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Introducción

    La realidad de la educación física actual nos permite aplicar distintos estilos de enseñanza en nuestras clases. En esta ocasión lo que se pretende es mostrar la puesta en práctica del estilo de enseñanza "enseñanza recíproca", el cual está encuadrado dentro de los estilos de enseñanza participativos según Delgado Noguera (1991).

    Las características fundamentales de este estilo de enseñanza se muestran en la siguiente tabla:

Sesión desarrollada en la práctica

    En la práctica se llevó a cabo una sesión cuyo estilo de enseñanza fue la enseñanza recíproca. En consonancia con ella la técnica de enseñanza empleada fue la instrucción directa y la estrategia en la práctica fue global polarizando la atención.

    La INFORMACIÓN GENERAL que se le dio a todos/as los participantes fue la siguiente:
    "La clase que vamos a desarrollar en el día de hoy consiste en ejecutar y evaluar el pase con el interior del pie en fútbol-sala. Serán necesarias 24 personas organizándonos por tríos. En cada trío habrá 2 ejecutantes y un observador, realizando este último la observación del ejecutante más cercano al lugar en que nos encontramos que será siempre el pivote amarillo. Realizamos rotaciones de tal forma que el observador pasa a ejecutante-observado, el ejecutante-observado pasa a ejecutante no observado y este último pasa a ser observador. En cada ejercicio cada alumno pasará por los 3 roles diferentes".

    La INFORMACIÓN INICIAL ESPECÍFICA para los ejecutantes fue la siguiente:
    "Realizareis los ejercicios teniendo en cuenta que vais a ser evaluados por vuestra gestoforma y por el número de pases correctos conseguidos en cada ejercicio". (Seguidamente explicamos los ejercicios concretos a realizar).

    La INFORMACIÓN INICIAL ESPECÍFICA para los observadores fue la explicación de la hoja de observación.

    A continuación se muestra la hoja de observación como material complementario utilizado por los observadores para el desarrollo de la práctica.

    Evaluación de defectos en el pase con interior en fútbol-sala

Observador:
Ejecutante:

Acción técnica-táctica colectiva más simple en la que se ponen en contacto dos oponentes del mismo equipo por medio del móvil balón, al ser realizado.

• - Carrera orientada al objetivo

• - Mirada previa

• - Tronco ligeramente inclinado adelante

• - Pie de apoyo a la altura del balón

• - Orientación del pie de apoyo hacia el objetivo

• - Brazo contrario a pie de golpeo adelantado

• - Golpeo con interior del pie (precisión).

    Ejecución 1 + Ejecución 2 = _______________

Ventajas e inconvenientes de la aplicación de este estilo de enseñanza en la clase de Educación Física

• Ventajas

  • Participación más directa en su aprendizaje y en el de su compañero.

  • Desarrollo de la capacidad de observación.

  • Mayor conocimiento de los que aprendes.

  • Posibilita fijarse en los aspectos significativos del movimiento a ejecutar.

  • Aumenta el número de feedback.

  • Fomenta el compañerismo y la cooperación.

  • El conocimiento de resultados es individual (no grupal o masivo).

  • Desarrolla capacidades de observación, análisis, atención, responsabilidad en el trabajo, ayuda, colaboración y autonomía.

  • Incremento de la motivación.

  • El aprendizaje es significativo.

  • Posible instrumento de evaluación cuando la madurez de los alumnos lo permita.

  
  

• Inconvenientes

  • Establecer una correcta progresión en los aspectos claves a observar.

  • Conocimiento de resultados por no especialistas.

  • Limita las relaciones alumno-grupo.

  • No favorece la disonancia cognitiva.

  • Necesidad de entrenar para asegurarnos observaciones correctas.

  • No se consigue un alto desarrollo motriz ni un tiempo útil de práctica motriz elevada.

Bibliografía

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• Contreras, R. 1998. Didáctica de la EF. Inde. Barcelona.

• Delgado, MA. 1991. Los EE en la EF. Universidad de Granada. Granada.

• Delgado, MA. 1990. Hacia una clarificación conceptual de los términos en didáctica de la EF y el deporte. Revista de EF.

• Mosston, M. 1978. La enseñanza de la EF. Paidós. Buenos Aires.

• Mosston, M; Ashworth, S. 1999. La enseñanza de la EF. Reforma de los EE. Hispano-europea. Barcelona.

• Sáenz-López, P. 1997. La educación física y su didáctica. Manual para el profesor. Wanceulen. Sevilla.

• Sicilia, A; Delgado, MA. 2002. EF y EE. Inde. Barcelona.

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• Sánchez Bañuelos, F. 1992. Bases para una didáctica de la EF y el deporte. Gymnos. Madrid.

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