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Introducción

    Esta unidad didáctica la vamos a enfocar a alumnos de 1º de bachillerato, pero perfectamente podría ser aplicable a alumnos de segundo ciclo.

    Debido a las características medioambientales que se dan durante el final del curso, aprovechamos para desarrollar actividades al aire libre, por lo que programamos las actividades en la naturaleza y el entorno escolar.

    La mayor parte de estas prácticas aprovecharán la estructura habitual de una clase lectiva y llevaran a cabo sus correspondientes tareas, aprovechando los espacios y medios naturales, así como materiales, a nuestra disposición.

    El simple hecho de realizar algunas de estas actividades en un entorno distinto del habitual, tiene más importancia que la realización de la actividad motriz en si misma, ya que nos permite conocer el medio que nos rodea y desarrollar aspectos relacionados y convivenciales a la vez que podemos inculcar a nuestros alumnos el amor y el respeto a nuestro patrimonio natural y cultural, lo que hace que estas actividades tengas unas posibilidades educativas y limitadas.

    Para realizar la jerarquización vertical de los objetivos, hay que tener en cuenta que de los objetivos generales de la etapa ajustados al B.O.J.A., extraemos los siguientes:

1. Conocer y valorar su cuerpo y mejorar sus cualidades físicas básicas y sus posibilidades de coordinación y control motor.

2. Conocer, valorar y practicar los juegos y deportes habituales en su entorno.

3. Conocer, disfrutar y respetar el medio natural.

4. Participar en actividades físicas y deportivas, estableciendo relaciones constructivas y equilibradas con los demás.

5. Planificar y realizar actividades adecuadas a sus necesidades y adoptar hábitos de alimentación, higiene y ejercicio físico, que incidan positivamente sobre la salud y la calidad de vida.

    En base a lo anterior, los objetivos pretendidos por el proyecto curricular de centro para segundo ciclo son:

1. Adquirir y perfeccionar las habilidades físicas mediante la formación/desarrollo de patrones motrices.

2. Conocer y practicar los deportes más habituales del entorno.

3. Participar en las actividades con independencia de los niveles de destreza alcanzados.

4. Practicar actividades deportivas y recreativas colectivas o individuales.

5. Adquirir conocimientos sobre las cualidades físicas básicas y coordinativas en las actividades deportivas.

6. Cuidar el medio ambiente.

    Así, de acuerdo con el PCC y PEC de nuestro centro, los objetivos generales de nuestra unidad didáctica "actividad en el medio natural", serán:

1. Desarrollar habilidades básicas en entornos naturales.

2. Practicar actividades en el medio natural próximo.

3. Practicar juegos relacionados con el medio natural.

4. Iniciar la orientación en el medio natural.

5. Conocer y practicar diferentes habilidades motrices en el medio natural, a través de aventuras motrices cooperativas.

6. Conocer y respetar las normas de uso y disfrute del medio natural.

7. Utilizar un plano del terreno para orientarse y localizar objetivos.

    Esta Unidad Didáctica se realizará en 5 sesiones, de las que se detalla, al final del presente documento, una de ellas ("Carrera de Orientación"). Son:

• 1ª. Carrera de orientación.

• 2ª. Senderismo

• 3ª. Mountain Bike

• 4ª. Descenso barrancos

• 5ª. Travesía ski de fondo.

Objetivos de la unidad didáctica

    Conceptos

• Conocer las normas de uso y disfrute del medio natural.

• Conocer habilidades motrices en el medio natural.

• Conocer las normas básicas y procedimientos de respeto al medio ambiente.

    Procedimientos

• Desarrollar habilidades básicas en entornos naturales.

• Practicar actividades en el medio natural próximo.

• Practicar juegos relacionados con el medio natural.

• Practicar diferentes habilidades motrices en el medio natural, a través de aventuras motrices cooperativas.

• Utilizar un plano del terreno para orientarse y localizar objetos.

    Actitudes

• Iniciar la orientación en el medio natural.

• Respetar las normas de uso y disfrute del medio natural.

• Respetar a los compañeros, así como las normas de convivencia en clase.

Contenidos de la unidad didáctica

    Conceptuales

• Orientación en plano (localización y búsqueda).

• Marcha.

• Actividades en los distintos elementos del medio natural (agua, aire, tierra).

• Gymkhana y pruebas lúdico - deportivas.

    Procedimentales

• Actividades lúdicas de orientación, rastreo y búsqueda a través de diferentes aventuras motrices.

• Realización de juegos sencillos de orientación en el aula y patio.

• Realización de marchas con distintos medios naturales.

• Organización de excursiones de carácter interdisciplinar.

• Utilización del patio y el medio natural más próximo para la realización de actividades.

• Realizar juegos en el medio natural.

    Actitudinales

• Disfrute de la actividad en el medio natural.

• Colaboración con los compañeros.

Actividades a realizar por el alumno

    El alumno realizará una serie de actividades tales como:

1. Asistencia: a cada una de las sesiones organizadas.

2. Puntualidad.

3. Implicación en las clases: mostrando interés y responsabilidad en la conducta.

4. Cuidado del material proporcionado: que deberá devolverse en perfecto estado de uso.

5. Comportamiento: tanto en lo referente a la actitud ante los compañeros, ante las actividades, ante el entorno y ante el profesor.

6. Examen final: de conocimientos proporcionados a lo largo de las sesiones.

7. Trabajos: uno obligatorio relacionado con el tema y otros trabajos optativos voluntarios que los alumnos deseen.

Actividades a realizar por el profesor

1. El primer paso a dar por el profesor es proporcionar al conjunto del alumnado la información necesaria para introducirlo en el entorno de las "actividades en el medio natural" y comprendan el marco en el que se desenvuelven.

2. Posteriormente, y ya durante las clases, es una evaluación inicial del conjunto del grupo así como de cada uno de los alumnos, mediante observación directa, realizándose posteriormente un seguimiento personal, mediante fichas de observación en cada sesión, del alumno, valorando los progresos de cada uno. Esta evaluación continua estará basada en la anteriormente mencionada "observación directa", realizada por el profesor y posibles alumnos que no puedan realizar la práctica (por enfermedad, lesión…).

3. El profesor será también responsable de la organización de cada una de las sesiones, así como de los trámites a realizar, si fueren necesarios.

4. Asimismo, podrá también animar a los padres para que participen e intervengan en las actividades en el medio natural.

Intervención didáctica

    Para el desarrollo y diseño adecuado de esta unidad didáctica será necesario hacer constar las siguientes pautas:

1. Hacer constar en el PCC el desarrollo de la unidad didáctica.

2. Recoger diversa información sobre la naturaleza del deporte para la mejor elaboración de la unidad didáctica.

3. Conseguir permisos tanto de padre como del claustro para poder llevar a cabo las diferentes actividades.

4. Evitar posibles accidentes y puntos conflictivos mediante el conocimiento de recorridos e itinerarios óptimos.

5. Conseguir para el colegio un material mínimo tanto para la práctica como para la reparación y mantenimiento.

    Teniendo en cuenta la diversidad de actividades a realizar en esta unidad didáctica, la técnica de enseñanza dependerá del tipo de actividad a realizar, aunque debido a que se enseñanza aspectos fundamentalmente técnicos y a la falta de tiempo se utilizará predominantemente la instrucción directa, utilizando la técnica de enseñanza de indagación en momentos puntuales de las diferentes prácticas y siempre y cuando el profesor lo estime oportuno y adecuado.

    Para una mejor y adecuada técnica de enseñanza, el profesor utilizara medios visuales mediante demostraciones propias y de alumnos aventajados, así como medios audiovisuales que servirán como motivación, corrección e introducción para la futura práctica.

    El profesor en todo momento y como punto esencial de la práctica, dará a los alumnos el mayor número de feedback adecuado, tanto individual como colectivamente.

    En cuanto a la estrategia en la práctica, dependerá del aprendizaje pretendido, utilizando las estrategias globales polarizando la atención y modificando la situación real, así como las estrategias analíticas de cara al aprendizaje técnico de mayor complejidad.

Organización

    Teniendo en cuenta la diferencia entre las sesiones a realizar en esta unidad didáctica, se realizará siempre una reunión previa a la sesión de todo el colectivo para ofrecer la información inicial de la sesión y la puesta en común de la misma.

    Siempre nos situaremos en el centro del grupo que se colocará en círculo o semicírculo, facilitando la visión de todos los alumnos hacia el profesor y consiguiente control.

    Una vez ofrecida la información inicial, alumnos se distribuirán en grupo que faciliten la práctica (4-6 personas aunque puede ser adaptado en función de la práctica que queramos realizar, como es el caso del senderismo que lo realizará el grupo al completo), con un monitor cada grupo de forma que nos podamos asegurar la correcta participación de cada uno de los alumnos.

    Distribuiremos a los grupos en función de las características aptitudinales de los alumnos (grupos de nivel), para que el aprendizaje de los miembros sea equilibrado, así como para las exigencias requeridas por los monitores.

    En función del grado de dificultad de la actividad a realizar, el profesor puede coger a un alumno aventajado que sirva de modelo para los demás, además de servirse de una hoja de registro donde quede reflejado la correcta ejecución de la técnica.

    Para evitar pérdidas cada grupo tendrá un responsable dotado de medios técnicos (móviles…) así también para paliar lesiones, es necesario un botiquín.

Materiales y recursos didácticos

    Materiales propios del alumno

• Indumentaria adecuada para senderismo y carrera de orientación.

• Bicicleta y complementos (casco, culottes, guantes, bidón…)

• Complementos para el esquí y vestimenta básica.

    Materiales que pertenecen al centro (o son alquilados)

• Brújulas.

• Cuerdas, arneses, mosquetones… para descenso de barrancos, y demás complementos de seguridad (casco, coderas…)

• Esquís y bastones para esquí de fondo.

• Mapas.

    Recursos didácticos

• Medios audiovisuales: magnetoscopio y televisor.

• Cinta de video adecuada y conforme a los objetivos.

• Carteles utilizados para marcar los circuitos o explicar ciertas tareas.

• Pizarra portátil para explicaciones "in situ" en las sesiones prácticas.

Innovación / investigación

    Somos conscientes de que tratar el tema de la actividad en el medio natural como alternativa a la practica deportiva docente en el centro escolar propiamente dicho, es ya en sí una innovación educativa, desde nuestro punto de vista bastante atractiva, puesto que supone una nueva experiencia y evolución de la actividad física para nuestros alumnos.

    También es de resaltar que realizar una actividad extraescolar (viajes, salidas, excursiones…) anteriormente solo perseguían fines culturales y convivenciales, mientras que las actividades físicas en la naturaleza persiguen, además de éstos, otros objetivos como la mejora de la condición física, fomentar el respeto al medio ambiente, y todos los expuesto con anterioridad.

    Para fomento de esto, también pensamos que sería muy interesante el apoyo de los demás profesores del centro docente que desarrollarán como trabajo transversal temas relacionados, así como la participación de otros centros para el desarrollo de las actividades propuestas mediante competición, fomentando así otro punto de vista como es el competitivo.

Criterios de evaluación

Desarrollo de la sesión: "Carrera de orientación"

Bibliografía

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• Ureña, F. et al. (1997) Unidades Didácticas para Bachillerato I. Edit. INDE. Barcelona.

• Viciana, J. Planificación en Educación Física. Departamento de Educación Física y deportiva.

• Currículum de la Educación Secundaria Obligatoria. Área de Educación Física. Anexo II (Boja nº 56 de 20.06.92).

• Rodríguez Rico, J. y otros (1995) Desarrollo curricular de Educación Física. Primer Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. Editorial Escuela Española (Madrid).

• Sánchez Bañuelos, F. (1992) Didáctica de la Educación Física y el Deporte. Editorial Gymnos (Madrid)

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revista digital · Año 12 · N° 115 | Buenos Aires, Diciembre 2007   © 1997-2007 Derechos reservados