Acciones para la gestión de la superación, los proyectos y la investigación en las sedes universitarias de Cultura Física de los municipios de Morón y Ciego de Ávila en Cuba


	Acciones para la gestión de la superación, los proyectos y la investigación en las sedes universitarias de Cultura Física de los municipios de Morón y Ciego de Ávila en Cuba
	Facultad de Cultura Física de Ciego de Ávila. (Cuba)	MSc. Ramón Negrín Pérez Lic. Geobani Vital Téllez \| Lic. Yusbany Martínez Sánchez ramon@cfisica.unica.cu
	Resumen El trabajo consiste en una propuesta de un sistema de acciones para la gestión del conocimiento para la superacion, los proyectos y la investigación en las SUM de Cultura Física de los municipios Ciego de Ávila y Morón, que permita el desarrollo sustentable de la propia institución y del territorio. El mismo esta fundamentado sobre los conceptos de gestión y la necesidad de superación de lo recursos humanos. Su objetivo es ¿Como desarrollar la gestión de superacion y los proyectos de investigación en estas sedes universitarias? En su desarrollo se realizó una amplia revisión de los documentos que norman los proyectos y la investigación. La realización de este trabajo se fundamenta en los siguientes pasos metodológicos. El diagnóstico del estado actual, la evaluación de la gestión para la superación los proyectos y la investigación en la SUM, la definición del sistema de acciones para la gestión de la superacion, los proyectos y la investigación y se formuló un sistema de acciones que permitan un mejor desempeño de las sedes universitarias de Cultura Física y puedan lograr el desarrollo sustentable de la institución y del territorio. Palabras clave: Gestión de conocimientos. Universidad. Superación. Investigación. Cultura Física. Cuba.
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - N° 119 - Abril de 2008

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Introducción
    Es conocido por todos en el mundo de la importancia que tiene la educación superior para el desarrollo de un país, partiendo de que ella es la encargada de la formación de los profesionales y del desarrollo científico en la localidad o territorio donde esté enmarcado la universidad.
    La fase actual de la educación superior se inserta en los marcos de la política de la Revolución Cubana para enfrentar los desafiaos de la difícil coyuntura económica por la que atraviesa el país como resultado de la crisis mundial, el derrumbe del socialismo en Europa y la política de bloqueo llevada a cabo por los estados Unidos contra Cuba.
    Este nuevo paso ha sido posible por la voluntad política del estado cubano de asignar los recursos necesarios para su soporte y la utilización racional de los recursos humanos (cerca de 800.000 graduados universitarios en 45 años).
    De los principales cambios que se concibieron en esta enseñanza, la más significativa es la creación de la universalización de la enseñanza, siendo parte de la Batalla de Ideas, expresándose entre otras cosas, en la creación de sedes universitarias municipales (SUM), que es la localización de espacio de formación superior en los más diversos escenarios ( municipios, bateyes, hospitales, prisiones, entre otros) y la posibilidad del acceso pleno a todos los jóvenes a esta enseñanza con igualdad de posibilidades de ingreso de estudios superiores para todos, aspecto que caracteriza nuestro proyecto social, por lo que el concepto universalización de la Enseñanza Superior adquiere una exacta dimensión semántica, no sólo por el carácter masivo de este proceso, sino porque el mismo va dirigido al desarrollo de una cultura general integral portadora de revolucionarios principios ideológicos, pedagógicos y humanos.
    Esta nueva universidad plantea oportunidades inéditas para la proyección de las universidades en espacios locales, es una etapa de perfeccionamiento dirigida a ampliar la respuesta a las necesidades de estudios superiores de los más amplios sectores sociales, proceso en el que se van definiendo nuevos escenarios, políticas y cambios curriculares, que permiten llevar los estudios superiores en modalidad de presencia institucional directa con modalidades formativas semipresenciales a todos los municipios del país sin excepción.
    Ya no se trata de que los Centros de Educación Superior CES se acerquen a las comunidades, se trata de que los estudios superiores sean parte integrante de las comunidades, empresas, y organismos en cada uno de los municipios del territorio, y de todos aquellos escenarios sociales en la que la universidad encuentre misiones de contribución al desarrollo social de manera directa. Se contribuye así, a llevar los conceptos y prácticas de la "gestión del conocimiento" a la misma base de todo el andamiaje social cubano, el municipio.

¿Cuáles son las funciones que pueden y deben desempeñar las SUM?
    En su emplazamiento territorial no debe proponerse reproducir a escala local lo que es propio del trabajo científico de la sede central. Las actividades de las SUM, deben derivarse de los problemas locales que requieren conocimientos nuevos o existentes, disponibles o no. Su misión preferente es operar dentro de un modelo contexto céntrico, actuando como agentes locales, dinamizadores, capaces de identificar problemas y colaborar en la gestión del conocimiento que facilitará su solución.
    En el año 2003 en que se fundan las Sedes Universitarias de Cultura Física en los municipios de Ciego de Ávila y Morón, teniendo la misión de fomentar la gestión de la superación, la investigación el desarrollo de proyectos y dar solución a las problemáticas del territorio en cuanto a la formación de profesionales con un alto nivel científico que permitan resolver alguno de los bancos de problemas en el municipio, siendo por tanto la universidad un elemento clave del modelo pedagógico en el territorio.
    La actual revolución científico técnica, el overflow de información, y la globalización de las economías, provocada por la aparición del Internet, ha dado lugar a que el conocimiento se haya convertido en un factor emergente y diferenciador entre la pobreza y la riqueza, el cual ha traído consigo la aparición de una nueva disciplina para su administración, distribución y uso; la Gestión del Conocimiento.
    Ahora, ¿Qué es la Gestión del Conocimiento? Existe una gran variedad de conceptos dados, por distintos investigadores, a la Gestión del Conocimiento; pero todos concuerdan en que la Gestión del Conocimiento es un proceso continuo de adquisición, distribución (en tiempo y forma a los que la necesiten) y análisis de la información que se mueve en el entorno de la organización para hacer más inteligente a sus trabajadores (entiéndase como más creativos e innovadores) y de esta forma ser más precisos en la toma decisiones, dar una respuesta más rápida a las necesidades del mercado, obtener un desarrollo sostenible y ser más competitivos en este entorno tan turbulento, cambiante y lleno de incertidumbre.
    Por lo cual la educación de postgrado es un proceso cuyo fin es formar a aquellos que en él participan, por lo tanto, es un proceso docente y educativo, a diferencia del proceso investigativo cuyo fin esencial es descubrir, crear. En el postgrado el objetivo es formar, aunque puede haber en mayor o menor medida un resultado investigativo dependiendo de la modalidad o tipos de dicho proceso formativo. En consecuencia comprendemos el postgrado como proceso docente con un fin formativo, que puede incluir aspectos de la ciencia y la tecnología de una cierta profesión y que necesariamente tiende a ser más sistémico, profundo y creador que la formación de pregrado.
    La organización de los proceso de formación posgraduada, se puede desarrollar de diversas formas, no obstante queremos hacer algunas consideraciones a nuestro juicio oportuno para la estructuración de los programas de postgrado.
    Aunque los programas de postgrado han de tener un carácter personalizado, en el sentido que su diseño se precisa para cada matriculado en dependencia de su formación precedente y de la misión o trabajo científico que desarrolle, la organización, independientemente del tipo de curso, tendrá ciclos o subsistemas de acuerdo al contenido que posean asignaturas o módulos. Estos ciclos estarán superpuestos o desplazados uno a continuación del otro, siendo:

Ciclo de formación general o propedéutica.

Ciclo de formación básica profesional.

Ciclo de formación profesional.

Ciclo investigativo.

    En cuanto la investigación, esta origina en ideas. Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea; las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse.
    La investigación científica es esencialmente como cualquier tipo de investigación, solo que mas rigurosa y cuidadosamente realizada. Podemos definirla como un tipo de "Investigación sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las presumidas relaciones entre fenómenos naturales" según Kerlinger en 1975. Implica que hay una disciplina constante para hacer investigación científica y que no se dejan los hechos a la casualidad. "Empírica" significa en que se basa en fenómenos observables de la realidad. Y "Critica" quiere decir que se juzga constantemente de manera objetiva y se eliminan las preferencias personales y los juicios de valores. Es decir, llevar a cabo investigaciones científicas es hacer investigación en forma cuidadosa y precavida.
    La investigación puede cumplir dos propósitos fundamentales:

Producir conocimientos y teorías (Investigación básica)

Resolver problemas prácticos (Investigación ampliada)

    Gracias a estos dos tipos de investigación la humanidad ha evolucionado. La investigación es la herramienta para conocer lo que nos rodea y su carácter es universal.
    La investigación se origina en ideas. Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea; las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse.
    El proceso de Investigación en la Educación Superior tiene una doble función: contribuye a la formación del profesional, y es además una vía para resolver los problemas complejos que se presentan en la sociedad, es un servicio que se le ofrece a la sociedad para mejorar la producción y los servicios, la investigación científica surge dada a la necesidad que tiene el hombre de conocer el mundo que le rodea para darle solución a los problemas que se manifiestan en su vida cotidiana, en su relación con los demás hombres en la sociedad y con la naturaleza, de conocer esta, para transformarla y ponerla en función de satisfacer sus necesidades e interés.
    La investigación permite:

Profundización en la identidad y cultura de la localidad, territorio y nacional.

Elevación de la calidad del PDE en la formación integral de los profesionales.

Actualización y actividad para el potencial científico en el territorio.

Consolidación del papel de las SUM en su microentorno.

Integración de los factores del territorio

    El municipio necesita:

Profesionales competentes y comprometidos con el territorio.

Elevación de la calidad en la producción y los servicios.

Soluciones adecuadas a las transformaciones socioeconómicas del territorio.

Elevar la cultura general integral y con ella, el nivel de vida de la población.

    La sede universitaria aporta:

La dirección del proceso de formación del profesional adecuada a las particularidades del territorio.

Cohesión en el potencial científico que influye en la formación del profesional.

Solución a los problemas del territorio.

La información y la bibliografía necesaria para capacitar y superar a los estudiantes y profesionales.

    Por lo que anteriormente se expresa no podrá haber educación superior desvinculada de la investigación que permita el desarrolló a la vez de la propia sede universitaria y esta a su vez contribuya al desarrollo sustentable del territorio y en esta caso particular a la Cultura Física.
    En cuanto a al proyecto no es más que la célula básica para la organización, ejecución, financiamiento y control de actividades vinculadas con la investigación científica, el desarrollo tecnológico, la innovación tecnológica, la prestación de servicios científicos y tecnológicos de alto nivel de especialización, las producciones especializadas, la formación de recursos humanos, la gerencia y otras, que materializan objetivos y resultados propios o de los programas en que están insertados. Los proyectos se clasifican en proyectos de I+D y proyectos de innovación. Se ejecutan para resolver problemas identificados en sus áreas de acción.
    El proyecto debe ser bien fundamentado con los problemas a resolver, en esa fundamentación se explican los principales problemas identificados a cuya solución va a contribuir el proyecto, a partir de un análisis de la situación existente alrededor del tema que contemple las opiniones de todos los involucrados.
    Los objetivos fundamentales del sistema son:

Garantizar que todos los profesores a tiempo parcial alcancen la excelencia como educadores delimitando las acciones de capacitación en las diferentes etapas de formación de un profesor a tiempo parcial.

Potenciar la oferta de postgrado dirigida a la preparación de los profesores en las Sedes Universitarias integrando las acciones de formación político ideológica, trabajo metodológico, preparación técnico - profesional, formación didáctica, incluyendo su formación como tutor en un plan integral de formación del profesor en todas las etapas.

    Para el cumplimiento de la misma es necesario la intervención de gestores del sistema que nivel municipal lo entendemos de la siguiente manera.

Las Direcciones de Investigación y postgrado o las instancias a cargo de estas en cada nivel de dirección (Facultad, Centro de Estudios, Departamentos, Sedes Universitarias Municipales) son las responsables del sistema, planificación, ejecución y control, así como por la gestión de las acciones de postgrado e investigación encaminadas a dar solución a la problemática del territorio.

Los Vicedecanos de investigación y Postgrados así como los de Universalización promoverán, impulsarán y mantendrán la retroalimentación del funcionamiento del sistema a partir de su atención integral a las Sedes Universitarias, los controles y visitas periódicas que realizan a las mismas.

    El trabajo fue realizado en la Sedes Universitarias de Cultura Física del Municipio de Ciego de Ávila y Morón en la provincia de Ciego de Ávila.

Propuestas de acciones
Fundamentación de la propuesta
    Uno de los propósitos de la actividad de la educación superior cubana en la etapa actual es la elevación de la calidad de los egresados y de la superación postgraduada de los mismos, para dar respuesta a los problemas que se presente en el territorio, por los que las sedes universitarias municipales deben comenzar a trabajar a partir de la gestión del conocimiento, teniendo en cuenta sus posibilidades reales para la planificación, organización y ejecución de una serie de acciones a corto, mediano y largo plazo que permita su desarrollo sustentable y la de su territorio.

Objetivo
    Garantizar el desarrollo de la gestión para la superación el proyecto y la investigación, que permita un desarrollo sostenible de la sede universitaria y del territorio.
    Para el desarrollo de estas acciones consideramos que la sede debe tener en cuenta los siguientes elementos.

Definir el banco de problemas de la sede para la superación.

Confeccionar la ruta critica de los docentes.

Tener aprobada la plantilla para la subdirección de investigaciones y postgrado.

Establecer la Comisión Científica de la sede universitaria.

Definir las necesidades de proyectos territoriales referidos a la Cultura Física.

Acciones para la superación

Acciones de investigación y proyectos

Conclusiones
    La aplicación de de este conjunto de acciones para la gestión de la superacion la investigación y los proyectos le permitirá a las sedes universitarias a partir de la solución del banco de problemas el desarrollo sostenible de la institución y el territorio.

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