Un ejemplo de trabajo interdisciplinar en Educación Física: el fútbol |
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Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. (España) |
Roberto López-Cózar Ayala roberto_lca@hotmail.com |
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http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 12 - N° 118 - Marzo de 2008 |
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Introducción
Vamos a abordar el trabajo del fútbol de forma interdisciplinar siguiendo unos pasos que nos indiquen el proceso a aplicar:
Núcleo de Interés: EL FÚTBOL1. Temporalización de la unidad didáctica de fútbol con las demás áreas
A continuación aparece una tabla donde se reflejan qué contenidos de los que después se citan hay que trabajar de forma coordinada y relacionada. Por supuesto la coordinación y el acuerdo entre el profesorado será fundamental:
2. Áreas implicadas: Educación Física, Lenguaje, Biología y Etica.Objetivos didácticos (se muestran a continuación en la siguiente tabla):
3. ContenidosA continuación se muestran los contenidos referidos a conceptos, procedimientos y actitudes de cada asignatura tratada en la unidad didáctica (ver tablas siguientes).
4. ActividadesA continuación se muestran una serie de actividades para lograr cada uno de los objetivos propuestos. Están recogidas en forma de tabla para cada asignatura.
5. MaterialEl material necesario para desarrollar esta unidad didáctica se deriva de los propios contenidos y actividades, así necesitaremos:
Para Educación Física
Pista polideportiva.
Balones de fútbol o fútbol-sala, baloncesto, balonmano y voleibol.
Reproductor de VHS.
Cinta de vídeo de acciones del fútbol.
Petos.
Hojas de observación donde se explicite claramente las categorías que quiero que registren.
Para Lenguaje
Papel, bolígrafo y lápiz.
Textos de fútbol para comentar.
Radio-cassete.
Cassete de un partido de fútbol seleccionado por el profesor.
Reproductor de VHS.
Cinta de vídeo del contenido que precisemos.
Para Biología
Reproductor de VHS.
Vídeo de "Erase una vez la vida".
Fotografías anatómicas del cuerpo humano.
Papel, lápiz y bolígrafo.
Para Ética
Papel, lápiz y bolígrafo.
Material donde se expliciten los valores humanos y deportivos para que los alumnos los conozcan.
6. MotivaciónEn esta unidad didáctica la motivación se encuentra en la novedad de conjugar cuatro asignaturas para abarcar contenidos relacionados, en el centro de interés por supuesto y en el material.
7. EvaluaciónYa sabemos que evaluar es hacer un juicio de valor sobre una medida, sobre un rendimiento; y ese rendimiento debe conjugar SUFICIENCIA Y SATISFACTORIEDAD. Siempre que el alumno/a cumpla esto, superará la unidad didáctica como tal.
Personalmente aplicaría una evaluación FORMATIVA O CONTINUA en la que tendría en cuenta todo lo que ocurre en el aula cada día dentro de mis posibilidades, porque soy consciente de lo complicado que es llevarlo a cabo. Concretamente utilizaría el análisis de tareas de forma casi diaria y la observación sistemática.
Bibliografía
Camerino, O; Castañer, M. (2000) Guía praxis para el profesorado. ESO. EF. Praxis. Barcelona.
Contreras, O.R. (2001) Iniciación deportiva. Síntesis. Madrid.
Contreras, R. (1998) Didáctica de la EF. Inde. Barcelona.
Devís, J. (1996) Educación física, deporte y currículum. Visor. Madrid.
Lasierra, G. Lavega, P. (1993) 1015 juegos y formas jugadas de iniciación a los deportes de equipo. Paidotribo. Barcelona.
Sáenz-López, P. (1997) La educación física y su didáctica. Manual para el profesor. Wanceulen. Sevilla.
Sánchez Bañuelos, F. (1997) Bases para una didáctica de la EF y el deporte. Gymnos. Madrid.
Ureña, F. (1997) La educación física en Secundaria. Inde. Zaragoza.
Viciana, J. (2001) Planificar en EF. Universidad de Granada. Granada.
revista
digital · Año 12
· N° 118 | Buenos Aires,
Marzo 2008 |