Juegos de baloncesto para el deporte participativo en el sexto grado del seminternado 14 de Junio


	Juegos de baloncesto para el deporte participativo en el sexto grado del seminternado 14 de Junio
	Departamento Juegos Deportivos. *Ms.C. Metodología del Entrenamiento Deportivo. Facultad de Cultura Física. Universidad de Holguín.	Lic. Olga Lidia Cabrera Escalona* Lic. Alberto Cárdenas Céspedes** acardenas@ict.uho.edu.cu (Cuba)
	Resumen En esta investigación se tomó como muestra cuarenta escolares de sexto grado del seminternado "14 de junio" del municipio Frank País, provincia de Holguin, Cuba Se les aplicó un diagnóstico para detectar las deficiencias que presentaban los estudiantes en las habilidades motrices deportivas del baloncesto. Con el resultado de este pretest se aplicó un conjunto de juegos para desarrollar estas habilidades, siendo el objetivo fundamental de la investigación. Se creó un grupo de control y otro experimental, a este último se le aplicó el conjunto de juegos de drible, pase y recepción y tiro básico, en el horario del deporte participativo, utilizando los métodos científicos en el ámbito teórico, empírico y estadístico. Al final de la misma se reiteró el diagnóstico para comprobar cómo se habían desarrollado a través del juego estas habilidades motrices deportivas del baloncesto y como resultado final se obtuvo que se elevara el desarrollo de estas. Palabras clave: Deporte participativo. Juegos. Baloncesto.
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 12 - N° 107 - Abril de 2007

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Introducción
    La Educación Física tiene como finalidad satisfacer las exigencias que establecen los objetivos de la Educación Física general Politécnica Laboral, para el desarrollo psíquico y físico de los estudiantes con sus objetivos, contenidos, estructura y concepción metodológica, para cumplir en las condiciones reales de las escuelas, las exigencias planteadas teniendo en cuenta la edad, el sexo y prepararlos adecuadamente para realizar tareas más complejas con otro tipo de nivel de Educación como la defensa del país y la actividad laboral.
    Esta está encaminada a contribuir al perfeccionamiento de nuestros niños, adolescentes y jóvenes a través de las actividades físicas, influyendo de esta manera en la institución y educación de un joven capaz de contribuir activa y conscientemente al servicio de la sociedad.
    Para el logro de esta meta educativa en el ámbito social, el Instituto Nacional de Deporte Educación y Recreación se ha trazado como estrategia el deporte participativo: un conjunto de opciones que se ofertan a la población a través de actividades físico deportivo recreativo, para satisfacer las necesidades de los diferentes sectores de la población, posibilitando la participación consciente del hombre en correspondencia con sus motivos e intereses.
    El deporte participativo tiene como objetivo lograr una mayor eficiencia a los servicios de la Educación Física, deporte masivo y recreación, aumentando la opción para consumo de tiempo libre, la promoción de salud, y el nivel de eficiencia física de la población, que propicie la selección de posibles talentos deportivos, así como el cumplimiento del subsistema de preparación física para la defensa, contribuyendo al desarrollo Deportivo del País como subproducto de la amplia participación de la población en la actividad física.
    Dentro del Deporte Participativo existen cuatros deportes priorizados: Atletismo, Baloncesto. Fútbol y Voleibol, pues su desarrollo es una necesidad estratégica del País. Por lo que el Baloncesto junto a los demás deportes es muy propicio para desarrollar sus habilidades dentro del deporte participativo, teniendo en cuenta que los profesores de Educación Física tendrán que desarrollar los juegos con tareas y no así con las reglas oficiales para que los alumnos menos aventajados puedan desarrollar sus actividades.
    Por lo que en esta investigación se trabajó en ¿Cómo propiciar el desarrollo de las Habilidades Motrices Deportivas del Baloncesto en el Deporte Participativo del sexto grado del seminternado "14 de Junio" del Municipio Frank País?, Municipio de Holguín, Cuba y para ello se elaboró un conjunto de juegos que contribuyeron al desarrollo de las Habilidades Motrices Deportivas del Baloncesto en el Deporte Participativo en el sexto grado del seminternado 14 de Junio.

Desarrollo
    El diagnóstico consiste en:

El alumno (a) que está en la zona de tiro libre realiza el tiro básico, el alumno (b) que está fuera de la línea de 6,25 en la línea final sale a tomar el rebote, realiza el drible y conducción, al llegar aproximadamente a dos metros le realiza el pase de pecho a (a) que recepciona para tirar al aro.

    Se considera un error aquel elemento técnico en el cuál el alumno comete más de dos errores.
    Los errores fundamentales para evaluar estas habilidades motrices deportivas del baloncesto en el diagnóstico son:

Drible y conducción:

Golpear el balón

Mirar el balón durante el drible

Proteger poco el balón.

Pase y recepción:

Colocación incorrecta de las manos para recibir el balón

No amortiguar la velocidad del balón

No avanzar hacia el balón.

Tiro básico:

Apoyar el balón en la palma de la mano

No flexionar las piernas

Mal agarre del balón

    En el diagnóstico realizado pudimos obtener que en el drible y conducción del balón 6 estudiantes tuvieron un error, 10 estudiantes con dos errores y 4 con tres errores para un total en la habilidad de 38 errores.
    En el pase y recepción del balón 8 estudiantes tuvieron un error, 7 estudiantes con dos errores y 5 estudiantes con tres para un total en la habilidad de 37.
    En el tiro básico 8 estudiantes tuvieron un error, 7 estudiantes con dos errores y 5 estudiantes con tres errores, para un total de 37 errores.
    Total general: 112 errores.
    Grupo de control 6º D.
    En el diagnóstico realizado pudimos obtener que en el drible y conducción del balón 6 estudiantes tuvieron un error, 10 estudiantes con dos errores y 4 con tres errores para un total en la habilidad de 38 errores.
    En el pase y recepción del balón 8 estudiantes tuvieron un error, 7 estudiantes con dos errores y 5 estudiantes con tres para un total en la habilidad de 37.
    En el tiro básico 8 estudiantes tuvieron un error, 7 estudiantes con dos errores y 5 estudiantes con tres errores, para un total de 37 errores.
    Total general: 112 errores

Conjunto de juegos aplicados
    1. Nombre: Dribla y topa
Organización: Se utiliza la mitad del terreno o se divide el terreno por áreas en dependencia de la cantidad de balones.
Desarrollo: Un alumno con balón driblará tratando de tocar a su compañero, al hacerlo este será perseguido.
Regla: No se puede salir del área, si lo hace este será considerado tocado.
Variante: Driblar con la mano contraria a la utilizada.
    2. Nombre: Drible entre obstáculo
Organización: Se utiliza la mitad del terreno.
Desarrollo: Se divide el grupo en dos equipos según la cantidad de medios, colocando varios obstáculos sucesivos, realizando el drible a través de estos.
Regla: Hay que darle la vuelta a todos los obstáculos.
Variante: Se puede realizar con la mano contraria a la utilizada.
    3. Nombre: Quién pasa más
Organización: El grupo se divide en dos equipos dispersos en el área.
Desarrollo: A la señal del profesor el equipo que tiene el balón comienza a realizar pase de pecho en un tiempo determinado de 2-3 minutos o se cuentan los pases realizado.
Regla: Se debe realizar el pase de pecho.
Variante: Realizar el pase por encima de la cabeza.
    4. Nombre: Pasa en círculo
Organización: El grupo se divide en dos o mas equipos, estos se colocarán a cierta distancia uno de otros formando un círculo.
Desarrollo: A la señal del profesor los alumnos comienzan a pasar el balón picándolo, unos a la derecha y otros a la izquierda.
Regla: Se realizara la recepción con dos manos, no se puede driblar.
Variante: Pasar sin picar el balón.
    5. Nombre: Dribla y pasa
Organización: Se divide el grupo en equipos de 4.
Desarrollo: Se jugara en la mitad de cancha, driblando y pasando el balón después del 1-2 sin tira al aro, el equipo que tiene el balón tratara de quitárselo al contrario.
Regla: El que bote el balón lo pierde, y no se puede permanecer más de 5 segundos con el balón.
    6. Nombre: Coge y tira
Organización: Se divide el grupo en equipo según la cantidad de medios y se colocan a cierta distancia del aro.
Desarrollo: A la señal del profesor los alumnos comenzarán a tirar al aro. Gana el que más enceste.
Regla: No se puede tardar mucho el tiro.
Variante: Colocarse a más distancia.
    7. Nombre: Tira y encesta
Organización: Se colocan los alumnos en diferentes posiciones alrededor del aro.
Desarrollo: A la señal del profesor cada alumno comenzara a tirar al aro. Gana el que logre encestar en todas las posiciones.
Regla: Hay que tirar con dos manos.
Variante: Tirar de otras posiciones.
    8. Nombre: Quién tira más
Organización: Se forman equipos según la cantidad de balones y se colocan a ambos lados del aro.
Desarrollo: A la señal del profesor los alumnos comienzan a realizar el tiro al aro en movimiento después del drible.
Regla: Hay que driblar para entrar al aro.
Variante: Realizarlo por el lado contrario.
    9. Nombre: Juega y tira
Organización: Se divide el grupo en tríos.
Desarrollo: A la señal del profesor se comienza a jugar en la mitad del terreno en un tiempo determinado 5 minutos.
Regla: Se sacara siempre de los laterales de la cancha.
    10. Nombre: Quien juega más
Organización: El grupo se divide en equipos de a 5.
Desarrollo: Ala señal del profesor se comenzará a jugar en un tiempo determinado de 10 minutos.
Regla: El equipo que enceste seguirá con la posesión del balón.
    Postes realizado al grupo experimental y de control después de desarrollado el conjunto de juego

Grupo experimental
    Grupo 6º C
    En el diagnóstico realizado al grupo experimental pudimos observar que en el drible y conducción del balón 17 estudiantes tuvieron un error y 3 estudiantes tuvieron dos errores, para un total en la habilidad de 23 errores, en el pase y recepción 16 estudiantes un error, y 4 dos errores para un total en la habilidad de 24 errores, y en el tiro básico 18 estudiantes tuvieron un error, y 2 estudiantes tuvieron dos errores, para un total en la habilidad de 22 errores.
    Total general: 69 errores.

Grupo de control
    Grupo 6º D
    En el grupo de control en el drible y conducción 14 estudiantes tuvieron un error, 5 estudiantes dos errores, y 1 estudiante tuvo tres errores para un total en la habilidad de 27 errores, en el pase y recepción 10 estudiantes tuvieron un error, 8 estudiantes con dos errores, y 2 estudiantes tuvieron tres errores, para un total en la habilidad de 32 errores, en el tiro básico 9 estudiantes tuvieron un error, y 11 estudiantes tuvieron dos errores, para un total en la habilidad de 31 errores.
    Total general: 90 errores.

Resultados del procesamiento estadístico
    Podemos decir que T1C es el total de errores del grupo experimental, T2D total de errores del grupo de control, obtenido en el primer diagnóstico realizado, y T2C total de errores del grupo experimental, T2D total de errores del grupo de control obtenido en el diagnóstico final después de desarrollado el conjunto de juegos.
    Al comparar el resultado de los diagnósticos realizado al grupo experimental y de control antes y después de desarrollado el conjunto de juego se puede decir que D1 es la diferencia de errores del grupo experimental de -43 y D2 es la diferencia de errores del grupo de control de -6, por lo que podemos decir que el grupo experimental tuvo menor cantidad de errores que el grupo de control, y que el conjunto de juego aplicado a sido efectivo.

Conclusiones
    A modo de conclusión después de haber obtenido los resultados del postes y haberlo comparado con los del pretest pudimos observar que en el postes el grupo experimental después de haber desarrollado el conjunto de juego tuvo una disminución de errores de 112 a 69 errores mientras el grupo de control desarrollaba las actividades planificadas por el profesor, tuvieron solo 6 errores menos.
    Podemos inferir que el conjunto de juego que nos propusimos y aplicamos a un grupo de los dos tomado como muestra en el seminternado "14 de junio" del municipio Frank País, fue satisfactorio ya que fue de gran aceptación por parte de los estudiantes, y contribuyó al desarrollo de las habilidades motrices deportivas del baloncesto de los educando.
    Este conjunto de juegos sirvió como herramienta fundamental para el trabajo de los profesores de Educación Física en los turnos de Deporte Participativo para desarrollar las habilidades motrices deportivas del baloncesto.

Bibliografía

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