTERNO (panorama del campo de juego, movimiento del propio equipo y del rival, etc.)
2. AMPLIO INTERNO (capacidad analítica y estratégica)
3. ESTRECHO EXTERNO (precisión, intercepción de pelotas, marca sobre un rival)
4. ESTRECHO INTERNO (capacidad para relajación - activación)

Tal como he señalado la ejecución exitosa depende de la capacidad del jugador de adecuar su atención a las demandas que el juego y sus propias funciones plantean Hay entonces, otro factor a considerar que es la flexibilidad. El TAIS proporciona información al respecto.

A modo de ejemplo propongo que pensemos en un arquero cuando le van a ejecutar un penal. Conociendo al ejecutante, puede evocar situaciones pasadas, forma de patear, etc., aquí el foco adecuado es amplio-interno. Puede además evaluar, si es que ha entrenado para ello, su estado de tensión - relajación y alcanzar el más apropiado (estrecho - interno). Por último puede focalizar su atención en la pelota (estrecho - externo). Creo que es un buen ejemplo para apreciar que quien tenga o logre la habilidad para pasar de un estilo a otro cuenta con una ventaja adicional.

Como su nombre lo indica, el test permite también obtener información acerca de los estilos interpersonales de los jugadores.

En la prueba existen 17 subescalas: 6 atencionales, 2 de control y 9 interpersonales. Me referiré a las seis primeras

Las subescalas BET, BIT y NAR corresponden al uso efectivo de la atención; así:

• BET indica la capacidad para atender a gran cantidad de estímulos del entorno.
• BIT, la capacidad de análisis e integración de ideas.
• NAR, la capacidad para focalizar la atención.

Las tres restantes: OET, OIT y RED indican la tendencia a focalizar erróneamente y al bloqueo por sobrecarga de estímulos.

Para la interpretación se tienen en cuenta las relaciones entre cada par de opuestos: BET VS. OET; BIT vs OIT y NAR VS. RED.

Características de la prueba, administración y criterio evaluativo
Versión utilizada: C.A.R.
Administración: grupal (tandas de siete jugadores)
Población de referencia: Grupo Standard (autor)

Descripción de la población evaluada
Fecha: Años 1995 / 96
Población: 28 jugadores juveniles de la categoría 1978
Edades: 2 jugadores de 16 años; 20 de 17 años y 6 jugadores de 18 años.
Nivel de instrucción: Primario completo: 3 jugadores; Secundario incompleto: 11 jugadores; Secundario completo o en curso: 11 jugadores y Terciario en curso: 3 jugadores.
Nivel Socio - económico: Medio. 22 jugadores; Medio bajo: 6 jugadores.
Promovidos a Primera División (Temporada 1997): 3 jugadores.

Gráficos de los promedios del grupo

Distribución de los jugadores en función de sus respectivos estilos atencionales

Promedios del Plantel

Ejemplos de perfiles y técnicas empleadas

Gráfica	Estilo y perfiles y técnicas empleadas
	Jugador A Estilo estrecho - externo con problemas con el foco de atención. Ansioso, tendencia a la rigidez. Puede quedar absorbido por sus propios pensamientos. Relajación.
	Jugador B Estilo estrecho - interno con problemas ante la sobrecarga de estímulos y con el foco de atención. Relajación, visualización, dinámica grupal.
	Jugador C Estilo amplio - externo. Capacidad para responder adecuadamente a muchos estímulos externos.
	Jugador D Estilo amplio - interno. capacidad analítica, logra integrar ideas y pensamientos.

Conclusiones

• Al analizar los resultados con uno de los entrenadores se observó una correspondencia, en cuanto a los estilos atencionales, de casi el 65% entre lo percibido por él en el terreno y lo que surgía del test.
• Se obtuvieron resultados positivos al aplicar técnicas de entrenamiento de la atención.
• No hay diferencias significativas entre los promedios del total del grupo con los del plantel titular.
• Hay marcadas diferencias entre nuestra población y la de futbolistas de élite, principalmente en lo atencional (A. Cei, Revista de Psicología del Deporte Nº 6, diciembre 1994).

    

• En ambas poblaciones de jugadores juveniles se observan puntajes elevados en la subescala OBS lo cual indica dificultades en la toma de decisiones.
• Entiendo que es preciso adaptar las frases de los ítems del test al ámbito deportivo especialmente al futbolístico.
• Por último es imperioso contar con una casuística significativa que nos posibilite disponer de una población de referencia propia de nuestro medio y de nuestro deporte

Bibliografía

• Psicología Aplicada al Deporte.- J. Williams, cap. 16.
• Entrenamiento Psicológico en el Deporte.- I. Balaguer, cap. 6. Manual T.A.l.S..- C.A.R. (Barcelona)
• Revista de Psicología del Deporte Nº 6, Dic. 1994

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Lic. Alberto Montero
Licenciado en Psicología. Psicólogo del Deporte.
Ex Psicólogo Deportólogo de las Divisiones Juveniles de Fútbol del Club Atlético San Miguel (1995-96)
Tel. (54-1) 667-1943 / Fax (54-1) 666-0072

Trabajo publicado en la Revista de la Asociación Metropolitana de Psicología del Deporte. Buenos Aires, 1998.